青島版科學(xué)(六制)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)2 《小球的運(yùn)動(dòng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

2小球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)青島版小學(xué)科學(xué)【教材分析】小球的運(yùn)動(dòng)是青島版四年級(jí)下冊(cè)物體的運(yùn)動(dòng)單元的第二課時(shí)。本節(jié)課以學(xué)生玩小球，觀察并描述小球的運(yùn)動(dòng)路線為切入點(diǎn)，通過讓小球按照設(shè)計(jì)的路線動(dòng)起來的游戲體驗(yàn)初步感知物體的運(yùn)動(dòng)路線有直線和曲線，又通過描述生活中運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線，明確按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，導(dǎo)語部分開門見山地提出了研究的問題，目的是讓學(xué)生通過對(duì)生活中常見現(xiàn)象的回憶，引導(dǎo)他們注意思考和觀察一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)路線是怎樣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的探究欲望?！安牧习敝刑峁┝苏n上探究活動(dòng)可能用到的材料；第二部分活動(dòng)過程，讓小球動(dòng)起來，描述小球的運(yùn)動(dòng)路線，發(fā)現(xiàn)小球的運(yùn)動(dòng)路線有的是直線，有的是曲線。在描述生活中運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線的基礎(chǔ)上，知道物體的運(yùn)動(dòng)按照運(yùn)動(dòng)路線可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)；第三部分拓展活動(dòng)，繼續(xù)觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)物體其他的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，為研究運(yùn)動(dòng)的形式做好鋪墊。本課通過觀察和操作等體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在分工協(xié)作、合作探究的基礎(chǔ)上，觀察并描述物體的運(yùn)動(dòng)路線，知道按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)?！緦W(xué)生分析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)于多種球類活動(dòng)并不陌生，通過自身體驗(yàn)或者其他途徑，知道多種讓球動(dòng)起來的方法，而且也觀察過形形色色的球或者其他物體的運(yùn)動(dòng)路線。怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線？運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)路線又有什么特點(diǎn)？這些是學(xué)生還需要進(jìn)一步探究的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.能夠列舉并描述生活中常見物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.在教師引導(dǎo)下，能夠用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)等方式記錄整理小球運(yùn)動(dòng)路線的信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.了解生活中物體的運(yùn)動(dòng)方式可以按照運(yùn)動(dòng)路線分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)?！局?#160;難 點(diǎn)】能夠列舉并描述生活中常見物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：小球、硬紙板、長(zhǎng)尾夾、膠帶、膠棒教師準(zhǔn)備：課件、評(píng)價(jià)表【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課讓幾個(gè)學(xué)生在教室前面，輕輕踢動(dòng)足球，其他同學(xué)觀察球的運(yùn)動(dòng)路線。讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說看到的足球是怎樣運(yùn)動(dòng)的。小結(jié)過度提出問題：如果我們讓一個(gè)小球運(yùn)動(dòng)起來，那么小球運(yùn)動(dòng)路線又會(huì)是怎樣的呢？板書課題：小球的運(yùn)動(dòng)二、探究活動(dòng)（一）讓小球動(dòng)起來，描述軌跡。1教師展示小球，同時(shí)談話：我們?cè)鯓幼屝∏蛞圆煌姆绞竭\(yùn)動(dòng)起來？2學(xué)生想辦法，討論交流。3PPT 3 出示小組分別活動(dòng)：讓小球動(dòng)起來。（對(duì)拋、平拋、自由下落等）4描述小球的運(yùn)動(dòng)路線。5把運(yùn)動(dòng)路線畫下來。并展示自己畫出的運(yùn)動(dòng)路線圖。6小結(jié)：小球有直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。（二）利用材料玩小球，觀察小球的運(yùn)動(dòng)路線。1教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：小球、紙板、線繩、彈力繩、橡皮筋。2學(xué)生說辦法：推小球，使它在桌面上滾動(dòng)；拿起小球，讓小球直接下落；彈力繩連接小球，使小球來回運(yùn)動(dòng)；用紙板拍擊小球3提出問題：怎樣描述小球的運(yùn)動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生說出：從小球運(yùn)動(dòng)的快慢、方向、軌跡等方面描述小球的運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)：描述小球的軌跡，可以用畫圖的方式。軌跡就是小球在運(yùn)動(dòng)過程中走過的路線，所以軌跡應(yīng)該是線，在線上用箭頭表示小球運(yùn)動(dòng)的方向，可以描述小球的運(yùn)動(dòng)軌跡。4PPT 4 出示學(xué)生活動(dòng)，畫出小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。讓小球運(yùn)動(dòng)的辦法運(yùn)動(dòng)軌跡總結(jié)發(fā)現(xiàn)5學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師生交流分析，得出結(jié)論：給運(yùn)動(dòng)軌跡分類，可以分為兩類：直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。（二）玩小球，讓小球“隨心而動(dòng)”。1師生談話：想辦法讓小球走出我們給它規(guī)劃好的路線。教師提供材料：小球、硬紙板、長(zhǎng)尾夾、膠帶、膠棒等。2學(xué)生小組內(nèi)討論辦法，之后匯報(bào)。在紙板上畫好路線，然后想辦法利用材料實(shí)現(xiàn)讓小球的軌跡與路線重合。3學(xué)生分組展示自己的方案。4學(xué)生分組領(lǐng)取材料，進(jìn)行活動(dòng)。5小組展示自己的活動(dòng)。6小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的路線科學(xué)，小球運(yùn)動(dòng)中是按設(shè)計(jì)路線運(yùn)動(dòng)的。師生共同評(píng)價(jià)。三、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察物體的運(yùn)動(dòng)路線。1生活中，運(yùn)動(dòng)的物體隨處可見，你能舉個(gè)例子，像我們剛才描述小球的運(yùn)動(dòng)那樣，說一說物體的運(yùn)動(dòng)嗎？2學(xué)生描述物體的運(yùn)動(dòng)。3教師展示實(shí)例。（1）PPT 5 出示滑道運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線，是曲線運(yùn)動(dòng)；（2）PPT 6 出示箱式電梯：電梯向上或向下運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)軌跡為直線，是直線運(yùn)動(dòng)；（3）PPT 7 出示滑冰運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)軌跡有時(shí)為直線有時(shí)為曲線。4PPT 8 出示師生小結(jié)，出示結(jié)論：按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。四、拓展活動(dòng)PPT 9 出示繼續(xù)觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說一說有什么新發(fā)現(xiàn)。【板書設(shè)計(jì)】小球的運(yùn)動(dòng)按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)?！居涗洷怼繉?shí)驗(yàn)記錄單讓小球運(yùn)動(dòng)的辦法運(yùn)動(dòng)軌跡總結(jié)發(fā)現(xiàn)