《簡單的排列問題》聽課反思 - 聽課評課

?簡單的排列問題?聽課反思 - 聽課評課 ?簡單的排列問題?聽課反思本節(jié)課中，梁老師僅僅圍繞：“猜想嘗試解決比擬交流概括規(guī)律提升應用這樣的教學思路，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，建構新知識，創(chuàng)設了能引發(fā)學生思考的情景時機，使學生在猜想、觀察、比擬、交流、歸納等數(shù)學活動中獲得根本的數(shù)學知識和技能，同時教會學生學會有序的思考。反思這節(jié)課，我覺得有以下幾點做得比擬好：1、以游戲導入，激發(fā)學生探究的熱情愛玩游戲是孩子們的天性，在這節(jié)課的開始我創(chuàng)設了西游記中孫悟空的排列的游戲，這樣的導入既激發(fā)學生的學習興趣和積極性，又利于充分地利用學生已有的生活經(jīng)驗，并且能觸動學生的精神需要，使教學過程成為一種學生渴望的探索過程。2、問題設計由易到難，符合學生的認知規(guī)律這節(jié)課主要解決用4個不同的數(shù)字能組成多少個不重復數(shù)字的兩位數(shù)，目的在于一方面可以讓學生嘗試用學過的知識來排列數(shù)，讓學生掌握了有序思考普遍規(guī)律的同時，也要考慮到一些特殊的情況，比方在組數(shù)時，0不能在最高位。正因為把握好了問題和練習設計的梯度，才使學生在不斷地探索過程中體會到排列組合中的規(guī)律：不重復、不遺漏、有順序，全面的思考方法。3、課件運用的非常好。通過用課件展示梳理另一種思考方式，使學生逐步從感性認識上升到理性思考的同時滲透了數(shù)形結合的思想方法，從而幫助學生真正從排列問題的本質思考，翻開了思維空間。