賦得古原草送別教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）

賦得古原草送別教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇） 第1篇：賦得古原草送別教學(xué)設(shè)計(jì)賦得古原草送別教學(xué)設(shè)計(jì)迎旭小學(xué)任淑芳教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)5個字。2、朗誦古詩，熟讀成誦。3、通過看圖讀詩，使學(xué)生體會到作者對友人的依依惜別之情。 教學(xué)過程：一、圖畫激趣，孕伏導(dǎo)入1、出示課件：以書上圖畫為基本，加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。2、在出示課件的同時，響起悠揚(yáng)、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細(xì)地看，你看到了什么感受到什么感受到什么先要認(rèn)識5個字寶寶。二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句1、出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認(rèn)讀。2、請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎趕快拿出鉛筆，打開課本第122頁，在這首詩中找出字寶寶，畫上圈，再大聲地讀幾遍。5、大家的本領(lǐng)真大，都把字寶寶找到了?？焖倏纯催@首詩，一共有幾句話孩子們自由練讀，教師巡回輔導(dǎo)。你覺得自己哪句話讀得最棒，想讀給大家聽？孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來讀這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩連起來讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕誰能勇敢地站起來，一個人讀整首詩(任由孩子們說，說出大意即可，說得不對的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)2、這首詩中還有你不明白的地方嗎把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩境。四、整體誦讀，體悟詩蘊(yùn)1、瞧!你們都是小詩人了。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。2、音樂響起，老師有感情地誦讀，請學(xué)生們閉上眼睛聽。你聽到了什么與開課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩蘊(yùn)。孩子說完感受，請他把這種感受讀出來。體現(xiàn)孩子對詩的個性化理解和感悟，可以是對草原的贊美，可以是對小草的歌頌，還可以表達(dá)送別友人時的依依惜別之情，讓孩子個性化誦讀。3、這么美的詩，你能把它背下來，記在腦子里嗎 (體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)6、有感情地朗讀全詩。7、背誦全詩。四、布置作業(yè)。篇3：語文s版六年級下冊賦得古原草送別優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)語文s版六年級下冊賦得古原草送別教案教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)5個字。2、朗誦古詩，熟讀成誦。3、通過看圖讀詩，使學(xué)生體會到作者對友人的依依惜別之情。教學(xué)過程：一、圖畫激趣，孕伏導(dǎo)入1、出示課件：以書上圖畫為基本，加上“古道”“荒城”和遠(yuǎn)行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動感，在學(xué)生眼前展現(xiàn)一幅生機(jī)盎然的草原美景圖。2、在出示課件的同時，響起悠揚(yáng)、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細(xì)地看，你看到了什么感受到什么感受到什么先要認(rèn)識5個字寶寶。二、整體通讀，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句1、出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認(rèn)讀。