結(jié)合科大實踐經(jīng)驗分析土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在問題及對策

結(jié)合科大實踐經(jīng)驗分析土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在問題及對策 土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是一個綜合性和實踐性極強的教學(xué)環(huán)節(jié),是理論與實際相結(jié)合的關(guān)鍵階段,是深化、拓展、綜合實踐教學(xué)內(nèi)容的重要過程。同時畢業(yè)設(shè)計是評價高校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。畢業(yè)設(shè)計對土木工程專業(yè)的學(xué)生來講,收集與整理設(shè)計資料、制定建筑與結(jié)構(gòu)方案、計算繪圖、設(shè)計軟件應(yīng)用、撰寫設(shè)計文件等方面的能力是一次全面的鍛煉,能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實際問題的能力,讓學(xué)生掌握工程設(shè)計的主要理論、方法和程序等,是開啟未來工作道路的一個橋梁。因此說,畢業(yè)設(shè)計作為一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個本科教學(xué)中所起的作用是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的。目前,國內(nèi)除了部分土建類名牌高校外,大多數(shù)設(shè)有土木工程專業(yè)的高校學(xué)生在工程實踐能力方面明顯不足,畢業(yè)設(shè)計完成質(zhì)量不高。隨著素質(zhì)教育的深化和高校教育改革的推進(jìn),"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃"貫徹落實,土木工程新的培養(yǎng)目標(biāo)定位為實踐能力強、創(chuàng)新意識強的高素質(zhì)卓越型專業(yè)人才,原來的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)和管理模式已不適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)模式的需求,土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革勢在必行。因此,為改進(jìn)和加強這一教學(xué)環(huán)節(jié),針對目前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀和存在的問題,結(jié)合"三大"教育理念和土木工程師培養(yǎng)要求,圍繞提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力這一主題,筆者結(jié)合已有的教學(xué)、管理經(jīng)驗和學(xué)校的實際情況,開展了一系列畢業(yè)設(shè)計的改革和創(chuàng)新舉措,并在實踐中取得了良好的效果,為高等院校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革提供借鑒和參考。一、畢業(yè)設(shè)計存在的問題研究1.指導(dǎo)教師缺乏工程實踐性經(jīng)驗,指導(dǎo)力度不夠缺乏工程實踐經(jīng)驗是目前高校土木工程專業(yè)師資隊伍普遍存在的問題,即使是原來已具備工程經(jīng)驗的教師,如果不經(jīng)常、規(guī)范化地深入企業(yè)工作,其實踐知識也難與時俱進(jìn)。而且根據(jù)目前"卓越計劃"的要求,實踐教學(xué)需要教師具備工程實踐經(jīng)歷,這是現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)面臨的問題之一;再加上現(xiàn)在土木工程專業(yè)的人數(shù)多,指導(dǎo)教師人數(shù)有限,每個教師指導(dǎo)的任務(wù)加重,加之其它的日常管理、教學(xué)、科研工作量又相當(dāng)繁重,使得指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)歷不足,對畢業(yè)設(shè)計過程中的細(xì)節(jié)問題考慮不周等。2.畢業(yè)設(shè)計方案確定困難、畢業(yè)設(shè)計文件質(zhì)量不高,圖紙和計算書撰寫欠規(guī)范土木工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計雖然其主要工作是結(jié)構(gòu)計算和施工圖的繪制,但在開始畢業(yè)設(shè)計的第一步建筑方案的確定也是非常關(guān)鍵的,往往由于建筑方案遲遲確定不下而且影響畢業(yè)設(shè)計的整個進(jìn)度,因此在建筑方案確定上存在很大問題。另外,在畢業(yè)設(shè)計過程由于部分同學(xué)花費大量的時間在求職、考公務(wù)員上,使得學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度和精力投入不足,導(dǎo)致后來時間緊張,任務(wù)繁重,最終嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計文稿的質(zhì)量。3.畢業(yè)設(shè)計與課程設(shè)計、實習(xí)、就業(yè)脫節(jié)在以往的畢業(yè)設(shè)計主要是教師提供和學(xué)生自己尋找方案,最后進(jìn)行設(shè)計計算、完成最后的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)-計算書和圖紙文件。學(xué)生是達(dá)到了綜合訓(xùn)練的目的,但是與實習(xí)、課程設(shè)計和就業(yè)相互之間不能進(jìn)行協(xié)作與配合,不能夠很好銜接,導(dǎo)致最后畢業(yè)設(shè)計中體現(xiàn)出很多實際問題,不能保證畢業(yè)設(shè)計合理有效的進(jìn)行。