小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃及記錄

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 內(nèi) 容 優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃 2015 年 9 月 日 班級(jí)  三年級(jí) 輔導(dǎo)教師 武法勝 1 、對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及獨(dú)  1、克、千克、噸的認(rèn)識(shí)  9.1 立思考、克服困難的精神。 2 兩位數(shù)乘一位數(shù) 9.7 目 2 、有主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，能獨(dú)立以及合作用數(shù) 學(xué)解決問題的能力。  時(shí)  3、三位數(shù)乘一位數(shù)  9.16 的 要  3、具備初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 4 、學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決日常生活 中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。  間 安 4、位置與變換 5.、兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 6、混合運(yùn)算 10.9 10.28  10.15 求 7.時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí) 11.8 5、能主動(dòng)的幫助別人、關(guān)心別人。 排  8、圖形的周長  11.20 6、對(duì)待學(xué)習(xí)有一種精益求精的態(tài)度，細(xì)心、認(rèn)真的對(duì)待數(shù)  9.  分  數(shù)  的  初  步  認(rèn)  識(shí) 學(xué)的學(xué)習(xí)。 11.30 優(yōu) 生 統(tǒng) 計(jì)  徐曉娜、董雅倩、高新卓、徐梓君、王佳琪等 輔導(dǎo)對(duì)象 目的及針對(duì)性 優(yōu)生學(xué)生培養(yǎng)記錄 2015 年 9 月 8 日 徐曉娜、董雅倩、高新卓、徐梓君等 思想  輔導(dǎo)對(duì)象 目的及針對(duì)性 學(xué)生培養(yǎng)記錄 2015 年 9 月 23 日 徐曉娜、董雅倩、高新卓、徐梓君王佳琪等 兩三位數(shù)乘一位數(shù) 輔 導(dǎo)  1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改掉不良習(xí)慣， 爭做合格的小學(xué)生。 2.個(gè)人談?wù)勛约撼蔀橐幻W(xué)生 的想法和認(rèn)識(shí)。  輔 導(dǎo)  列豎式計(jì)算： 254×6 365×7 905×2 350×7 925×9 789×7 記 錄 3.小學(xué)生與以前的區(qū)別。 4、爭做一個(gè)好學(xué)生。  記 錄 方式方法 學(xué)生掌握程度（效果）  談話討論 較好  方式方法 學(xué)生掌握程度（效果）  獨(dú)立完成，個(gè)別輔導(dǎo) 掌握較好 優(yōu)生學(xué)生培養(yǎng)記錄 輔導(dǎo)對(duì)象 目的及針對(duì)性 2015 年 10 月 13 日 董雅倩、徐曉娜、高新卓、馬嘉豪、徐梓君等 位置與變換  輔導(dǎo)對(duì)象 目的及針對(duì)性  王佳琪、徐曉娜、董雅倩、高新卓、徐梓君等 兩三位數(shù)除以一位數(shù) 輔  1.下面這些現(xiàn)象哪些是“平移”，哪些是“旋轉(zhuǎn)”？ 1、 張叔叔在筆直的公路上開車，方向盤的運(yùn)動(dòng)是（ ）現(xiàn)象。 2、 升國旗時(shí)，國旗的升降運(yùn)動(dòng)是（ ）現(xiàn)象。 3、 飛行中的直升機(jī)，其螺旋槳做（ ）運(yùn)動(dòng)。  輔 導(dǎo)  用豎式計(jì)算  32÷ 4 49÷7 4、  拉開抽屜時(shí)，抽屜做（ ）運(yùn)動(dòng)。 324÷6 450 ÷9 導(dǎo)  5、  小朋友踢毽子時(shí)，毽子做（ ）運(yùn)動(dòng)。  472 ÷  3 325÷7 6、 7、  垂直升降的電梯做（ ）運(yùn)動(dòng)。 自行車的車輪轉(zhuǎn)了一圈又一圈是（ ）現(xiàn)象。 記 記  2. 一、填空 1、如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠（ ）重合，這樣的圖形就叫 （ ）圖形，那條直線就是這個(gè)圖形的（ ）。 2、對(duì)稱軸通常用（ ）線表示。 3、正方形有（ ）條對(duì)稱軸，圓有（ ）條對(duì)稱軸，等邊三角形有（ ）條對(duì)稱軸，等腰梯 形有（ ）條對(duì)稱軸。 4、物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫（ ）。 5、平移過程中，物體的  錄 錄 （ ）改變了，（ ）和（ ）都沒有改變。 6 、物體繞一個(gè)定點(diǎn)或一條軸按某個(gè)方 向轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象叫（ ），這個(gè)定點(diǎn)稱為（ ），轉(zhuǎn)動(dòng)的角稱為（ ）。 7、物體在旋 轉(zhuǎn)過程中，（ ）和（ ）都變了，（ ）和（ ）沒有改變。 8、和表針旋轉(zhuǎn) 方向一致的旋轉(zhuǎn)叫做（ ）旋轉(zhuǎn)，反之叫做（ ）旋轉(zhuǎn)。  