《胖乎乎的小手》聽課心得體會評課稿材料 - 小學(xué)語文說課稿評課稿

?胖乎乎的小手?聽課心得體會評課稿材料 - 小學(xué)語文說課稿評課稿 ?胖乎乎的小手?聽課感悟記我校第二周教研總結(jié)三四街小學(xué) 王麗為了提高我校教師的課堂教學(xué)水平，我校從開學(xué)伊始就方案了一系列的教研活動。2月22日我校康校長以及13年級所有語文教師聽了王麗老師執(zhí)教的課題名稱是?胖乎乎的小手?一課，課后全體聽課教師針對這節(jié)課進(jìn)行了語文教學(xué)方法的研討，通過這節(jié)課，我們大家的收獲主要有以下幾點(diǎn)：1、教師的教態(tài)要親切自然。老師樂教，帶著美好的感情上課，使學(xué)生都沉浸在歡樂的氣氛中，主動地動眼、動腦、動口、動手，使課上得有情有趣，師生都樂在其中。從語言運(yùn)用上看，老師的語言要盡量兒童化。王老師真像孩子，她的語言充滿了童真、童趣。從她的嘴里往往能聽到一些有意思的話：射箭的弓拉長了“張兩個男子漢跑到了太陽上“替十粒豆子吃入口，歡歡喜喜上學(xué)走“喜2、猜謎導(dǎo)入，說話激趣。由猜謎語導(dǎo)入，很能吸引一年級的孩子。王老師依據(jù)學(xué)生好動、樂動的心理特點(diǎn)，在學(xué)生猜出謎底后，又通過讓學(xué)生動手畫一畫自己的小手，說說自己的小手能做些什么，練習(xí)說話。充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。3、“以讀為本，讀悟合一。讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，王老師讓學(xué)生通過自讀、小組分角色讀、競賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味。老師重點(diǎn)指導(dǎo)了感慨句的朗讀方法。當(dāng)然本節(jié)課也有一些缺乏之處，需要我們改良：1、生字花去了過多的時間，在讀這一局部還不夠充分。2、在以后的教學(xué)中要注意利用預(yù)習(xí)，多放手讓孩子們自學(xué)生字，在課堂上老師只重點(diǎn)講解較難字的記憶方法，這樣會給理解課文留出更多的時間，整節(jié)課的效果就會更好。?胖乎乎的小手?聽課隨感聽了?胖乎乎的小手?這堂課，感覺如喝陳年的老酒，越喝味越濃。課堂開始，王老師用謎語調(diào)節(jié)課堂氣氛，孩子們充滿了學(xué)習(xí)的熱情。然后按步就搬地讀詞，理解課文?？少F的是這堂課的教育性做到潤物細(xì)無聲。一、獎勵的作用成效斐然“這個小獎?wù)率锹曇繇懥联?！“這是讀音準(zhǔn)確，響亮的小獎?wù)拢　斑@是愛心小獎?wù)?！獎勵學(xué)生是一個老師每天都要做的事情，習(xí)以為常，便難免模糊。本堂課的這種獎勵卻會給學(xué)生留下深刻的印象，給學(xué)生以明確的指點(diǎn)，當(dāng)堂效果有力證明了這一點(diǎn)，響亮小獎?wù)掳l(fā)完，另一個學(xué)生讀得聲音更響亮了，可見學(xué)生受到了明顯的暗示，獎勵起到了立竿見影的效果。久之各種好的課堂習(xí)慣便因了獎勵而穩(wěn)固形成了。二、識字方法足見功夫?qū)W生在交流識字方法時，能夠不入誤區(qū)，各抒己見，老師對方法的總結(jié)也到達(dá)穩(wěn)固、運(yùn)用的目的，實(shí)用性強(qiáng)，足見日常訓(xùn)練扎實(shí)有效，真正為幫助、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力所用。三、精彩課件畫龍點(diǎn)睛A 蘭蘭的畫出示許多幅，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生自由表達(dá)對畫的喜愛，情感發(fā)乎自然，不受課文內(nèi)容影響，可見老師平時注重了尊重學(xué)生獨(dú)立思維的培養(yǎng)，學(xué)生個性得到張揚(yáng)。感覺此處缺乏一點(diǎn)，如果能夠充分利用學(xué)生喜歡的畫提示學(xué)生說出喜愛的理由，想會迸發(fā)出不少語言的火花的，更好地起到引導(dǎo)學(xué)生有目的觀察，有效練習(xí)說話的作用。B 為指導(dǎo)讀好疑問句。圖文并茂地運(yùn)用課件出示了蘭蘭心中的疑問，對于指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句起到了牽引的作用。接下去的讀，可感受到了學(xué)生對疑問句讀法的掌握很快嫻熟。C “有愛心的孩子環(huán)節(jié)捕捉到學(xué)生用自己的手清掃教室的一組照片，將學(xué)生的注意力由蘭蘭的小手轉(zhuǎn)移到身邊同學(xué)的小手、自己的小手，暗示了學(xué)生每個人都有一雙小手，要用一雙小手來打扮生活。