《扁鵲治病》教學(xué)反思 - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思

?扁鵲治病?教學(xué)反思 - 四年級(jí)語文教案及教學(xué)反思 感受最深的教材處理介紹或教學(xué)片斷摘錄：?扁鵲治病?是一那么寓言故事，內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單，以對(duì)話為主，在教學(xué)時(shí)，我也是放手讓學(xué)生質(zhì)疑，解疑。在這堂課上，學(xué)生提出了幾個(gè)較有價(jià)值的問題：、蔡桓公為什么總是不聽扁鵲勸告？、既然蔡桓公根本不愿聽扁鵲的話，扁鵲為什么還要幾次三番對(duì)蔡桓公說他的病呢？、扁鵲可以直接告訴蔡桓公不治的后果，為什么要一次次地說？對(duì)教材的思考及對(duì)教學(xué)的反思：第個(gè)問題引起了紛爭(zhēng)，學(xué)生需要重新回到文本，仔細(xì)體會(huì)蔡桓公的性格。有的說，蔡桓公根本不會(huì)聽的，一位是天方夜譚，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他覺得身體很健康。有的說，這樣將會(huì)使蔡桓公誤會(huì)更深，以為他又在故弄玄虛。有的說，如果那么直接，說不定蔡桓公一怒之下會(huì)把扁鵲拉出去殺了，不是說“伴君如伴虎嘛。最后再回到扁鵲這個(gè)固執(zhí)偏見，自以為是，最終導(dǎo)致小病不醫(yī)，一命嗚呼的結(jié)果。這個(gè)問題深化了對(duì)全篇課文的理解。