《螞蟻和蟈蟈》聽課有感心得體會評課稿 - 小學(xué)語文說課稿評課稿
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《螞蟻和蟈蟈》聽課有感心得體會評課稿 - 小學(xué)語文說課稿評課稿
?螞蟻和蟈蟈?聽課有感心得體會評課稿 - 小學(xué)語文說課稿評課稿 評課?螞蟻和蟈蟈?最近在建康路?螞蟻和蟈蟈?聽課記錄一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、認(rèn)讀詞語2、完成選字填空二、精讀練習(xí):1、讀句子2、了解螞蟻和蟈蟈在夏天都干些什么?自由讀第一、二段。、想象一下“夏天真熱的情景,用自己的話來描述一下。、這時候螞蟻們在干什么呢?它們是怎么干的?搬糧食、背、拉、滿頭大汗、天氣這么熱,螞蟻為什么不休息,還在滿頭大汗地搬著糧食?誰來用贊揚(yáng)的語氣讀一讀第一自然段?重點(diǎn)突出:真、背、拉、滿頭大汗生齊讀第一自然段。3、指名讀第二自然段這里的笑是什么意思?想象一下,蟈蟈是怎樣笑話螞蟻的,它會對螞蟻說些什么?、蟈蟈自己這時候在做些什么???、讀出它們的神氣。讀出悠閑自得。出示:螞蟻:搬糧食有的背,有的拉,個個滿頭大汗;蟈蟈:乘涼有的唱歌,有的睡覺,個個自由安閑。、“有的有的把它們在夏天得表現(xiàn)寫得活靈活現(xiàn)。分角色讀:全體女同學(xué)讀第一自然段,男同學(xué)讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)第三段1、冬天到了,到螞蟻家去看看,在干什么?2、去蟈蟈在的大樹下去看看。用“有的有的句式說話。3、學(xué)習(xí)成語:有備無患,防患未然人無遠(yuǎn)慮,必由近憂【評:將本單元練習(xí)中的四個成語與這篇課文相結(jié)合,這樣靈活地處理教材,既加深了對課文中心的熟悉,又使學(xué)生輕易地理解了這四個成語,這樣的方法也是提高效率的表現(xiàn)?!克?、寫字指導(dǎo):汗、洞、冷1、記憶字形:汗,干活就會流汗,所以是三點(diǎn)水旁;洞,水簾洞的洞,是有水的,所以也是三點(diǎn)水旁;而冷,指的是氣溫很低,水被凍掉了一點(diǎn),所以變成了兩點(diǎn)水。【評:指導(dǎo)學(xué)生從意思上形象的記憶字形,給聽課教師留下了深刻印象,相信學(xué)生也一定會牢牢記住。】2、范寫,生描紅。閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課。在本課的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生不離課文、不離讀書,從課文中質(zhì)疑,又在課文中尋找答案,讓學(xué)生在讀中求懂,在讀中學(xué)會,在讀中獲得讀的能力。讀,貫穿本課教學(xué)的始終,讀的方式多,讀的面大,讀的要求又逐漸提高,使學(xué)生在反復(fù)誦讀中,讀出課文語言所描繪的形象,讀出語言文字中所蘊(yùn)含的情感,讀出語言文字所包含的深刻寓意。本課的特點(diǎn)之一是學(xué)生學(xué)得較活,原因是教師指導(dǎo)有方,課堂上揚(yáng)溢著和諧、歡快的氣氛,給學(xué)生提供了一個暢所欲言的外部環(huán)境?螞蟻和蟈蟈?評課稿本周四,聆聽了顧麗芬校長的?螞蟻和蟈蟈?一課,感覺對自己啟發(fā)很大。下面就說說聽課后的幾點(diǎn)感受:一、注重句式的訓(xùn)練用句式“有的有的說話是本課的一個難點(diǎn),顧校長是這樣突破的:學(xué)習(xí)了“他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗后練習(xí)說話:螞蟻還會怎樣搬糧食呢?出示句式:“他們有的,有的,個個滿頭大汗;同樣學(xué)習(xí)第二自然段時,讓小朋友想象蟈蟈除了唱歌、睡覺還會做些什么?再次出示句式:“他們有的,有的,個個自由自在。學(xué)習(xí)第三自然段時,更是抓住了這一句式,利用文本的空白局部,讓學(xué)生想象說話:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。他們都會干些什么?引導(dǎo)學(xué)生用上句式“有的有的練習(xí)說話。四次說話訓(xùn)練,并不是簡單的重復(fù),而是循序漸進(jìn)、逐步遷移,讓學(xué)生在讀的根底上說,再以說來促進(jìn)學(xué)生的朗讀和理解,起到了“遷一發(fā)以動全身的作用。二、注重思維的訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是:在開展語言能力的同時,開展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課學(xué)生學(xué)得較活,課堂上揚(yáng)溢著和諧、歡快的氣氛,同時也給學(xué)生提供了一個暢想的空間。如教學(xué)“幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜,教師提問:這里的“笑和老師現(xiàn)在的笑有什么不同嗎?幫助學(xué)生理解蟈蟈的“笑是嘲笑、嘲笑、不懷好意的笑。并繼續(xù)追問:蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻呢?為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)造性想象的余地。引導(dǎo)學(xué)生觀察蟈蟈的表情、動作,啟發(fā)想象。同時故事的結(jié)局:冬天到了,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。也給學(xué)生留下了想象的空間,請學(xué)生觀察蟈蟈此時的表情和動作,稍加提示:這時,蟈蟈又會做什么?說什么呢?學(xué)生便會對結(jié)局再創(chuàng)想象。學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受,又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象比照,相異而豐富。突出了文章的主題,使學(xué)生受到自主教育求得真善美的和諧統(tǒng)一,這類開展創(chuàng)造想象訓(xùn)練,促使學(xué)生的思維縱深開展,有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。