【古代文學(xué)論文】古代文學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信

【古代文學(xué)論文】古代文學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自信摘要文化自信是國家昌盛和民族復(fù)興的重要前提，而古代文學(xué)課程是傳承我國古代文化的重要課程，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識我國燦爛的文化歷史，并且?guī)椭浣⑽幕孕?。本文闡述了培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要性，分析了古代文學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信存在的問題，最后提出了在古代文學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的方法，希望通過古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立對我國文化的自信心。關(guān)鍵詞古代文學(xué);課程教學(xué);文化自信一、培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要性古代文學(xué)課程是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和傳揚，而傳統(tǒng)文化在中華民族發(fā)展進步的過程中起著不可忽視的作用。通過古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生建立文化自信，不僅可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情，還能幫助學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過程中增加其文學(xué)涵養(yǎng)，從而使自身獲得提升。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信是非常重要的。文化自信是實現(xiàn)中華民族復(fù)興的前提條件。文化是一個民族的精髓所在，它濃縮了民族發(fā)展過程中的各種成果，是一個民族的精神源泉和發(fā)展動力所在1。中華民族具有非常悠久的傳統(tǒng)文化，它不僅包含了我國古代先賢的智慧精華，而且在文化發(fā)展的過程中不斷吸收了各種外來文化的精髓，將其融合到我國傳統(tǒng)文化發(fā)展的過程中，從而使中華民族文化具備了兼容并蓄、百花齊放的特點。另外，隨著各種外來文化對青少年的思想沖擊越來越嚴(yán)重，通過古代文學(xué)課程教育重新讓我國的傳統(tǒng)文化受到廣大青少年的關(guān)注和喜愛，并以此來幫助他們建立文化自信，從而抵御外來文化的沖擊，這是當(dāng)前我國古代文學(xué)課程教學(xué)的一個重要目標(biāo)。古代文學(xué)課程教學(xué)是我國傳統(tǒng)歷史文化進行傳承和發(fā)展的一個重要途徑。中國傳統(tǒng)文化蘊含著非常深厚的文化內(nèi)涵，它是我國歷經(jīng)五千年歷史發(fā)展的文化結(jié)晶，但是在當(dāng)前社會環(huán)境下，我國傳統(tǒng)文化的傳承情況堪憂。隨著信息全球化時代的到來，全球文化交流的速度不斷加快，部分國人對國外文化極力推崇，各種外國節(jié)日在中國興盛起來，而一些中國傳統(tǒng)節(jié)日卻逐漸被人們忽視，這也是國人文化自信缺失的一種表現(xiàn)。而古代文學(xué)課程教學(xué)能夠讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化有一個正確的認(rèn)識和了解，從而有助其建立文化自信，重新樹立我國傳統(tǒng)文化的地位，并且促進我國傳統(tǒng)文化的有力傳承和發(fā)展。古代文學(xué)課程教學(xué)通過傳揚我國的傳統(tǒng)文化，可以使我國傳統(tǒng)文化中蘊含的一些尊老愛幼、愛國等傳統(tǒng)美德在學(xué)生中發(fā)揚光大，從而有助于學(xué)生精神文明素質(zhì)的提升。而且，教師通過古代文學(xué)課程教學(xué)幫助學(xué)生建立起文化自信后，學(xué)生會對我國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪感和認(rèn)同感，而這些感情又會促使學(xué)生更加深入地了解我國的傳統(tǒng)文化，因此學(xué)生在進行古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)時會更加積極主動，古代文學(xué)課程的教學(xué)效果會得到進一步提升2。由上可知，利用古代文學(xué)課程來培養(yǎng)學(xué)生的文化自信是非常重要的。二、古代文學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信存在的問題當(dāng)前，通過古代文學(xué)課程教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的文化自信主要存在以下幾個方面的問題。(一)學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會上各種功利主義思想不斷滋生，處于這樣的社會環(huán)境中，學(xué)生的思想和心態(tài)難免會受到影響。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)上各種西方思潮的泛濫，學(xué)生的文化思想也會受到一定的沖擊，這些都造成了當(dāng)前部分學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)的情況。而這種情況會導(dǎo)致學(xué)生不能沉下心來進行古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅課程教學(xué)效果不好，而且很難在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。(二)古代文學(xué)課程的特殊性古代文學(xué)課程作為一門介紹我國古代文學(xué)作品的課程，教材中有大量古文，這些古文在語法上與現(xiàn)代文學(xué)有著很大的差別，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來有比較大的難度。這就導(dǎo)致，多數(shù)古代文學(xué)教師為了讓學(xué)生能夠理解文章的意思，將教學(xué)重點放到了各種文言詞匯的講解上，從而忽視了對文章內(nèi)涵的講解，這就使古代文學(xué)課程的趣味性大大降低，很難吸引學(xué)生的注意力，因此也就很難在古代文學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信3。另外，當(dāng)前我國學(xué)校教育的過程中，部分學(xué)?