“面積和面積單位”課后反思 - 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思
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“面積和面積單位”課后反思 - 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思
“面積和面積單位課后反思 - 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 一學(xué)習(xí)內(nèi)容這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容在同學(xué)已有經(jīng)驗(yàn)的根底上學(xué)習(xí),可使學(xué)習(xí)更有效。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容貼近同學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),符合同學(xué)心理特征,容易形成知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)也充分表達(dá)了學(xué)習(xí)生活化的理念。例如,讓同學(xué)充分地摸手背、摸學(xué)習(xí)用品的面,感知物體的外表的大??;利用同學(xué)描出的各種平面圖形,比擬大小,讓同學(xué)明白平面圖形有大??;讓同學(xué)用1平方分米丈量課桌面的面積,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值。二學(xué)習(xí)需求充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。因?yàn)橥瑢W(xué)第一次學(xué)習(xí)有關(guān)面積單位,對(duì)于為什么要有統(tǒng)一的面積單位,是必需知道的。因此,本案例教學(xué)中,我花了比擬多的時(shí)間,讓同學(xué)在操作中充分體驗(yàn)統(tǒng)一丈量標(biāo)準(zhǔn)的重要性和必要性,便得同學(xué)明確了學(xué)習(xí)的意義,也為同學(xué)主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)鋪平了道路。例如讓同學(xué)用不同大小的方格去丈量面積,容易發(fā)生誤會(huì),并通過創(chuàng)造矛盾抵觸,使同學(xué)明確要丈量面積的大小必需要有統(tǒng)一的面積單位,然后主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)面積單位的活動(dòng)之中。面積有哪些呢?教師不直接告訴,讓同學(xué)充分地表示自我,進(jìn)而樹立起學(xué)習(xí)的自信心。三學(xué)習(xí)過程重視體驗(yàn)新課標(biāo)重視同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。所謂體驗(yàn)性學(xué)習(xí),就是強(qiáng)調(diào)同學(xué)的參與性和實(shí)踐性,讓同學(xué)參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程,并通過體驗(yàn)與感受體會(huì),構(gòu)建屬于自身的認(rèn)知體系。可見,體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí),是真正屬于同學(xué)自身的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),它旨在讓同學(xué)通過手腦并用的探究活動(dòng),學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和方法,增進(jìn)對(duì)科學(xué)的理解,體驗(yàn)探究的樂趣。同學(xué)在估一估、摸、摸、量一量、說一說的過程中,通過動(dòng)手實(shí)踐、合作交流,理解了面積的含義,認(rèn)識(shí)了面積單位。例如;1平方分米有多大,先讓同學(xué)量一量,摸一摸有多大,讓同學(xué)初步感知1平方分米的大小,再讓同學(xué)想一想1平方分米有多大,開展同學(xué)的空間觀念,然后讓同學(xué)動(dòng)手剪出一個(gè)1平方分米的紙片,把頭腦中的表象和生活中的實(shí)物聯(lián)系起來,再現(xiàn)面積單位,進(jìn)而建構(gòu)出面積單位的概念。