【民族音樂(lè)論文】淺談視唱練耳教學(xué)民族音樂(lè)體現(xiàn)

【民族音樂(lè)論文】淺談視唱練耳教學(xué)民族音樂(lè)體現(xiàn)摘要：視唱練耳在音樂(lè)教學(xué)中是一種基礎(chǔ)的教學(xué)方法。我國(guó)少數(shù)民族眾多，民族音樂(lè)資源也是十分豐富的，在民族音樂(lè)教學(xué)中，合理的運(yùn)用視唱練耳教學(xué)方法，對(duì)民族音樂(lè)以后的發(fā)展道路上起著至關(guān)重要的作用。民族音樂(lè)與視唱練耳教學(xué)模式相融合，能夠繼承和弘揚(yáng)我國(guó)的民族文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美感，在教學(xué)的過(guò)程中，還能拓寬學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)視野，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中積累大量的音樂(lè)詞匯。關(guān)鍵詞：民族音樂(lè)；視唱練耳；應(yīng)用；對(duì)策視唱練耳是從歐洲引進(jìn)的西方音樂(lè)教學(xué)方法，在我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用此方法在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)音樂(lè)教育的進(jìn)步和發(fā)展，但是也存在著一些弊端，受西方文化的影響，我國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展也受到阻礙。因此，在視唱練耳的教學(xué)中要大力加強(qiáng)引進(jìn)民族音樂(lè)，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，來(lái)打造出屬于我國(guó)獨(dú)有的視唱練耳教學(xué)模式，使我國(guó)的民族音樂(lè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。一、目前在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題（一）音樂(lè)課堂上教學(xué)模式單一化在目前的音樂(lè)教學(xué)課堂中，最普遍的教學(xué)現(xiàn)象就是教室里放著一架鋼琴，鋼琴的旁邊站著幾個(gè)學(xué)生，教室在深情的彈奏著，學(xué)生在旁邊認(rèn)真的聽(tīng)，因?yàn)橐暢毝慕虒W(xué)模式在教師的腦海里已經(jīng)根深蒂固，學(xué)生也已經(jīng)習(xí)以為常，慢慢接受這種單一枯燥的教學(xué)方法，每一節(jié)課都是這么重復(fù)著，剛開(kāi)始學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和高漲，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生已經(jīng)被這種教師彈奏、學(xué)生聽(tīng)以及唱的學(xué)習(xí)形式失去了最初的熱情，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)新穎，從而使我國(guó)的視唱練耳教學(xué)水平在逐漸下降。（二）在視唱練耳的教學(xué)中沒(méi)有很好的融入民族音樂(lè)視唱練耳是從西方國(guó)家引進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的效仿與借鑒，使我國(guó)的音樂(lè)教育理念和音樂(lè)教育內(nèi)容都偏離了我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化，在音樂(lè)教學(xué)中，過(guò)多的使用了西方的音樂(lè)，從而忽略了我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化，使我國(guó)音樂(lè)教學(xué)中視唱練耳教學(xué)總是追隨著西方的腳步，使我國(guó)很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品都沒(méi)有被挖掘出來(lái)，因此，必須要重視在視唱練耳教學(xué)中科學(xué)的融入民族音樂(lè)，把我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品納入音樂(lè)教學(xué)素材中，從而使民族音樂(lè)得到更好的繼承和發(fā)展。（三）目前學(xué)生普遍對(duì)民族音樂(lè)的興趣不高時(shí)代在不斷的發(fā)展，流行音樂(lè)的到來(lái)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)失去了興趣，大部分學(xué)生都在追求流行音樂(lè)，不僅僅局限于國(guó)內(nèi)音樂(lè)，國(guó)外音樂(lè)也深受學(xué)生的喜愛(ài)，致使民族音樂(lè)遭受到強(qiáng)烈的抨擊。流行音樂(lè)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上比較通俗易懂，音樂(lè)節(jié)奏也比較活潑，所以深受現(xiàn)在學(xué)生們的喜愛(ài)。因此，在現(xiàn)如今這個(gè)時(shí)代里，如何提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，也是音樂(lè)教學(xué)中很重要的問(wèn)題，只有提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，才能有效的提高我國(guó)民族音樂(lè)的水平。二、我國(guó)民族音樂(lè)在視唱練耳中的應(yīng)用對(duì)策（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，構(gòu)建多元化音樂(lè)體系在視唱練耳的教學(xué)過(guò)程中，要大量的引入民族音樂(lè)的教學(xué)素材，在進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要賞析各個(gè)民族的音樂(lè)，挖掘出音樂(lè)的精髓，構(gòu)建多元化音樂(lè)體系，使我國(guó)視唱練耳教學(xué)達(dá)到最佳的效果。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到視唱練耳所面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把西方文化作為音樂(lè)教學(xué)中的輔助，把民族音樂(lè)作為視唱練耳教學(xué)的主要內(nèi)容?