2、請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當(dāng)小老師帶著大家讀生字。3、調(diào)皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認(rèn)得它們嗎(4句) 你能把每一句話都讀正確嗎孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來讀 這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩連起來讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕 誰能勇敢地站起來，一個人讀整首詩 (任由孩子們說，說出大意即可，說得不對的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)2、這首詩中還有你不明白的地方嗎把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩境。四、整體誦讀，體悟詩蘊(yùn)1、瞧!你們都是小詩人了。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。2、音樂響起，老師有感情地誦讀，請學(xué)生們閉上眼睛聽。你聽到了什么與開課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩蘊(yùn)。孩子說完感受，請他把這種感受讀出來。體現(xiàn)孩子對詩的個性化理解和感悟，可以是對草原的贊美，可以是對小草的歌頌，還可以表達(dá)送別友人時的依依惜別之情，讓孩子個性化誦讀。3、這么美的詩，你能把它背下來，記在腦子里嗎想到了什么4、給孩子們一分鐘時間欣賞音樂和動畫，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫之中，像詩人一樣，盡情地去感受、去體驗(yàn)。5、你看到了什么，想到什么分層要求，孩子有哪一層能力就回答哪一層問題。6、學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约捍藭r的感受。在孩子回答過中，相機(jī)引導(dǎo)孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機(jī)盎然;引導(dǎo)孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時的離別愁緒。7、大家的耳朵會聽，眼睛會看，小嘴會說。剛才你們這么多精希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個字全說出來。課件上出示古詩賦得古原草送別。想讀這首詩嗎開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。4、字寶寶夸大家真能干，把它們的音讀得真準(zhǔn)。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎(4句)你能把每一句話都讀正確嗎孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來讀這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩連起來讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！誰能勇敢地站起來，一個人讀整首詩(任由孩子們說，說出大意即可，說得不對的地方教師伺機(jī)引導(dǎo)正確理解。)2、這首詩中還有你不明白的地方嗎把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。分別指多名學(xué)生誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩境。四、整體誦讀，體悟詩蘊(yùn)1、瞧!你們都是小詩人了。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧!希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！齊讀全詩。2、音樂響起，老師有感情地誦讀，請學(xué)生們閉上眼睛聽。你聽到了什么與開課初步感知相照應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩蘊(yùn)。孩子說完感受，請他把這種感受讀出來。