《中國(guó)制造2025》背景下高校工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍建設(shè)

中國(guó)制造2025背景下高校工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍建設(shè) 摘要為加快推進(jìn)我國(guó)制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、提質(zhì)增效，實(shí)現(xiàn)從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，黨中央、國(guó)務(wù)院作出了中國(guó)制造2025的重大戰(zhàn)略部署，提出了對(duì)創(chuàng)新型工程科技人才的迫切需求。高校工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍作為培養(yǎng)工程科技人才的主力軍開(kāi)始倍受社會(huì)各界關(guān)注。本文分析了高校工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題，提出了加強(qiáng)高校工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策。 下載論文網(wǎng)關(guān)鍵詞中國(guó)制造2025；工程訓(xùn)練；師資隊(duì)伍；存在問(wèn)題；對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)16715918（2017）01-0016-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.01.008 本刊網(wǎng)址http：/www.hbxb.net一、引言2015年5月國(guó)務(wù)院頒布了中國(guó)制造2025強(qiáng)化高端制造業(yè)規(guī)劃，這是中國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的第一個(gè)十年行動(dòng)綱領(lǐng)。規(guī)劃中明確提出：“新一代信息技術(shù)與制造業(yè)的深度融合，正在引發(fā)影響深遠(yuǎn)的產(chǎn)業(yè)變革，未來(lái)，中國(guó)制造業(yè)將以工業(yè)化與信息化深度融合為主線”。作為服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的普通高校，理應(yīng)肩負(fù)起責(zé)任和義務(wù)，發(fā)揮支撐和引領(lǐng)作用，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)文化和崗位要求的創(chuàng)新型工程科技人才，適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，滿足科學(xué)技術(shù)和工程應(yīng)用國(guó)際化要求。我國(guó)高等教育對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)占據(jù)了很大比例，雖然培養(yǎng)的人才數(shù)量較多，但是優(yōu)秀工程科技人才較少，尤其是創(chuàng)新型工程科技人才仍然非常缺乏。究其原因，與工程教育有很大的關(guān)系，其中工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍建設(shè)的薄弱是一個(gè)很大的原因。因此，建設(shè)一支“有理想信念、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有實(shí)踐技能、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的高校工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍是提高工程教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。二、我國(guó)高校工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀（一）青年教師偏多，工程經(jīng)歷缺乏目前，我國(guó)高校工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍人員基本由教師、工程師和技師三部分組成。其中大部分是從其他高校剛畢業(yè)分配過(guò)來(lái)的青年教師，這些教師剛邁出高校大門(mén)，學(xué)歷雖高，理論功底強(qiáng)，但是工程實(shí)踐能力較低，沒(méi)有足夠的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程中普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。還有部分教師是本校剛剛畢業(yè)留校的研究生，他們與工程、企業(yè)接觸太少，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，對(duì)工程教育的理念模糊，對(duì)工程技術(shù)要求和操作技能不熟，教學(xué)過(guò)程中基本也是理論授課偏多，指導(dǎo)實(shí)踐不足。另外，隨著新技術(shù)、新設(shè)備的不斷更新，高校近年來(lái)根據(jù)發(fā)展需要陸續(xù)搭建了一些新的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，而這些青年教師由于工程經(jīng)歷缺乏，一時(shí)難以勝任，影響了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，不能充分發(fā)揮新儀器設(shè)備的最大使用效益。（二）教學(xué)任務(wù)偏重，教師數(shù)量不足實(shí)踐教學(xué)需要教師了解工程，熟悉工程發(fā)展趨勢(shì)，具有工程教育的背景，在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中，需要教師在現(xiàn)場(chǎng)跟?指導(dǎo)。但是，由于學(xué)生數(shù)量較多，指導(dǎo)教師數(shù)量不足，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，部分教師授課只是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，難以做到對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)施個(gè)別有效指導(dǎo)，也沒(méi)有足夠的時(shí)間和經(jīng)歷探討研究和創(chuàng)新更適合實(shí)踐教學(xué)的有效方法與手段，影響了實(shí)踐教學(xué)效果。