4.考核管理不嚴(yán)格、規(guī)范從宏觀的角度講,學(xué)院及教研室對畢業(yè)設(shè)計管理不到位,對指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計教師沒有規(guī)范性的要求和考評制度,指導(dǎo)過程控制不夠嚴(yán)格,容易造成教師指導(dǎo)松懈。另外,教師往往要指導(dǎo)多名學(xué)生,對學(xué)生的管理和要求不夠嚴(yán)格,出現(xiàn)個別學(xué)生投機取巧、造假現(xiàn)象。二、畢業(yè)設(shè)計改革的創(chuàng)新舉措與實踐1.加強指導(dǎo)教師頂崗鍛煉及對畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書內(nèi)容的宏觀掌控對缺乏實踐經(jīng)驗的教師有計劃地安排到設(shè)計院和施工單位進(jìn)行頂崗鍛煉,從建筑行業(yè)一線獲得豐富的工程實踐經(jīng)驗,拓寬教師視野,提高教師工程實踐能力,從而提升實踐教學(xué)的質(zhì)量,解決教師工程實踐經(jīng)驗不足問題;對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)力量的分配根據(jù)教師的專長,采用學(xué)生選指導(dǎo)教師方法來激發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣及主動性;另外指導(dǎo)教師根據(jù)自己的特長,確定指導(dǎo)方案并對其具體的設(shè)計任務(wù)做出明確要求與規(guī)定,增強設(shè)計工作規(guī)范性及可行性,為保證畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。2.提前為畢業(yè)設(shè)計做好鋪墊,夯實基礎(chǔ)(1)狠抓課程設(shè)計質(zhì)量,在理論層面為畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ)。結(jié)合以往畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高的問題,指導(dǎo)教師研究對策、達(dá)成共識,即:切實以"課程設(shè)計"為突破口,開展設(shè)計類課程的基本技能培養(yǎng)。本專業(yè)課程設(shè)計以建筑結(jié)構(gòu)的各個不同承重部分做為設(shè)計對象,從"地基基礎(chǔ)"設(shè)計、"框架(墻體)"設(shè)計、"樓(層)面板"設(shè)計及"樓梯"設(shè)計等涵蓋了地下到地上、水平到豎向交通部分的所有結(jié)構(gòu)承重體系(構(gòu)件)的設(shè)計。將上述幾部分課程融合一起即為本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計全部內(nèi)容。在2009級介入課程設(shè)計任務(wù)開始,合理分配指導(dǎo)力量,規(guī)范設(shè)計任務(wù)、加強手工繪圖質(zhì)量、提高識圖等基本從業(yè)技能,使專業(yè)各門課程設(shè)計具有系統(tǒng)性、完整性、可行性,針對性。(2)落實生產(chǎn)實習(xí)任務(wù),在實踐環(huán)節(jié)為畢業(yè)設(shè)計提供鍛煉平臺。充分利用第六學(xué)期現(xiàn)場實習(xí)的機會,要求09級同學(xué)切實進(jìn)駐施工現(xiàn)場,了解建筑結(jié)構(gòu)的施工過程及現(xiàn)場管理。掌握第一手設(shè)計、施工資料,為畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的可行性提供必要的技術(shù)支撐。在實習(xí)過程中,學(xué)生均可拿到實習(xí)現(xiàn)場的施工圖紙,以解決后續(xù)畢業(yè)設(shè)計方案選擇困難問題。(3)強化畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量,在就業(yè)方面與畢業(yè)設(shè)計工作緊密結(jié)合。2009屆畢業(yè)生近100人在校外設(shè)計院、設(shè)計公司、施工企業(yè)等進(jìn)行頂崗實習(xí),在設(shè)計單位完成畢業(yè)設(shè)計,大大提高了學(xué)生的就業(yè)能力,縮短了就業(yè)適應(yīng)期。這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計方案均來源于實習(xí)單位在建項目,設(shè)計的內(nèi)容適用性、操作性及可行性強,充分鍛煉了學(xué)生的從業(yè)能力。通過采取上述的措施,保證了畢業(yè)設(shè)計所需的兩個重要支撐,即理論分析能力的培養(yǎng)和實踐設(shè)計能力的提高,與學(xué)生的就業(yè)形成了良好結(jié)合。3.規(guī)范畢業(yè)設(shè)計選題類型和難度,為畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量打好基礎(chǔ)規(guī)范畢業(yè)設(shè)計題目是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的基礎(chǔ)。針對過去由教師憑空設(shè)想的情況,現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計題目按照大綱的要求"真題真做"。題目的來源可以是已建、待建工程和教師以前的工程項目保留的題目,方案緊密地與工程實際相結(jié)合。從土木2009級的畢業(yè)設(shè)計選題分析可以看出:81.2%是已建的工程項目,12.7%是待建項目,6.1%是老師提供給學(xué)生的工程項目。另外畢業(yè)設(shè)計選題類型要考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和實際水平,深度、廣度及難度要適中,以往主要以框架結(jié)構(gòu)的辦公樓和混合結(jié)構(gòu)住宅為主,根據(jù)目前形勢的發(fā)展,建筑的型式越來越多,很多城市向高層建筑發(fā)展,畢業(yè)設(shè)計方案類型也相對較廣。