方式方法 獨(dú)立完成，個(gè)別輔導(dǎo) 方式方法 學(xué)生掌握程度（效果）  學(xué)生獨(dú)立解決，個(gè)別輔導(dǎo)。 掌握 學(xué)生培養(yǎng)記錄 年 10 月 27 日 2015 學(xué)生掌握程度（效 掌握較好 果） 優(yōu)生學(xué)生培養(yǎng)記錄 2015 年 11 月 2 日 輔導(dǎo)對(duì)象 目的及針對(duì)性  徐曉娜、董雅倩、高新卓、徐梓君王佳琪等  輔導(dǎo)對(duì)象 目的及針對(duì)性  徐曉娜、董雅倩、高新卓、徐梓君王佳琪等 輔  輔 導(dǎo)  導(dǎo) 記  記 錄  錄 方式方法 學(xué)生掌握程度（效果）  學(xué)生自己講數(shù)學(xué)故事獨(dú)立解決，個(gè)別輔 導(dǎo)。 掌握  方式方法 學(xué)生掌握程度（效果）  根據(jù)情境，自己講一個(gè)數(shù)學(xué)故事獨(dú)立完 成，個(gè)別輔導(dǎo) 掌握較好 學(xué)生培養(yǎng)記錄  優(yōu)生學(xué)生培養(yǎng)記錄 2015  年 11 月 16 日  2015 年 11 月 30 日 輔導(dǎo)對(duì)象 目的及針對(duì)性  王佳琪\徐曉娜、董雅倩、高新卓、徐梓君等 認(rèn)識(shí)位置  目的及針對(duì)性  20 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 輔 輔  一、想好了,再填一填。 （1）16 里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一． （2）1 個(gè)十和 8 個(gè)一合起來是（ ）． 1、 小強(qiáng)站隊(duì)是從前排第 6，從后排第 3，這一對(duì)有幾 （3）個(gè)位上是 9，十位上是 1,這個(gè)數(shù)是（ ）． （4）“11”十位上的 1 表示的是 導(dǎo) 一個(gè)（ ）． （5）2 個(gè)十是（ ）． 導(dǎo) 人？ 2. 狗媽媽帶著自己的孩子散步，它的前面有三只小狗， （6）比 14 大,比 16 小的數(shù)是（ ）． （7）和 15 相鄰的數(shù)是（ ）和（ ） (7)14 是有（ ）個(gè) 10，和（ ）個(gè)一組成的。 記 (8)16 是有（ ）個(gè) 10，和（ ）各一組成的。 記 后面有 4 只小狗，一共有幾只小狗？ 3.排隊(duì)上車小明排第 5，他的后面還有 5 人，排隊(duì)上車 的共有幾人？ 錄 方式方法 學(xué)生掌握程度（效果）  學(xué)生獨(dú)立解決，個(gè)別輔導(dǎo)。 掌握 錄 獨(dú)立完成，個(gè)別輔導(dǎo) 方式方法 學(xué)生掌握程度（效 掌握較好 果） 優(yōu)生輔導(dǎo)總結(jié) 學(xué)生培養(yǎng)記錄  2015 年 12 月  日 2015  年 12 月 12 日  對(duì) 象  轉(zhuǎn) 變  思想  徐曉娜、董雅倩、徐梓君等 輔導(dǎo)對(duì)象  徐曉娜、高新卓、王佳琪.董雅倩、徐梓君等 學(xué)習(xí)  徐曉娜、董雅倩、高新卓、徐梓君等 學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，比其他學(xué)生花的時(shí)間少，他不需要很多的 練習(xí)就已經(jīng)理解新知識(shí)，因此，做的練習(xí)也少。讓他們做那些已經(jīng)理 一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn) 1、求知欲較旺盛，知識(shí)接受能力也較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué) 習(xí)方法較科學(xué)，成績較好。  取 得  解的題目就很多難讓學(xué)生體會(huì)到智力活動(dòng)的樂趣。長此以往，反而可 能在一定程度上降低學(xué)生對(duì)于智力生活的敏感性。教師應(yīng)該備有不同 層次介紹同一主題的資料，采用向?qū)W生布置分組作業(yè)的方法，從眾多 的方案和活動(dòng)中選取與他們的知識(shí)、技能水平相當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，指定他們 組  2、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識(shí)面較廣。  完成。 織 過  3、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易自滿， 不求上進(jìn)。 二、輔導(dǎo)優(yōu)生的具體措施 1、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。 效 果 程  2、了解學(xué)生在興趣、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備以及動(dòng)機(jī)  學(xué)優(yōu)生在心理狀態(tài)上，易產(chǎn)生驕氣，居高臨下，聽不進(jìn)半點(diǎn)批評(píng)， 等方面的情況。 3、鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生當(dāng)小老師，在幫助中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)中鍛煉 自己的思維、培養(yǎng)自己的能力。  改 進(jìn) 措 施  心理脆弱。在價(jià)值取向上，易產(chǎn)生唯我獨(dú)尊，以自我為中心的個(gè)性傾 向和價(jià)值取向，不把其他同學(xué)的感覺、好惡、需要放在一定的位置； 在行為方式上，由于始終把自己當(dāng)學(xué)優(yōu)生，與一般同學(xué)不一樣，束縛 了自己，娛樂活動(dòng)不愿參加，集體勞動(dòng)怕吃苦。