以南通大學(xué)為例，近兩年，由于學(xué)校加強(qiáng)人員編制管理，嚴(yán)格控制人員進(jìn)出，工程訓(xùn)練中心實(shí)踐教師（含教輔人員）數(shù)量基本保持在33人左右，而每年需要面向全校73個(gè)專業(yè)、4600多名工科類(lèi)學(xué)生承擔(dān)約26萬(wàn)多人時(shí)數(shù)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，工程訓(xùn)練教師（尤其是機(jī)類(lèi)的教師）目前面臨的教學(xué)任務(wù)非常繁重。（三）學(xué)校重視不夠，激勵(lì)機(jī)制欠缺工程訓(xùn)練教學(xué)主要是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程基本訓(xùn)練和綜合實(shí)踐，其科研學(xué)術(shù)性不是很強(qiáng)。有些高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，對(duì)工程訓(xùn)練教師管理機(jī)制不夠完善，工程訓(xùn)練教師被視為教輔人員，在有些政策上不能與普通教師享受同等待遇，比如：對(duì)工程系列的教師不予申請(qǐng)發(fā)放教師資格證等現(xiàn)象，嚴(yán)重挫傷了教師的積極性，許多人不愿意加人工程訓(xùn)練教學(xué)隊(duì)伍。另外，工程訓(xùn)練教師長(zhǎng)期從事實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，雖然培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽也獲得較多獎(jiǎng)項(xiàng)，但是，依據(jù)目前普通高校教師職稱評(píng)定制度，在晉升高級(jí)職稱過(guò)程中，這些成績(jī)?nèi)匀粵](méi)有被納入評(píng)聘考核范疇，僅僅作為參考數(shù)據(jù)。這些現(xiàn)狀造成了多數(shù)教師淡化了教學(xué)職能，無(wú)心再致力于實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)或改革創(chuàng)新，而是潛心于自己的科研、發(fā)表論文，影響了師資隊(duì)伍建設(shè)。（四）資金投入不足，師資隊(duì)伍不穩(wěn)部分高校在工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)研究、改革創(chuàng)新等方面資金投入不足，導(dǎo)致工程訓(xùn)練教師平時(shí)沒(méi)有太多的條件和機(jī)會(huì)出去參加學(xué)習(xí)、交流和培訓(xùn)，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系也很少，實(shí)踐教學(xué)脫離了工程需要和社會(huì)需求，面向工程的教學(xué)理念根本得不到很好貫徹，一些高精尖工程技術(shù)教學(xué)任務(wù)得不到很好的落實(shí)。另外，學(xué)校對(duì)一些非事業(yè)在編的兼職教師或勞務(wù)派遣人員給予的待遇太低，不易引進(jìn)人，也留不住人。這些現(xiàn)象都影響了工程訓(xùn)練教師的積極性和開(kāi)展教學(xué)研究的熱情，尤其是部分青年教師，他們不滿意現(xiàn)狀，只能選擇考博求學(xué)或其他一些方式重新謀求自身發(fā)展，導(dǎo)致了師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定。三、高校工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值分析（一）隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)程步伐不斷加快，國(guó)家對(duì)高等教育的重視程度也不斷加深，投入度不斷加大。在實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的道路上，人才為本是核心。作為培養(yǎng)人才的高校擔(dān)負(fù)著重要的歷史使命和重任，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，主動(dòng)積極地與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)對(duì)接，加強(qiáng)工程教育和創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)。（二）高校工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍是工程教育的組織者和實(shí)施者，決定著工程教育活動(dòng)能否順利開(kāi)展，人才培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理和勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)、專業(yè)化的高校工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)工程教育目標(biāo)的基礎(chǔ)與核心，也是提升創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。 四、高校工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策（一）加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)、注重企業(yè)掛職鍛煉作為從事工程訓(xùn)練教學(xué)的教師不但要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，而且要有較深的實(shí)踐造詣和較強(qiáng)的科研水平與教學(xué)水平。為了讓青年教師盡快適應(yīng)工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)工作，高校應(yīng)制定出青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，以多種形式和途徑為青年教師提供鍛煉的舞臺(tái)，促進(jìn)其脫穎而出，成為高校實(shí)踐教學(xué)的骨干力量。一是在校內(nèi)實(shí)施“青藍(lán)工程”，以老帶新、以高帶低，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)；二是定期送青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，掌握生產(chǎn)技術(shù)，提高工程實(shí)踐能力；三是針對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，不定期的選派青年教師到生產(chǎn)一線，獲得解決短板的技能，有效解決實(shí)踐教學(xué)中遇到的瓶頸問(wèn)題；四是鼓勵(lì)青年教師在企業(yè)和學(xué)校之間有序流動(dòng)，及時(shí)了解企業(yè)新技術(shù)、新工藝和新方法，鍛煉實(shí)踐技能，培養(yǎng)職業(yè)道德。