部編版二年級語文下冊 找春天教案與教學(xué)反思

2 找春天教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“脫、襖”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等 9 個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 2 個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。（難點(diǎn)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（播放歌曲春天在哪里）春天在哪里呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）二、初讀課文，自主識字1.學(xué)生自由朗讀課文，畫出本課生字，標(biāo)出自然段序號，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2.出示生字卡片。（開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“遮、觸、嫩”的讀音）3.分組出示詞語，指名讀，教師帶讀。第一組：杜鵑/棉襖/嫩芽/音符/杏花第二組：觸到/探出/遮遮掩掩/躲躲藏藏重點(diǎn)指導(dǎo)：第一組詞語表示事物名稱，可通過出示圖片、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解；第二組詞語是動(dòng)詞，可通過動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解。4.教師范讀，學(xué)生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？（學(xué)生能夠說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可）三、研讀課文，感悟快樂1.輕聲讀課文第 1-2 自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？2.出示第 1 自然段：春天來了!春天來了！思考：春天來了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學(xué)生討論）指名讀。（讀出春天到來時(shí)孩子們喜悅的心情）3.指名讀第 2 自然段。（1）孩子們在找春天時(shí)，做了哪些準(zhǔn)備？（出示第 2 自然段，動(dòng)詞標(biāo)紅）（2）誰能來表演一下這幾個(gè)動(dòng)作？誰能將激動(dòng)、急切的語氣讀出來呢？（指導(dǎo)重讀表示動(dòng)作的詞）四、指導(dǎo)書寫1.課件出示生字“沖”“尋”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位，找關(guān)鍵筆畫。2.教師范寫，學(xué)生書空。3.學(xué)生口頭組詞造句。4.學(xué)生描紅，教師巡視檢查。五、小結(jié)春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫 7 個(gè)生字。2.朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。（難）3.能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的，體會(huì)春天的美好。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語。（開火車讀）2.春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎？二、學(xué)習(xí)第 3 自然段，尋找春天1.出示第 3 自然段的第一句話，疊詞標(biāo)紅。春姑娘為什么會(huì)藏起來呢？（害羞）2.指名讀第一句話，用輕緩的語氣。（女生讀）3.出示：我們仔細(xì)地找哇，找哇。小朋友們找到了嗎？誰能讀出耐心與期待的語氣？三、自讀第 4-7 自然段，發(fā)現(xiàn)春天1.“我們”那么仔細(xì)地找春天，找到了什呢？（學(xué)生交流）2.學(xué)習(xí)用下面的句式說一說。我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）3.指名朗讀這四個(gè)自然段，思考：為什么這樣比喻？“學(xué)生自由交流： 探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和調(diào)皮，體會(huì)“探”字的好處； 一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個(gè)世界了； 點(diǎn)點(diǎn)嫩芽” 音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚(yáng)的特點(diǎn)4.討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？5.有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。四、學(xué)習(xí)第 8 自然段，受春天1.全班男生齊讀第 8 自然段。2.“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？（看、聽、聞、觸）（1）出示課件，理解“聞”“觸”。（2）“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢？（小組交流討論）3.自讀最后一句，練習(xí)照樣子說話。（1）出示課件：我們（看）她在（柳枝上蕩秋千。（2）思考文中的省略號：春天還會(huì)在什么地方？（給人留下無限想象的空間，告訴大家春天已經(jīng)來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應(yīng)。）4.小組比賽讀一讀最后一個(gè)自然段，比一比哪組讀得更好。五、拓展積累1.如果要用一句話來贊美春天，你會(huì)怎么說呢？（學(xué)生自由回答）2.課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩。六、指導(dǎo)書寫.學(xué)習(xí)書寫“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7 個(gè)生字。2.交流識字方法，注意難字指導(dǎo)：（1）同偏旁的字：姑娘柳桃杏（2）對比識字：娘狼/桃跳（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區(qū)別。蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“”的寫法，最后是兩撇，不要多寫或漏寫。教學(xué)板書2 找春天找小草眉毛野花/眼睛嫩芽/音符小溪/琴聲/看、聞、聽、觸美教學(xué)反思開課時(shí)，我播放了歌曲春天在哪里，讓學(xué)生一邊聽一邊想象春天的美景。這種把音樂美、語言美、文字美、圖畫美融于一體的方式，給學(xué)生營造了在美景中賞讀課文的意境，引起了他們尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學(xué)生，用簡單的提問引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖禾?，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂，并充分結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來感受作者的這種情感，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟?！舅夭姆e累】1、一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后和上帝的對話一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后，和上帝喝茶。上帝認(rèn)為他太能說了，會(huì)打擾天堂的幽靜，于是舊把他打入了地獄。剛過了一個(gè)星期，閻王舊滿頭大汗找上門來說：上帝呀，趕緊把他弄走吧!上帝問：怎么回事?閻王說：地獄的小。2、機(jī)會(huì)往往偽裝成困難美國名校芝加哥大學(xué)的一位教授到訪北大時(shí)曾提到：芝加哥大學(xué)對學(xué)生的基本要求是做困難的事。因?yàn)橐粋€(gè)人要想有所成舊，舊必須做那些困難的事。只有做困難的事，才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。