素質(zhì)教育的戲曲表演藝術(shù)培養(yǎng)

素質(zhì)教育的戲曲表演藝術(shù)培養(yǎng) 一、戲曲人才培養(yǎng)的背景及途徑 (一)戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的背景隨著新時(shí)代的發(fā)展,復(fù)合型戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的外界環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化,對(duì)這種戲曲表演的陶染程度最大的變化有兩類(lèi):第一是戲曲表演藝術(shù)自身的文化辨識(shí)產(chǎn)生了非物質(zhì)遺產(chǎn)涵義上的變化,戲曲列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn).其中昆明戲曲表演藝術(shù)成為"人類(lèi)口語(yǔ)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性作品"已經(jīng)超過(guò)了十個(gè)年頭,而且包含京劇在內(nèi)的許多特色戲曲已經(jīng)陸續(xù)列入各種級(jí)別的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性作品名錄.相對(duì)于戲曲表演藝術(shù)而言,入選"非物質(zhì)文化遺產(chǎn)"名錄很大程度上是價(jià)值方面的認(rèn)可.在國(guó)家推動(dòng)戲曲文化全面發(fā)展繁榮的文化大國(guó)建構(gòu)策略中,非物質(zhì)文化遺產(chǎn)涵義上的戲曲表演承載和創(chuàng)新包含有特別重大的文化價(jià)值和教育效能.第二是戲曲表演文化體制變革后戲曲劇團(tuán)的定位更加凸顯個(gè)性化的色彩.戲曲劇團(tuán)不僅需承載非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播和發(fā)展的文化重任,還需要在戲曲文化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)拓展專(zhuān)業(yè)水平,以實(shí)現(xiàn)戲曲劇團(tuán)企業(yè)化運(yùn)營(yíng)的創(chuàng)新命題的發(fā)展.因此,戲曲劇團(tuán)對(duì)新世紀(jì)表演人員的專(zhuān)業(yè)水平、文化涵養(yǎng)、藝術(shù)風(fēng)貌等要求全方位區(qū)域復(fù)合型.(二)戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的新路途作為全國(guó)顯著的戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)院校,中央戲曲學(xué)院一向堅(jiān)持戲曲表演人才培養(yǎng)的文化傳播承載功效,以肖熙鳳為著名代表的川劇原生代"小秋雁"就是從這片肥沃的土壤中培養(yǎng)出來(lái)的,乃至輝煌地風(fēng)靡全國(guó),并迅速聞名全球.近幾年來(lái),針對(duì)戲曲表演藝術(shù)教育的環(huán)境變幻,各類(lèi)教院依靠"院團(tuán)協(xié)作培養(yǎng)黃梅戲表演藝術(shù)"新生代百合花""川劇戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程的探究和實(shí)踐-編導(dǎo)制教學(xué)模式探究"兩種國(guó)家級(jí)新世紀(jì)教學(xué)改善項(xiàng)目,和國(guó)家省市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)承載院校,以培育傳播承載和創(chuàng)新改革的新生代戲曲表演演員為核心,以教院和中央戲曲院校衍生的川劇團(tuán)等馳名中外的劇團(tuán)全方位深化合作為基礎(chǔ),以各流派代表性戲劇曲目為紐帶,努力建構(gòu)戲曲表演人才成才規(guī)律和當(dāng)代教育主旨相結(jié)合的"當(dāng)代學(xué)徒制"人才培育形式,邁出了一條不僅區(qū)別于以往師傅教授徒弟的科班制,而且又有別于常規(guī)化復(fù)合型戲曲藝術(shù)教授形式的黃梅戲人才培養(yǎng)新路途.