方案有辦公樓、住宅樓、圖書館、醫(yī)院、賓館、商場、體育館、鋼結(jié)構(gòu)廠房等,體系有框架、剪力墻、框剪、底框等多種類型。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向及自身的基礎(chǔ)來選定畢業(yè)設(shè)計方案類型和體系,從畢業(yè)設(shè)計選題調(diào)查顯示,難易程度比較合理,達(dá)到了教學(xué)改革的目的,詳見圖1畢業(yè)設(shè)計方案分析。【圖1】4.統(tǒng)籌過程管理與控制,保證設(shè)計質(zhì)量教研室對畢業(yè)設(shè)計在過程控制上下力度,從日常管理、指導(dǎo)力量、終期考核方面采取了以下措施:(1)提前下達(dá)任務(wù),做好進(jìn)度控制。提前布置任務(wù),利用假期完成畢業(yè)設(shè)計方案確定,畢業(yè)設(shè)計文獻(xiàn)的查閱,做好開始畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備。在土木工程09級中2012年10月召開畢業(yè)設(shè)計動員大會,為畢業(yè)設(shè)計提供充分的時間保證。(2)鼓勵外出設(shè)計,推行校企聯(lián)合培養(yǎng),雙導(dǎo)師指導(dǎo),提高實踐能力。目前我國每年有大量的土木工程專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與企業(yè)要求仍存在很大差距,探索高校土木工程專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式,充分發(fā)揮各方面的作用,建立人才與就業(yè)機制,對實現(xiàn)學(xué)校、社會、企業(yè)、學(xué)生多方面共贏有重要的現(xiàn)實意義。因此,學(xué)校鼓勵學(xué)生去設(shè)計單位做設(shè)計,實行設(shè)計院和學(xué)校雙導(dǎo)師來指導(dǎo)、控制與聯(lián)合培養(yǎng)。近年來,在外設(shè)計的人數(shù)逐年增加,有利于學(xué)生提前進(jìn)入工作狀態(tài),使其畢業(yè)設(shè)計更具針對性、可行性。(3)加強過程管理,保證設(shè)計質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計工作從學(xué)生管理及教師指導(dǎo)力量方面均提出了量化要求。學(xué)生嚴(yán)格履行請銷假手續(xù),制作了專門針對畢業(yè)設(shè)計學(xué)生的請假單。對在外設(shè)計的學(xué)生要求,指導(dǎo)教師首先確認(rèn)學(xué)生實習(xí)單位的性質(zhì)、家長知情、學(xué)生管理科備案等三級控制,確保學(xué)生的實習(xí)安全與實習(xí)質(zhì)量。對在校設(shè)計學(xué)生要求,按時出勤,保證設(shè)計進(jìn)度,確保設(shè)計質(zhì)量;量化考勤結(jié)果,對出勤情況不好的同學(xué),及時提出警告。每年四月下旬,各指導(dǎo)小組分別組織中期檢查,了解學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度及設(shè)計質(zhì)量,對進(jìn)度慢的學(xué)生集中了解情況,查明原因,督促學(xué)生端正設(shè)計態(tài)度。中期檢查采取集中檢查,模擬答辯的形式進(jìn)行,為學(xué)生提前做好畢業(yè)設(shè)計答辯準(zhǔn)備,確保質(zhì)量。(4)采取審閱與指導(dǎo)雙重控制,確保設(shè)計文件的規(guī)范性。對09級畢業(yè)設(shè)計工作從指導(dǎo)到答辯過程進(jìn)一步明確各項職責(zé),由審閱教師對學(xué)生的設(shè)計文件的合理性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性等進(jìn)行指導(dǎo)控制,合格后方可進(jìn)行答辯;由答辯小組對學(xué)生的設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行綜合考核;最后,由指導(dǎo)教師針對審閱及答辯過程中存在的問題進(jìn)行后期指導(dǎo)、檢查,確保設(shè)計質(zhì)量。(5)規(guī)范答辯過程,建立規(guī)范、科學(xué)的評價體系,保證答辯質(zhì)量。保證畢業(yè)設(shè)計工作按時按量完成.同時應(yīng)建立一套科學(xué)、系統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)和評估體系,全面、客觀地對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行評定。針對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的特點,有校內(nèi)設(shè)計和校外設(shè)計,所以將答辯大組分成校內(nèi)和校外兩大組,規(guī)定校內(nèi)和校外設(shè)計的考核標(biāo)準(zhǔn),考核方面大體分基本理論、設(shè)計文件質(zhì)量、規(guī)范的掌握、計算機應(yīng)用、設(shè)計難易程度、及現(xiàn)場實際工作情況。專門安排有現(xiàn)場實踐豐富的專家及教師組成答辯組,確保質(zhì)量與公平。通過上述對土木工程專業(yè)設(shè)計存在的問題的分析,有針對性提出了畢業(yè)設(shè)計改革的創(chuàng)新舉措,并付諸于實踐,在黑龍江科技大學(xué)土木工程2009級的畢業(yè)設(shè)計中取得了顯著的效果,從教師的指導(dǎo)到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計完成質(zhì)量都得到了很大程度的提高,保證了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,達(dá)到了綜合訓(xùn)練和工程實踐能力培養(yǎng)的目的。