；蛘邔I(yè)，由于覺得古代文學(xué)與專業(yè)課程沒有相關(guān)性，因此在課程設(shè)置時，并沒有將古代文學(xué)課程設(shè)置到必修課程當(dāng)中，這就導(dǎo)致古代文學(xué)課程在學(xué)校中的普及率偏低，部分學(xué)生無法通過古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)來建立文化自信。(三)部分古代文學(xué)教師不重視學(xué)生文化自信的培養(yǎng)當(dāng)前，部分古代文學(xué)教師對文化自信的認(rèn)識不足，因此不重視在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，這樣在其教學(xué)的過程中就不會通過特定的教學(xué)方式有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，因此學(xué)生文化自信培養(yǎng)的效果自然不好。教師對培養(yǎng)學(xué)生文化自信不重視，因此在教學(xué)過程中也就不會刻意引導(dǎo)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化進行比較深入的了解，學(xué)生就很難對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，因此文化自信的培養(yǎng)很難收到良好的效果。三、古代文學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的方法(一)幫助學(xué)生建立正確的心態(tài)面對當(dāng)前社會環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生心態(tài)造成的影響，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取措施幫助學(xué)生建立正確的心態(tài)。而想要達到這一目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的思想政治教育，并且對學(xué)生的思想狀態(tài)進行及時的了解和監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)其心態(tài)出現(xiàn)問題，就要及時采取措施對其進行教育，從而保證其有一個正確且穩(wěn)定的心態(tài)。另外，學(xué)校還可以通過舉辦各種傳統(tǒng)文化活動的方式，讓學(xué)生在活動中加深對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到傳統(tǒng)文化當(dāng)中，從而削弱外部環(huán)境對其心態(tài)的影響，幫助其建立正確的心態(tài)。相信這種方式可以有效引導(dǎo)學(xué)生沉下心來進行古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)，從而保證課程教學(xué)效果，并且在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。(二)改善教學(xué)方式針對古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)難度較大的情況，教師應(yīng)當(dāng)通過改善教學(xué)方式來解決這一問題。例如，在進行一些文言詞匯的講解時，教師可以將這些詞匯的演變歷史融合進去，詳細解釋同一詞匯在不同歷史時期所蘊含的意義，通過這種對比式的講解可以讓學(xué)生比較容易地掌握該詞匯。使用這種方式進行詞匯的講解還能拓展學(xué)生的文化視野，讓其對該詞匯在我國各個時期的運用情況都有一個較為明確的認(rèn)知，進而對我國古代文化的發(fā)展有一個粗略的印象，有利于激發(fā)其文化認(rèn)同感，從而培養(yǎng)其文化自信。另外，我國所有學(xué)校都應(yīng)當(dāng)將古代文學(xué)課程設(shè)置到必修課程當(dāng)中，這樣才能提升古代文學(xué)課程在學(xué)校中的普及率，從而使學(xué)生通過古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)來建立文化自信。當(dāng)然，可以根據(jù)學(xué)校類型以及學(xué)生專業(yè)課程的差別，對古代文學(xué)課程的教材難度進行區(qū)別設(shè)置，這樣才能保證古代文學(xué)課程的教學(xué)效果，并且?guī)椭鷮W(xué)生在古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中建立文化自信。(三)教師應(yīng)當(dāng)增強對培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重視程度想要在古代文學(xué)課程教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，古代文學(xué)教師必須增強對培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重視程度，這樣在其教學(xué)的過程中才會通過一些專門的教學(xué)方式來針對性地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，進而收到良好的效果。另外，教師對培養(yǎng)學(xué)生文化自信足夠重視之后，才會在教學(xué)過程中刻意引導(dǎo)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化進行深入的了解，并且在教學(xué)過程中注重向?qū)W生宣揚我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)點，在潛移默化的過程中增強學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，進而建立起文化自信4。綜上所述，古代文學(xué)課程是傳揚我國傳統(tǒng)文化并且?guī)椭鷮W(xué)生建立文化自信的一門重要課程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增強對這一課程的重視，同時相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)推動古代文學(xué)課程在各個學(xué)校的普及和發(fā)展。為了在古代文學(xué)課程教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取措施幫助學(xué)生建立正確的心態(tài)，并且增強古代文學(xué)教師對培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重視程度，同時還要督促教師改善教學(xué)方式，這樣才能在提升古代文學(xué)教學(xué)效果的同時，幫助學(xué)生建立文化自信。參考文獻1黃海文化視野下的古代文學(xué)教學(xué)芻議J教育文化論壇，2018(05):82862楊城淺談如何利用古代文學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的文化自信J當(dāng)代教研論叢，2018(08):38393莫山洪文化自信與高校古代文學(xué)類課程群的建設(shè)與改革J廣西科技師范學(xué)院學(xué)報，2018(03):4750，54