體現(xiàn)孩子對詩的個性化理解和感悟，可以是對草原的贊美，可以是對小草的歌頌，還可以表達(dá)送別友人時的依依惜別之情，讓孩子個性化誦讀。3、這么美的詩，你能把它背下來，記在腦子里嗎?自由背、指名配樂背、配樂齊背。五、小結(jié)全詩，課外延伸這短短的幾句話，40個字，把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩人白居易16歲時所作的一首詩。他一生寫了三干八百多首詩，是我國古代著名的大詩人?；丶液螅蠹艺艺野拙右椎钠渌娮x一讀，感受其中的詩情畫意，激發(fā)大家讀古詩的興趣。感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝第4篇：賦得古原草送別賦得古原草送別白居易離離原上草，一歲一枯榮； 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城； 又送王孫去，萋萋滿別情。第5篇：賦得古原草送別教案設(shè)計(jì)語文S版六年級下賦得古原草送別教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 將古詩熟讀成誦。2 感受古詩中蘊(yùn)含的情感，能想像古詩描畫的情境。3 在朗讀中切身體會古詩的韻律美。教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩中蘊(yùn)含的情感，能想像古詩描畫的情境。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)于“花”、“鳥”、“樹”、“草”和有關(guān)于離別的古詩，并準(zhǔn)備教學(xué)軟件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1 背一首你最喜歡的古詩，請說出喜歡的理由。2 老師提高一些要求，能背一首詩中有“花”的古詩嗎？能背一首詩中有“樹”的古詩嗎？能背一首詩中有“草”的古詩嗎？3 出示白居易寫這首的背景公元787年，白居易十六歲，為了取得功名，帶了一首詩到當(dāng)時的京城長安拜見名士顧況。起初，顧況見白居易年紀(jì)不大，志氣不小，開玩笑說：“長安米價方貴，居亦弗易?！币馑际钦f京城不好混飯吃。等他讀完古詩，不禁大為贊賞。這是哪首古詩呢？4 請同學(xué)們看老師寫出這首詩的題目。讀一讀。5 介紹詩題?！百x得”就是詩的一種體裁。從“古原草送別”我們大致可以知道這首詩寫的是什么？6 出示整首詩7 指名讀一讀。（要求讀得順。）8 能不能讀出節(jié)奏來？二、出示前半首古詩，學(xué)_前半首古詩1 出示賦得古原草送別古詩前半首古詩。2 讀一讀這兩句古詩，詩人寫的什么？他寫出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的頑強(qiáng)？指名讀古詩。3 好好想一想，哪個字最能看出小草生命力的頑強(qiáng)？為什么？4 去年燒盡了，今年又生了；今年燒盡了，明年又；明年燒盡了呢？5 “一夜東風(fēng)來，春色盡滿園?！痹诖猴L(fēng)的吹拂下小草又長得怎么樣了？6 再讀古詩，感受草生命力的頑強(qiáng)。先指名讀，后齊讀。三、出示古詩的后半首1 前兩句古詩寫出了小草生命力的頑強(qiáng)，后兩句古詩又寫了什么呢？2 出示古詩。3 指名學(xué)生讀一讀。4 詩人首先描寫了一幅怎樣的場景呢？讀詩：遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。5 這句話的意思理解嗎？有什么不理解的字詞請?zhí)岢鰜?。相機(jī)解決詞語6 “遠(yuǎn)芳”用組詞法解決；“侵”直接告訴；“晴翠”出示圖片結(jié)合理解。7 現(xiàn)在明白這句話的意思了嗎？能不能用一句話說說你的理解。（同桌練_說一說。）8 你能想像出這是怎樣的一個畫面嗎？9 用一個詞形容一下。10 用一個字概括一下。11 在這么美的情境之下，作者在做著什么？送別王孫，王孫是誰？出示詩句理解王孫。（可以直接告訴。）這里的王孫是同一個人嗎？但他肯定是詩人的朋友。12 讀詩句。13 作者是第幾次送別朋友？從哪里看出來的？（“又”字）（只有第二次嗎？）詩人第一次來送別友人，心里會想些什么？詩人第二次來送別友人，又會想些什么？詩人第三次來送別友人，又會想些什么？第四次呢？第五次呢？14 芳草萋萋的草原此時溢滿了離別時的哀傷和詩人的感慨，我們再來讀一讀詩句。此情此景不由讓我想起這么一句詩，大家一起來看一看，讀一讀。又讓你想起了哪些詩句？15 送朋友那天，郊外的景色是如此美好？難道是“芳草不知愁滋味，只作好景向春生?！弊髡叩男睦锩髅魇侨绱说谋?，卻為何還把景色描繪得如此美麗？16 配樂再讀古詩。四、完整讀全詩1 出示全詩，再指名讀。2 全詩前半首用一個“又”字寫出了小草生命力的頑強(qiáng)，后半首用一個“又”寫出了詩人離別時滿懷的憂傷。