二、新興的戲曲表演教學(xué)模式(一)新興的戲曲表演教學(xué)方針目前從戲曲發(fā)展的形勢(shì)規(guī)律來(lái)看,戲曲表演藝術(shù)人才如若沒(méi)有緊跟新世紀(jì)發(fā)展,全方位提高戲曲表演藝術(shù)的水平,提升表演者個(gè)人的綜合能力,就必將匱乏戲曲表演就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,很難與快節(jié)奏生活發(fā)展的社會(huì)相融合.所以,培育術(shù)有專(zhuān)攻且兼具綜合能力的復(fù)合型戲曲表演藝術(shù)人才刻不容緩.復(fù)合型戲曲表演藝術(shù)的傳播承載脫離不了人才的培育.作為培養(yǎng)戲曲表演藝術(shù)人才的專(zhuān)科院校,就必需努力改革院校教學(xué)體制、變革辦學(xué)形式、轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,接收和借鑒外國(guó)戲曲教育飛速發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn),在針對(duì)戲曲表演系學(xué)生特點(diǎn)而教學(xué)的同時(shí),還要根據(jù)戲曲表演市場(chǎng)的需求而教學(xué),采取面向戲曲劇團(tuán)、面向用人機(jī)構(gòu),全方位地提高戲曲表演學(xué)生就業(yè)綜合水平的教學(xué)新形式.(二)新興的戲曲表演教學(xué)內(nèi)容必需確立圍繞戲曲表演學(xué)生為中心,圍繞學(xué)習(xí)為宗旨的新概念,擇優(yōu)選擇課程結(jié)構(gòu).必需圍繞本專(zhuān)業(yè)為核心,依據(jù)戲曲表演學(xué)生本身的條件、興趣、喜好,堅(jiān)持本專(zhuān)業(yè)的課程、強(qiáng)化綜合課程、增加專(zhuān)業(yè)理論課程,設(shè)立跨專(zhuān)業(yè)選修課程.拓寬戲曲表演學(xué)生的專(zhuān)業(yè)面實(shí)際上就是拓寬了戲曲學(xué)生們的就業(yè)面度,提高了他們的戲曲表演市場(chǎng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力.三、素質(zhì)教育的戲曲表演藝術(shù)培養(yǎng)(一)復(fù)合型戲曲表演藝術(shù)培養(yǎng)的人文素質(zhì)復(fù)合型戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的前提是一個(gè)現(xiàn)代化人士的素質(zhì)培養(yǎng),就是要培育富于高層次人文素養(yǎng)以及現(xiàn)代化意識(shí)水平的戲曲表演藝術(shù)人才.人文化素質(zhì)的培養(yǎng)其實(shí)也是現(xiàn)代化院校戲曲表演藝術(shù)教育的必要涵義.推動(dòng)人文化素質(zhì)教育,全方位提升個(gè)人綜合素養(yǎng)是現(xiàn)代化戲曲院校培養(yǎng)復(fù)合型戲曲表演藝術(shù)人才奮斗的方針和目標(biāo).川劇戲曲表演藝術(shù)學(xué)院培育人才尤其注重教育這一準(zhǔn)則,強(qiáng)化引導(dǎo)藝術(shù)人才的力度,盡量使人文素質(zhì)教育融入到川劇戲曲表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中來(lái),努力培育知識(shí)層面深廣而人文素質(zhì)內(nèi)涵深厚的精英復(fù)合型藝術(shù)人才.從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō),戲曲表演藝術(shù)人才的培育通常將本專(zhuān)業(yè)的技能培養(yǎng)列入第一位."言傳身教"的技能傳授方法和科班制統(tǒng)一教學(xué)的方法即便在教學(xué)者和學(xué)藝者之間形成一些戲曲表演藝術(shù)的協(xié)調(diào)和心靈上的共鳴,然而在人文化素養(yǎng)的傳播和提升方面通常受到教學(xué)者個(gè)體人文化素養(yǎng)的局限,使得人文化素養(yǎng)的教育往往表現(xiàn)得疲軟無(wú)力.中央戲曲院校的復(fù)合型戲曲表演藝術(shù)人才培育方式就是以有步驟的人文化素養(yǎng)培育、整體的人文化素養(yǎng)培育傾向和規(guī)格為宗旨,很大方面地消除了戲曲表演人才人文化素養(yǎng)培育的隨機(jī)性和差別性,將現(xiàn)代化院校所秉承的人文氣息有機(jī)地融入傳統(tǒng)戲曲表演人才的培育流程中,很大地提高了戲曲表演藝術(shù)人才的人文化素質(zhì).