，F(xiàn)階段，一部分民族院校已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變視唱練耳的教學(xué)理念，不再以西方音樂(lè)為主，而是以民族音樂(lè)為主的聲樂(lè)班等，在教學(xué)中已經(jīng)有了很大的成效。在此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能只是一味的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，也要更加重視學(xué)生的音樂(lè)審美能力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感有一個(gè)更好的判斷與把握，這樣才能在音樂(lè)的演唱中更好的發(fā)揮。中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，適當(dāng)?shù)囊朊褡逡魳?lè)素材，以此來(lái)達(dá)到視唱練耳教學(xué)的完美效果。（二）在視唱練耳的教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌朊褡逡魳?lè)在視唱練耳的教學(xué)中要適當(dāng)?shù)娜谌朊褡逡魳?lè)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美感，以及繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族文化。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于我國(guó)學(xué)生而言，民族音樂(lè)素材在視唱練耳教學(xué)中是非常重要的，應(yīng)該選擇合適的優(yōu)秀的民族音樂(lè)素材，運(yùn)用到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在業(yè)余時(shí)間也應(yīng)該多研究一些典型的民族音樂(lè)，適合在視唱練耳教學(xué)中使用的，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，更容易讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)。在教師開(kāi)展視唱練耳的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重教學(xué)技巧，比如，教師在視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要對(duì)上課所學(xué)的民族音樂(lè)的背景、風(fēng)俗習(xí)慣、已經(jīng)文化背景和學(xué)生進(jìn)行一個(gè)溝通互動(dòng)，讓學(xué)生先大概了解一下關(guān)于民族音樂(lè)素材的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)之后的視唱練耳教學(xué)有著很大的幫助。在視唱練耳的教學(xué)過(guò)程中，增加對(duì)民族歌曲的結(jié)構(gòu)、音階以及調(diào)式等教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣視唱練耳教學(xué)的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生看到樂(lè)譜就能唱出來(lái)的能力，讓學(xué)生聽(tīng)一首曲子，就可以識(shí)別出整個(gè)音樂(lè)的節(jié)奏和音程。在此過(guò)程中，要增加課堂中的樂(lè)趣，多方面的進(jìn)行創(chuàng)新，首先對(duì)內(nèi)容的創(chuàng)新就是重中之重，其次可以是教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，增加訓(xùn)練的內(nèi)容。在民族音樂(lè)上進(jìn)行單聲音樂(lè)訓(xùn)練，比如，在視唱練耳教學(xué)中選用看秧歌這首歌曲時(shí)，首先教師可以先給學(xué)生播放這首歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步辨別這首歌的調(diào)式和調(diào)性，對(duì)這首歌的背景以及風(fēng)俗文化有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，然后再讓學(xué)生對(duì)這首歌進(jìn)行學(xué)唱，在此過(guò)程中，不僅使學(xué)生掌握了音樂(lè)知識(shí)，還提高了學(xué)生的民族文化知識(shí)。還可以進(jìn)行多聲音樂(lè)訓(xùn)練以及聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練和聽(tīng)辨訓(xùn)練，來(lái)提升學(xué)生的在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的能力。結(jié)語(yǔ)綜上所述，在視唱練耳教學(xué)中很好的融入民族音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，本文主要分析了現(xiàn)階段視唱練耳教學(xué)中存在的問(wèn)題，除了本文的對(duì)策外，還可以結(jié)合多媒體等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該循序漸進(jìn)，把握音樂(lè)內(nèi)容的重難點(diǎn)，使視唱練耳教學(xué)得到很好的教學(xué)效果，對(duì)我國(guó)民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)也有著促進(jìn)作用。參考文獻(xiàn)1向謐.少數(shù)民族音樂(lè)素材在視唱練耳教學(xué)中的探討J.北方音樂(lè),2019,(22):110-111.2黃柯瑕.探析民族民間音樂(lè)在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用J.北方音樂(lè),2019,(22):125-126.3黃橙紫.淺談少數(shù)民族音樂(lè)素材在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用J.大眾文藝,2019,(15):225-226.