3 請大家再讀讀古詩，想想白居易既然是寫離別時的詩，為何還要寫野草的生命力的頑強(qiáng)呢？(出示：離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。)4 配樂再讀古詩，在古時候，詩人寫完一首詩后往往用唱的方式來表達(dá)自己的情感，我們今天也來試著唱一唱這首古詩。5 第一遍請大家認(rèn)真聽， 一邊聽一邊感受，詩中的畫，畫中的詩。6 第二遍如果你能勇敢一些，就跟著唱一唱。7 第三遍大家一起來唱一唱吧!五、讓學(xué)生扮成顧況對白居易的詩作出評價。你們學(xué)完了古詩，有什么話要說嗎？如果你是當(dāng)年的名士顧況，讀完了這首古詩，會怎么評價這首古詩呢？六、介紹白居易白居易后來果然成為唐代著名詩人，為中國詩歌的發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)，留下了長恨歌、琵琶行、新樂府等千古流傳的名篇，請同學(xué)們課后去收集一些白居易的古詩，讀一讀。板書：草又生命力頑強(qiáng)賦得古原草送別別又不舍、感慨第6篇：賦得古原草送別教案設(shè)計(jì)賦得古原草送別教案設(shè)計(jì)我們大致可以知道這首詩寫的是什么？6 出示整首詩7 指名讀一讀。（要求讀得順。）8 能不能讀出節(jié)奏來？二、出示前半首古詩，學(xué)_前半首古詩1 出示賦得古原草送別古詩前半首古詩。2 讀一讀這兩句古詩，詩人寫的什么？他寫出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的頑強(qiáng)？指名讀古詩。3 好好想一想，哪個字最能看出小草生命力的頑強(qiáng)？為什么？4 去年燒盡了，今年又生了；今年燒盡了，明年又；明年燒盡了呢？5 “一夜東風(fēng)來，春色盡滿園?！痹诖猴L(fēng)的吹拂下小草又長得怎么樣了？6 再讀古詩，感受草生命力的頑強(qiáng)。先指名讀，后齊讀。三、出示古詩的后半首1 前兩句古詩寫出了小草生命力的頑強(qiáng)，后兩句古詩又寫了什么呢？2 出示古詩。3 指名學(xué)生讀一讀。4 詩人首先描寫了一幅怎樣的場景呢？讀詩：遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。5 這句話的意思理解嗎？有什么不理解的字詞請?zhí)岢鰜?。相機(jī)解決詞語6 “遠(yuǎn)芳”用組詞法解決；“侵”直接告訴；“晴翠”出示圖片結(jié)合理解。7 現(xiàn)在明白這句話的意思了嗎？能不能用一句話說說你的理解。（同桌練_說一說。）8 你能想像出這是怎樣的一個畫面嗎？9 用一個詞形容一下。10 用一個字概括一下。11 在這么美的情境之下，作者在做著什么？送別王孫，王孫是誰？出示詩句理解王孫。（可以直接告訴。）這里的王孫是同一個人嗎？但他肯定是詩人的朋友。12 讀詩句。13 作者是第幾次送別朋友？從哪里看出來的？（“又”字）（只有第二次嗎？）詩人第一次來送別友人，心里會想些什么？詩人第二次來送別友人，又會想些什么？詩人第三次來送別友人，又會想些什么？第四次呢？第五次呢？14 芳草萋萋的草原此時溢滿了離別時的哀傷和詩人的感慨，我們再來讀一讀詩句。此情此景不由讓我想起這么一句詩，大家一起來看一看，讀一讀。又讓你想起了哪些詩句？15 送朋友那天，郊外的景色是如此美好？難道是“芳草不知愁滋味，只作好景向春生?！弊髡叩男睦锩髅魇侨绱说谋?，卻為何還把景色描繪得如此美麗？16 配樂再讀古詩。四、完整讀全詩1 出示全詩，再指名讀。2 全詩前半首用一個“又”字寫出了小草生命力的頑強(qiáng)，后半首用一個“又”寫出了詩人離別時滿懷的憂傷。3 請大家再讀讀古詩，想想白居易既然是寫離別時的詩，為何還要寫野草的生命力的頑強(qiáng)呢？(出示：離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。)4 配樂再讀古詩，在古時候，詩人寫完一首詩后往往用唱的方式來表達(dá)自己的情感，我們今天也來試著唱一唱這首古詩。5 第一遍請大家認(rèn)真聽， 一邊聽一邊感受，詩中的畫，畫中的詩。6 第二遍如果你能勇敢一些，就跟著唱一唱。7 第三遍大家一起來唱一唱吧!五、讓學(xué)生扮成顧況對白居易的詩作出評價。你們學(xué)完了古詩，有什么話要說嗎？如果你是當(dāng)年的名士顧況，讀完了這首古詩，會怎么評價這首古詩呢？六、介紹白居易白居易后來果然成為唐代著名詩人，為中國詩歌的發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)，留下了長恨歌、琵琶行、新樂府等千古流傳的名篇，請同學(xué)們課后去收集一些白居易的古詩，讀一讀。