幼兒園師資隊伍培訓工作總結幼兒園師資隊伍培訓師資隊伍建設工作總結

幼兒園師資隊伍培訓工作總結幼兒園師資隊伍培訓師資隊伍建設工作總結 工作總結 在XX年上半年，以國家層面陸續(xù)公布了兩項比較有影響力的文件，幼兒園教師專業(yè)標準和3-6歲幼兒學_與發(fā)展指南。這個兩個文件作為幼兒園的綱領性文件，成為我園所有教師學_的內容。根據對教師的專業(yè)標準，提出了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面。一、專業(yè)理念與師德我園一向重視教師的理念，包括老教師更新舊理念，新教師學_新理念。通過集體學_、小組研討各種不同形式，讓老師們接觸新的理念。特別是學_3-6歲兒童學_與發(fā)展指南，讓我們更清晰、準確地了解了現代幼兒發(fā)展觀，具體包括：學_與發(fā)展是每一個幼兒的權利；幼兒學_與發(fā)展的客觀規(guī)律是的前提；幼兒是在生活和游戲中學_的；幼兒是在與環(huán)境和人的積極互動中獲得發(fā)展的。通過教研，我們用活生生的案例解析指南中所傳遞出的理念。同時，我園也比較重視教師師德建設，從教師的衣著、言行舉止、對幼兒的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)等，都在教師平時的工作中慢慢滲透，使教師對幼兒教師職業(yè)的認識與理解。我們的目標是從制度約束（它律）到文化約束（自律），讓師德走進教師的心里，滲入到教師的血液中，當然這也是一項長遠的工程。二、專業(yè)知識我園從去年開始，逐漸摸索出一套將教研與教師培訓相結合的路線。以領域研究小組為單位組織教師學_、梳理各領域的核心知識，討論活動的組織與實施，在實踐中研究各種有利于發(fā)展孩子身體動作的器械等等，都使教師在本領域有了新的認識，并形成了一種問題意識，這對教師是難能可貴的，其本身就是對教師專業(yè)知識的補充與提升。三、專業(yè)能力教師除了具備科學的理念、豐富的專業(yè)知識外，專業(yè)能力對教師實施活動無疑也是非常重要的。各領域研究小組研討集體活動的設計與組織、區(qū)域活動的支持與指導、環(huán)境的創(chuàng)設與利用、戶外活動的指導、教師的寫作與反思能力等等。通過園本的培訓與各領域研究小組教研，我園還積極鼓動教師外出學_，包括體各領域知識、環(huán)境布置、心理健康、學校管理、各種資格認證培訓等，在學_新的理論知識外，對教師實踐能力的提升也有很大的幫助。當前，我園對教師的培訓相對來說比較豐富，但存在的問題也比較多。主要是還沒有建立一套長遠的教師培訓機制，表現在沒有一整套成熟的培訓課程，對教師的發(fā)展定位不夠清晰，有些培訓內容的實用性和針對性不強，培訓方式還不夠科學，園本培訓與外出培訓之間沒有達到相應的平衡。還有一個問題，我園的骨干教師還不夠成熟，不能從一線中脫離出來而形成一支獨立的培訓隊伍，這也是制約我園其他教師發(fā)展的一個原因。師資培訓是一項長遠工程，是永無止境的工程，與幼兒園的發(fā)展理念與水平有著緊密的聯(lián)系。培訓的目標、方式與內容也是隨著我們對的理解而不斷深入，這也代表了我們對幼兒園的認識，也闡釋了我們當前所表現出來的行為。接下來，我們會根據幼兒園發(fā)展需要及時調整與改進，并在幼兒園新四年發(fā)展規(guī)劃的指引下，相信會取得不錯的成績。