《爬山虎的腳》說(shuō)課稿 - 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿評(píng)課稿

?爬山虎的腳?說(shuō)課稿 - 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿評(píng)課稿 ?爬山虎的腳?是一篇經(jīng)典的課文。葉老通過(guò)細(xì)致的觀察，描寫了爬山虎葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，爬山虎是怎樣一步一步往上爬的，以及爬山虎沒(méi)有觸著墻以后腳的變化。課文的重點(diǎn)是寫爬山虎腳的35自然段，非常生動(dòng)形象，怎樣讓這些富有生命的語(yǔ)言內(nèi)化成孩子自己的語(yǔ)言，而不僅僅停留在書(shū)本上呢？課文第三自然段，葉老重點(diǎn)介紹了爬山虎的腳的位置、形狀、顏色。但有些詞孩子們不去“咬，不去“嚼是很容易忽略的。比方“莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，孩子們不把“長(zhǎng)葉柄的地方、“反面、“枝狀、“六七根細(xì)絲、“蝸牛的觸角這些詞嚼透，在他們的腦海里是不能勾畫出爬山虎腳準(zhǔn)確的樣子。怎樣引導(dǎo)孩子把這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)讀到心里去呢？我先讓孩子們自由讀書(shū)本上的語(yǔ)句，然后請(qǐng)他們觀察圖畫。，大家的臉上露出了得意的神色，讀這段文字就更帶勁了，很多同學(xué)當(dāng)堂就會(huì)背誦。第二單元的單元主題就是“觀察與發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)留心觀察周圍的事物，激發(fā)觀察的興趣自然成為一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生觀察的興趣不是說(shuō)有就會(huì)有的，需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中就去激發(fā)出來(lái)。課文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，這是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。葉老連續(xù)用了六個(gè)動(dòng)詞，把爬山虎爬墻的動(dòng)作刻畫出來(lái)。原句是這樣的：“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。如果單單讓學(xué)生圈出句中的動(dòng)詞觸、變成、巴、彎曲、拉、貼來(lái)說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣爬的，學(xué)生能夠依葫蘆畫瓢說(shuō)出來(lái)，但理解不深。教學(xué)時(shí)，我讓孩子們先讀一讀，想一想爬山虎是怎樣爬墻的；然后圈出它爬墻的動(dòng)詞；接著，我又讓他們坐在位置上一邊讀一邊用手比劃：把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖，手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲，手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓片；想象自己的面前就是一堵墻，先把手指肚觸著墻，胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個(gè)身體就貼近墻面，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過(guò)親身演示，爬山虎到底是怎樣爬墻的在孩子們的腦海中留下了深刻的印象。