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《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)反思 - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思

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《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)反思 - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思

?兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?教學(xué)反思 - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思 ?兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?是培養(yǎng)學(xué)生善于分析、敢于破除迷信、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度的好教材。然而,要使17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家伽利略的精神,為生活在今日中國的兒童所深深感動(dòng)和理解,卻不是一件容易的事。我根據(jù)本文的特點(diǎn)和重、難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的心理特征和生活實(shí)際,充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用,大大提高了課堂教學(xué)效率。我覺得本科教學(xué)比擬成功的地方是:一是把握要求,設(shè)計(jì)教法。學(xué)生在接受學(xué)習(xí)任務(wù)前,我就明確宣布:學(xué)習(xí)課,要了解伽利略通過哪些步驟成功地得出“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地這個(gè)結(jié)論。由于要求明確,學(xué)生就能有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我又針對(duì)本文的特點(diǎn),別出心裁地把“習(xí)題訓(xùn)練法和“情境提示法有機(jī)地結(jié)合起來,即以課后的習(xí)題為綱,充分利用形象,創(chuàng)具體生動(dòng)場景的方法,使其到達(dá)最正確的教學(xué)效果。二是激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入、變化,我時(shí)而發(fā)問,時(shí)而實(shí)物演示,時(shí)而板演圖示,時(shí)而自讀課文,時(shí)而分角色表演,時(shí)而穩(wěn)固練習(xí),教學(xué)方法新穎、多變,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓他們?cè)谂d趣盎然中愛學(xué)、樂學(xué),情緒高昂,學(xué)習(xí)效率很高造具體生動(dòng)場景的方法,使其到達(dá)最正確的教學(xué)效果。

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