(二)人文素質(zhì)與戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的融合然而歸根結(jié)底,作為復(fù)合型戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)首要組構(gòu)部分的專(zhuān)業(yè)技藝和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也越來(lái)越突顯出新時(shí)代的價(jià)值和藝術(shù)性?xún)r(jià)值."行行出狀元"是包括戲曲表演藝術(shù)在內(nèi)的傳統(tǒng)戲曲對(duì)專(zhuān)業(yè)技能力求拔尖的形象化論述.院校復(fù)合型戲曲表演藝術(shù)人才培育一樣需要在傳承以往培育形式的基礎(chǔ)上,持續(xù)更新復(fù)合型戲曲表演人才的培育模式,強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)技藝的提高力度,不僅需要保障傳統(tǒng)戲曲表演藝術(shù)人才培育的模式優(yōu)勢(shì),而且需要持續(xù)錘煉緊隨新時(shí)代潮流和欣賞需求的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)水平.這首先要求院校復(fù)合型戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)形式在專(zhuān)業(yè)化技能教育方面力爭(zhēng)創(chuàng)新,表現(xiàn)出生動(dòng)的新時(shí)代特征和現(xiàn)代化性質(zhì).戲曲表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)水平的高低通常局限于社會(huì)的整體文化發(fā)展速度和水平,特定的時(shí)代對(duì)特定的專(zhuān)業(yè)技藝的偏頗喜好一般表明了這個(gè)時(shí)代的欣賞水準(zhǔn).院校復(fù)合型戲曲表演藝術(shù)教學(xué)必需在保障戲曲表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)的基點(diǎn)上,更新院校復(fù)合型戲曲表演藝術(shù)人才專(zhuān)業(yè)水平培育方式和手法,給予其濃厚的現(xiàn)代化特征,傳達(dá)出戲曲專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)更高層次的技藝價(jià)值和追求,使院校復(fù)合型戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)發(fā)展成新時(shí)代戲曲表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技能得以提升和完美的充沛驅(qū)動(dòng)力.四、結(jié)語(yǔ)使用現(xiàn)代化院校這一類(lèi)承載體改善院校復(fù)合型戲曲表演藝術(shù)的教育體制,建設(shè)復(fù)合型戲曲表演藝術(shù)教學(xué)的特色,創(chuàng)造復(fù)合型戲曲表演藝術(shù)教學(xué)的品牌,不但有助于提升復(fù)合型戲曲表演藝術(shù)人才培養(yǎng)的品質(zhì)和敦促戲曲人才的全方位發(fā)展,更有效于戲曲院校人文素養(yǎng)教育的整體提高,完成戲曲院校人文素養(yǎng)教育與藝術(shù)性教育的互利雙贏.參考文獻(xiàn):1汪人元.張庚與中國(guó)戲曲表演體系研究-紀(jì)念張庚先生誕辰百年J.藝術(shù)百家,2012(1).2鄭志良.情癡說(shuō):中國(guó)古典劇論的典范思想-潘之恒戲曲表演論的內(nèi)涵及其意義J.河北學(xué)刊,2009(6).3符挺軍,符丐君,王永敬等.戲曲表演藝術(shù)的體驗(yàn)和表現(xiàn)-阿甲遺稿摘錄一J.藝術(shù)百家,2013(1).4馮燕.戲曲表演技藝的"三級(jí)跳"-我對(duì)川劇旦角人物塑造的理解J.四川戲劇,2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