《小木偶的故事》說(shuō)課設(shè)計(jì) - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思

?小木偶的故事?說(shuō)課設(shè)計(jì) - 四年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 大家好 ：我為大家說(shuō)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，人民教育出版社出版，12課?小木偶的故事?的內(nèi)容。一、說(shuō)教材：?去年的樹(shù)?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，人民教育出版社出版。文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒容許了樹(shù)的請(qǐng)求還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的開(kāi)展。全文一共有四次對(duì)話。課文所說(shuō)明的道理也在這四次對(duì)話以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)。告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。二、教學(xué)背景分析：本文是以誠(chéng)信為主題，但是對(duì)四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有思維水平來(lái)說(shuō)，他們一拿到課本不一定就能夠捕捉誠(chéng)信這個(gè)主題。誠(chéng)信、奉獻(xiàn)、環(huán)保三個(gè)主題的多元體會(huì)又會(huì)造成“ren文性的厚度不夠的缺憾。小鳥(niǎo)的執(zhí)著追尋，對(duì)諾言的尊重，感到這是一只多么重情義的小鳥(niǎo)?。∷晕乙哉\(chéng)信友情主題的體會(huì)為主，以其余兩個(gè)為輔來(lái)展開(kāi)教學(xué)流程。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。2、學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕W(xué)會(huì)把課文讀薄、讀厚的方法。3、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的根底上的。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友間的情誼有所感染，體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)的真摯情誼。五、教學(xué)難點(diǎn)：1、讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。六、教學(xué)方法：多媒體課件教學(xué)、學(xué)生分角色朗讀學(xué)法七、教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入：以出示課件(一棵大樹(shù)上停著一只小鳥(niǎo))的方法進(jìn)入。二新授：1、以圍繞一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)，讀一個(gè)美麗的故事。同時(shí)播放課件。2、學(xué)生分角色朗讀。3、說(shuō)讀后感。三總結(jié)同學(xué)們，相信你們和小鳥(niǎo)一樣，守信而多情。小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的憂感飛走了，但她給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了人間最珍貴的誠(chéng)信。八、作業(yè)：1、寫(xiě)一篇以“誠(chéng)信為主題的作文。2、熟度課文，深入理解課文情感。九、板書(shū)設(shè)計(jì)：我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的：從去年的樹(shù)到小鳥(niǎo)，打上一個(gè)箭頭，接著就是一個(gè)大括號(hào)，里面包括三個(gè)內(nèi)容，分別是樹(shù)根、門先生和小姑娘，表示小鳥(niǎo)與他們?nèi)齻€(gè)的對(duì)話，最后總結(jié)寫(xiě)出：信守諾言、珍惜友情。