其教育性自然滲透，學(xué)生于觀察生活中對勞動的美好心領(lǐng)神會。四、教育點(diǎn)撥立足生活，放眼明天引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是一雙孝敬的手，勤勞的手。充分利用了今天是“三八節(jié)的巧合，抓住這個美好的節(jié)日的教育點(diǎn)，帶著學(xué)生走出課文，走進(jìn)生活。再由“三八這一天，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一年三百六十多天。讓每個孩子都成為生活中的蘭蘭。整堂課氣氛活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，老師時刻關(guān)注小孩子注意力容易分散的特點(diǎn)，不時用手勢示意孩子坐好，集中精力，使課堂既保持了濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，又得以順利進(jìn)行。課堂結(jié)束，余味裊裊。?胖乎乎的小手?的聽課反思東關(guān)小學(xué) 盧叢茹這周三周聽了由李穎老師執(zhí)教的?胖乎乎的小手?一課，課堂氣氛活潑、效果良好。無論是語言還是課堂駕馭都凸顯了李老師語文教學(xué)深厚的功底，給我留下深刻印象。下面，我談一談對李老師執(zhí)教的?胖乎乎的小手?一課的具體看法。一、猜謎巧引，激發(fā)興趣開課時，以“游戲猜謎導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識。在“出示課題這個環(huán)節(jié)，因?yàn)椤芭肿质潜菊n的生字同時揭示課題，并認(rèn)識生字“胖。二、識字教學(xué)扎實(shí)有效在進(jìn)行識字教學(xué)時，教師通過讓學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，并說出是怎樣認(rèn)識這些字的。這一步就突出了在具體語言環(huán)境中讓學(xué)生識字，交流識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力這一標(biāo)準(zhǔn)。教師通過分組認(rèn)讀、開火車等形式讓學(xué)生讀識字卡片，檢測學(xué)生的識字效果，進(jìn)一步鼓勵了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，到達(dá)了識字的目的。三、多種形式進(jìn)行朗讀感悟。在教學(xué)中，李老師主要是利用多種形式讀包括師范讀、生個別讀、小組讀、開火車讀、男女讀、小組讀、師生共讀等，并且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u價；另外李老師還利用了課文的圖片進(jìn)行引導(dǎo)孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子？在學(xué)習(xí)的過程中，李老師還注重培養(yǎng)孩子的想象力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢外，她還會幫家人做些什么呢？孩子們對這個問題都答復(fù)得很踴躍，其實(shí)他們所說的就是他們平常在家里做的家務(wù)事，把自己已經(jīng)聯(lián)系上了。有些孩子說著說著就把自己當(dāng)作蘭蘭了，說“我還會在家里幫助媽媽洗碗孩子積極地說，積極地答復(fù)，為下面引導(dǎo)孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結(jié)時，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關(guān)愛家人的好孩子。加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。突出了學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)知識的權(quán)利真正還給了學(xué)生，符合新課改的要求。四、在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。除了朗讀課文以外，李老師還注重孩子的口頭表達(dá)能力，會說話，把話說完整，把話說優(yōu)美能運(yùn)用上所學(xué)的詞語。所以，在教學(xué)中李老師還穿插了造句、用關(guān)聯(lián)詞語說話，完成課后的說說做做。