（二）加大兼職教師比例、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)在企業(yè)生產(chǎn)、科研一線，有大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員，這些都是寶貴的工程訓(xùn)練教師資源。高校要依托校企合作基地，采取主動(dòng)積極的姿態(tài)，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與高等教育的熱情，善于挖掘和聘任企業(yè)這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員加入到兼職教師行列，這是優(yōu)化高校工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的有效途徑。一是把真正具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能的企業(yè)人員邀請(qǐng)到高校實(shí)踐教學(xué)的課堂擔(dān)任兼職教師，緩解師資數(shù)量不足的問(wèn)題。二是對(duì)兼職教師的學(xué)歷、思想品德、專業(yè)水平和表達(dá)能力等做出相應(yīng)的規(guī)定，把好兼職教師引進(jìn)關(guān)，以提高師資隊(duì)伍的整體實(shí)力；三是建立兼職教師資源數(shù)據(jù)庫(kù)，儲(chǔ)備兼職教師人才，根據(jù)教學(xué)需要可以隨時(shí)調(diào)整；四是發(fā)揮兼職教師優(yōu)長(zhǎng)，可以讓兼職教師與高校教師同等享受學(xué)術(shù)交流與教研教改，通過(guò)這些措施吸引企業(yè)更多的能工巧匠加入到我們的師資隊(duì)伍。（三）制定相關(guān)優(yōu)惠政策、完善考核激勵(lì)機(jī)制學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，在設(shè)置職稱評(píng)定要求和聘任原則以及考核上要有所傾向和調(diào)整，完善考核制度，發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制。一是將實(shí)踐教學(xué)效果、教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)榮譽(yù)等納入到對(duì)教師的評(píng)聘、考核環(huán)節(jié)，這對(duì)吸引年輕的高學(xué)歷教師從事基礎(chǔ)性工程實(shí)踐教學(xué)非常有益。二是結(jié)合績(jī)效工資改革，增加在企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)歷的要求，將教師工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作等方面取得的成果與理論研究和論文成果同等對(duì)待。三是鼓勵(lì)教師進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)研究與實(shí)踐，以社會(huì)或企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為載體，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在真實(shí)的工作環(huán)境中完成項(xiàng)目的計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)控、總結(jié)與評(píng)價(jià)。四是學(xué)校對(duì)于那些非事業(yè)在編的兼職教師或勞務(wù)派遣人員，要適當(dāng)提高待遇，調(diào)動(dòng)他們從事工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的工作積極性。（四）增加師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、提升教師綜合素質(zhì)高校在工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)研究、改革創(chuàng)新等方面要適當(dāng)增加對(duì)教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，積極為工程訓(xùn)練教師綜合素質(zhì)的提升搭建平臺(tái)。一是加強(qiáng)校本培訓(xùn)，常態(tài)化的開(kāi)展“微課競(jìng)賽、講課比賽、優(yōu)秀教學(xué)作品評(píng)比”等豐富的實(shí)踐教學(xué)比武活動(dòng)，促進(jìn)教師自我能力和水平的提升；二是充分利用校內(nèi)外資源，互相交流學(xué)習(xí)，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式，使教師接受新思路、新理念和新經(jīng)驗(yàn)的熏陶。三是通過(guò)“教授示范課觀摩”、“樹(shù)立教師學(xué)習(xí)典范”等活動(dòng)，提高教師教學(xué)水平，激發(fā)教師正能量，教育教師爭(zhēng)當(dāng)育人先鋒；四是通過(guò)教學(xué)思想大討?、教師座談會(huì)或個(gè)別訪談等形式，聽(tīng)取教師對(duì)工程教育的意見(jiàn)和建議，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念。五、結(jié)束語(yǔ)高等教育承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)所需人才的重要任務(wù)，工程教育是高等教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，工程教育師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高校必須建設(shè)一支理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教育理念先進(jìn)的工程訓(xùn)練師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)學(xué)生工程能力和工程素養(yǎng)服務(wù)，適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足我國(guó)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略對(duì)創(chuàng)新型工程科技人才的需求。（責(zé)任編輯：封麗萍）