9加幾 教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

9 加幾 教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容 人教版一年級（上冊）第 96 頁-98 頁例 1、例 2。教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握用“湊十法”計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法。2能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。3情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教學(xué)重點(diǎn) 初步掌握用“湊十法”計(jì)算 9 加幾。教學(xué)難點(diǎn) 理解“湊十法”的思維過程。教具準(zhǔn)備 掛圖，小黑板。學(xué)具準(zhǔn)備 學(xué)具盒。一、激發(fā)興趣，複習(xí)鋪墊（1談話引入：同學(xué)們，學(xué)校正在開運(yùn)動會，你們想去看看嗎？要想?yún)⒓樱偷孟冗^兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。 採用“闖關(guān)”的形式複習(xí)“1 和幾組成幾”與“10 加幾等于十幾”的習(xí)題）2師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動場去吧，那里的運(yùn)動會已經(jīng)開始了！（出示校園運(yùn)動會的場景圖）二、自主嘗試，*演算法1創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例 1。（1）師：運(yùn)動場上的比賽熱鬧極了，請仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽專案？生：有踢毽的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。（2）你最喜歡哪個(gè)比賽專案，數(shù)一數(shù)每個(gè)專案有多少人？生：我最喜歡跳繩的，有 3 人蔘加（3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這些運(yùn)動員們參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給運(yùn)動員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了一些，請仔細(xì)看一看，還有多少盒沒送？生：還有 13 盒沒送。（4）師：咦？你是怎幺知道的？先說給同桌聽一聽。（生：討論、彙報(bào)。 小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組彙報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種計(jì)算方法）（5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會動腦筋，想出了這幺多的方法，（出示課件）有的同學(xué)用點(diǎn)數(shù)的方法，從 1 盒、2 盒、3 盒一直數(shù)到 13；也有的同學(xué)用接數(shù)的方法，從 9 盒接著數(shù)：10 盒、11 盒、12 盒、13 盒；還有的同學(xué)更聰明，在箱子外拿 1 盒放到箱子里面，使箱子里面湊成 10 盒，10 盒再加上外面剩下的 3 盒，就是 13 盒。這幺多方法，你最喜歡哪種方法？生：我最喜歡數(shù)的方法。生：我最喜歡把 9 個(gè)再加上 1 個(gè)變成十的方法。（評析：從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動會入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊；通過計(jì)算飲料盒數(shù)，鼓勵學(xué)生用不同的方法計(jì)算 9 加幾，體現(xiàn)了演算法多樣化；使學(xué)生學(xué)生感覺到在多種演算法中，湊十法最簡便。）（6）師：下面*請同學(xué)們再回到比賽的現(xiàn)場（出示畫面）這時(shí)運(yùn)動場的比賽更加激烈了，現(xiàn)在老師想根據(jù)場上的比賽專案提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們注意聽：踢毽子和跳遠(yuǎn)的同學(xué)一共有多少人？誰知道怎樣列算式？生：9+7=（7）師：誰能像老師這樣根據(jù)運(yùn)動場上的比賽專案再提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題？生：踢毽的和跑步的同學(xué)一共有多少人？（老師根據(jù)學(xué)生提出的問題出示：9+6=15 9+3=12）教師說：”這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！比缓蟀鍟n題：9 加幾。2*演算法，教學(xué)例 2 的 93。（1）師：一年級的小朋友也來到了運(yùn)動場，他們正在進(jìn)行擺小棒比賽。你們看，小男孩有 9 根小棒，小女孩有 3 根小棒，一共有多少根小棒？應(yīng)該怎樣列式？生：93（2）師：怎樣計(jì)算 9+3 得幾呢？就請同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺 9 根，右邊擺 3 根。然后，把右邊的 1 根移到左邊，使左邊的小棒湊成 10 根，左邊的 10 根與右邊剩下的 2 根合起來就是 12 根。生：彙報(bào) 9+3 得幾的計(jì)算方法。教師板書：931212103.加深理解，教學(xué)例 2 的 97。（1）師：同學(xué)們，你能用剛才擺小棒的方法計(jì)算 97 得多少嗎？生：能?。?）師：請你們運(yùn)用手中的黃花和紅花擺一擺，擺好后再移一移，算一算共有幾朵花？生：學(xué)生自己操作，讓一名學(xué)生在投影上操作，并敘述計(jì)算過程。三、鞏固提高，發(fā)展思維1圈一圈，算一算的小比賽。（ “做一做”的第 1、2 題）2課件出示“做一做”第 3 題3涂魚游戲：學(xué)生每人發(fā)一張小魚圖，圖中的每條魚的身上有一道 9 加幾的算式，老師說：”把得數(shù)是12 的魚涂成紅色，得數(shù)是 14 的魚涂成黃色，得數(shù)是16 的魚涂成藍(lán)色”。4乘車到清水巖的風(fēng)景區(qū)去游玩：老師先介紹美麗的清水巖風(fēng)景區(qū)，然后分發(fā)道具4 名小導(dǎo)游手中舉著車牌號分別為 13、15、18、19 的牌子，學(xué)生每人一張印有得數(shù)是上面四個(gè)數(shù)的 9 加幾算式的車票，請對號上車。學(xué)生排隊(duì)上車走出課堂，本節(jié)課結(jié)束。四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)會了什幺？五、板書設(shè)計(jì)教師板書： 9 加幾9312 （湊十法）1210教學(xué)反思：1從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親自操作將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此，教學(xué)中我緊密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動會的情景，然后根據(jù)運(yùn)動場上的比賽專案提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。2重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識的形成和發(fā)展，這是標(biāo)準(zhǔn)中提倡的新理念。教學(xué)中我先讓學(xué)生擺小棒和小花，獲得初步的感知，再讓學(xué)生同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。接下來的全班彙報(bào)中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生動活潑的，提出了多種 9 加幾的計(jì)算方法，這些演算法都是學(xué)生在動手操作、自主探索、合作交流中動腦思考獲得的，有些還非常具有創(chuàng)造性。3重視學(xué)生的情感體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過程，都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題方法的。教師不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用激勵的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。