課堂上，李老師總是把時機(jī)留給孩子，讓他們多說，老師少說，讓每個孩子都能在課堂上有時機(jī)說，有思考的空間?？傊?，在這節(jié)課中，學(xué)生的活動形式多樣，他們在自主根底上合作，在合作的根底上開展了自主意識，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，教學(xué)的三維目標(biāo)得到有效的落實(shí)。符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，充滿了童趣，具有時代氣息，是一節(jié)較為成功的語文課。朗讀指導(dǎo)扎實(shí)有趣?胖乎乎的小手?聽課反思 課題?胖乎乎的小手? 一、猜謎導(dǎo)入兩棵小樹十個叉，不長葉不開花。板書：小手師：伸出你的小手看看，什么樣的小手生：白白的小手，胖乎乎的小手，黑黑的小手，紅紅的小手，肥肥的小手板全課題：胖乎乎的小手齊讀課題 師：有一個叫蘭蘭的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，她的全家都喜歡這雙小手，想知道這是為什么嗎？二、讀文1.生自由讀文，全家為什么喜歡這雙胖乎乎的小手？2.讀生字課件：學(xué)習(xí)資源包讀生字組詞【變形金剛】【替：生組詞“剃頭發(fā)，可以適機(jī)讓學(xué)生看一下“剃，引導(dǎo)從字理方面識記】3.讀詞資源包齊讀4.小火車認(rèn)讀生字卡片 三、再讀文1.師出示字卡“畫，學(xué)生找讀文中第一次出現(xiàn)“畫的句子。生讀句子齊讀句子看圖認(rèn)認(rèn)，全家人指的是哪些人，“這張畫指的是哪張畫？說一說，指一指。2.指名讀第二自然段，生標(biāo)自然段序號1生齊讀第二自然段 2出示“看，跟什么有關(guān)？所以是目字旁。還有哪些字也是看的意思？生：瞪，監(jiān)視，師補(bǔ)充板書：瞄，盯，瞧寫寫，指名說筆順，師黑板范寫，生書空，生描一個寫一個。3找讀蘭蘭說的話齊讀說說共幾句【學(xué)生對句子的形態(tài)還比擬模糊，說不出幾句】生：一句生：兩句師板感慨號，問號。男女分讀指導(dǎo)讀問句，提示語氣上揚(yáng)。3.指名讀第三段師提示注意語氣詞“呀5.指名讀第四自然段出示“著師：“看跟眼睛有關(guān)系，“著跟目有關(guān)系嗎？沒關(guān)系。出示“笑，讀詞“笑著組詞，生：看著，聽著，走著，說著，走著讀字“著，【輕聲字單獨(dú)讀的時候，讀成55調(diào)】師范寫，生寫6.讀第五自然段小組讀讀得比擬拖沓師帶讀，在長句處師屢次帶讀7.齊讀最后一段出示“興“會，組詞 四、師：全家人為什么喜歡蘭蘭的小手呢？生自由讀全文指名說生：因?yàn)榕趾鹾醯男∈謳退麄冏鲞^事情、生：因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸拿過拖鞋。生：她幫姥姥撓癢癢，幫媽媽洗過手絹。師板書：因?yàn)樗詭煟耗懿荒苡蒙线@兩個詞語來說一說生：因?yàn)樘m蘭幫媽媽洗過手絹，所以媽媽喜歡蘭蘭胖乎乎的小手。生：因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手。生：因?yàn)樘m蘭幫姥姥撓癢癢，所以姥姥喜歡蘭蘭胖乎乎的小手。師：因?yàn)槭裁?，所以全家人喜歡這胖乎乎的小手。生：因?yàn)樘m蘭幫全家人做過事情，所以全家人喜歡這胖乎乎的小手。，額鵝的大滴大滴的大滴大滴的大滴大滴的掉的大汪汪玩，朗讀指導(dǎo)扎實(shí)有趣?胖乎乎的小手?聽課反思 ?胖乎乎的小手?這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來蘭蘭是個熱愛勞動、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。劉琳老師整堂課的教學(xué)都遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生多種感官，使學(xué)生用自己的“行動去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。 一、在朗讀指導(dǎo)中感悟文本教學(xué)片段:師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？拿拖鞋想一想，爸爸什么表情？快樂師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里快樂極了，肯定要夸蘭蘭的，他會怎么夸呀？生自己夸用書上的話夸一夸。生帶感情讀爸爸的話師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰還想讀讀爸爸的話。你的拿拖鞋讀的真好。讀重了一些，我請全班男同學(xué)像爸爸那樣快樂地夸夸蘭蘭，可以嗎？男生齊讀你看這位爸爸多快樂呀。師：蘭蘭為媽媽干什么了？洗手絹你們會洗手絹嗎？洗一洗。師：呀！蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀。師：誰愿意讀讀媽媽說的話？生讀。師：課文中媽媽是怎么說的？笑著說的想一想媽媽平時是怎么笑的，學(xué)媽媽的樣子笑一笑，像這樣能讀好媽媽的話了嗎？生讀媽媽說的話。師：好，現(xiàn)在我們?nèi)嗯瑢W(xué)像媽媽一樣把嘴角挑起來笑著讀一讀。女生讀瞧,媽媽們笑得多甜呀師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手，還有誰也喜歡這胖乎乎的小手呀。姥姥師：對呀，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手，因?yàn)槭裁囱綆屠牙褤线^癢癢啊。是的，蘭蘭撓的癢癢可舒服了，誰來當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭？指名讀。問：讀姥姥的話時應(yīng)該注意什么呢？讀的慢一些，因?yàn)樗昙o(jì)比擬大你能像姥姥一樣夸夸蘭蘭嗎?生讀姥姥的話。挺像一位姥姥的。師:現(xiàn)在我們帶著感情一起來讀讀這三句話吧！生齊讀反思：劉老師在“讀上面花了很多時間，也采用了很多方式，自由讀、同桌、喜歡讀的站起來讀、男女生分開讀、齊讀等。在指導(dǎo)爸爸、媽媽、奶奶說的三句話的朗讀的時候，我感覺老師在朗讀技巧上的指導(dǎo)是很注意的，如指導(dǎo)讀爸爸的話時，老師說“工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋，心里快樂極了，他會怎么夸蘭蘭呀？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下知道，要用表揚(yáng)的語氣讀。讀媽媽的話時一定要笑瞇瞇地說，并且讓全班女生把嘴角挑起來笑著讀。孩子們自然而然就理解了媽媽的話要怎樣讀出來。另外姥姥的年紀(jì)比擬大，聲音要適當(dāng)?shù)胤怕恍?、聲音也要粗些。在學(xué)生讀的過程中，劉老師及時地對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u價，使學(xué)生在不同形式的朗讀中理解了課文。二、在溫情對話中感悟“真、“善、“美劉老師在指導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)的方面做得也很好。教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都較重的涉及了說話訓(xùn)練。如：從導(dǎo)入開始，就讓較多的學(xué)生說“你們的小手除了會拍手外，還會做些什么呢？。這樣的問話貼近孩子的生活，思維就像翻開的閘門一樣層出不窮。在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)后，又進(jìn)行了拓展說話練習(xí)：1、蘭蘭的小手可真能干，同學(xué)們，當(dāng)蘭蘭長大以后，還會為家人做些什么呢？孩子們說了很多。比方：幫媽媽洗衣服，給爸爸做按摩、陪爺爺下棋等等。2、每個小朋友都有一雙手，你們將來會用你的手做些什么呢？有的同學(xué)說：“我為老師抱本子。有的同學(xué)說：“我為媽媽添飯。還有的人說：“我用小手自己吃飯、穿衣。自己的事自己做。 從自己的角度說出了手的作用。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)既讓課堂擴(kuò)展到家庭生活中，與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流、展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，同時也突破了本課教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)與人之間的相互關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。新理念下的語文課堂應(yīng)該是美的課堂，是學(xué)習(xí)語言文字的課堂，劉老師這堂課做到了這一點(diǎn)；整節(jié)課的容量大，節(jié)奏快；整堂課書聲瑯瑯，情趣融融，師生在讀中悟出了自然美，語言美和人性美。第三期領(lǐng)雁工程培訓(xùn)聽課體會(九)做個“孩子王?胖乎乎的小手?課后體會今天早上在瑞安實(shí)驗(yàn)