板書：草又生命力頑強(qiáng)賦得古原草送別別又不舍、感慨第7篇：古詩賦得古原草送別教學(xué)設(shè)計(jì)古詩賦得古原草送別教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 能準(zhǔn)確流利的朗讀古詩，背誦古詩。 2 能運(yùn)用方法學(xué)_古詩，并懂得古詩的意思。 3 能有感情的朗讀古詩，體會古詩所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1 抓字眼，理解古詩的意思。 2 多朗讀，體會古詩所表達(dá)的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備音樂，多媒體課件，學(xué)_卡。 教學(xué)過程一 激趣導(dǎo)入1 大家都很喜歡聽音樂，現(xiàn)在我們一起來欣賞一首歌曲。（播放音樂） 2 誰知道這首歌的歌名叫什么？（賦得古原草送別）3 這首歌的歌詞就是今天我們要學(xué)_的一首古詩，引出課題，誰來把古詩讀一讀？個人讀，集體讀。二方法指導(dǎo)1 學(xué)_古詩是有方法，說說你是怎么學(xué)_古詩的？2 大家說的方法都對，現(xiàn)在老師把你們說的歸納出來，請大家讀一讀。（課件出示：1解詩題，知作者2抓字眼，明詩意 3多朗讀，悟詩情）3 下面就請同學(xué)們用這個方法來小組合作學(xué)_這首古詩，有不懂的地方請做好標(biāo)記，等下我們一起來解決。三小組合作學(xué)_1 小組展開合作學(xué)_。（師巡視提示） 2 小組匯報(bào)學(xué)_。（1）解詩題：這是一首送別詩，寫的是作者和朋友在草原上離別的情景。對于這個詩題，你有什么不懂的嗎？（解釋“賦得”：詩歌的一種體裁。古代科舉考試時規(guī)定題目后寫成的詩，詩題前面必須加上“賦得”兩個字，后來人們就把這種形式的詩叫做“賦得體詩”。）（2）知作者：白居易，唐朝詩人，字樂天，號香山居士，是現(xiàn)實(shí)主義詩派的詩人，他的詩大多都是反映老百姓的痛苦生活，被后人稱為“詩魔”和“詩王”。（課件出示作者簡介）（3）明詩意：草原上長得茂盛的野草，秋來枯萎，春來繁榮。不管烈火怎樣無情地焚燒，只要春風(fēng)一吹，便又是茫茫的綠野。遠(yuǎn)處的野草長得太過繁茂，把古道都給遮掩住了，陽光照耀下青翠的野草延綿不斷，一直接連到荒涼的古城。今天我又在這里送別我的朋友遠(yuǎn)去，路邊長得茂盛的野草就像我此刻對朋友滿懷的依依不舍之情（4）“荒”字寫出了朋友要去的地方是一個偏僻荒涼的地方，作為他的好朋友，我非常的舍不得。（課件出示草原送別圖）假如這個時候你就站在古道邊上，你會對朋友說些什么呢？（想想說話）（5）悟詩情：多傷感的離別??！請大家閉起你的眼睛，用心地傾聽，然后你來告訴大家，你聽出了什么味道？（播放配樂朗誦）提示:聽著錄音，你仿佛看到了什么？播放配樂，引導(dǎo)學(xué)生讀詩句：看到茫茫的大草原，你會怎么讀？看到大火焚燒野草，你會怎么讀？看到古道被野草覆蓋，你會怎么讀？看到兩個好朋友在草原古道上分別，你又會怎么讀？你這樣讀，是想要表達(dá)什么情感？（朋友間的依依惜別之情）個人讀，小組讀，集體讀，師生合作讀。？3 多美的草原，多傷感的離別啊！在我們學(xué)過的古詩中，還有很多這樣的送別詩，一起來重溫一下。（出示詩歌，讓學(xué)生讀一讀）五學(xué)法遷移1 出示王維山中送別（山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸。），這是一首我們沒有學(xué)過的古詩，現(xiàn)在請同學(xué)們用學(xué)_古詩的方法自學(xué)它，有不懂的可以請教老師，開始吧。2 學(xué)生合作學(xué)_，完成小練_（1 王維是-朝詩人，他是-詩派的代表人物，被后人稱為“”和“”。2 解釋詞語罷：-日暮：-掩： -柴扉：-歸：-3 詩中“ - ”點(diǎn)明了地點(diǎn)，“- ”點(diǎn)明了時間，“ - ”點(diǎn)明了事件。4 “春草年年綠，王孫歸不歸。”這兩句詩體現(xiàn)了詩人對朋友-之情，意思：-）。3 學(xué)生匯報(bào)小練_。（詩意：在山中送走朋友之后，太陽一落山我就關(guān)起柴門。等到明年春天小草再綠的時候，朋友你到底能不能回來？）六 寫法遷移1 離別是我們生活中無法避免的事情，六月底，你們也將迎來自己人生中的一次離別，那么你們會對老師和同學(xué)說些什么呢？現(xiàn)在就請大家拿起你手中的筆，把心中想說的離別的話下來。2 播放古典音樂渲染氛圍。 3 請學(xué)生讀一讀自己的離別話語。 4 結(jié)課。第8篇：賦得古原草送別教學(xué)設(shè)想賦得古原草送別教學(xué)設(shè)想衡陽市雁峰區(qū)六一小學(xué)賀玲“一千個讀者，便會有一千個哈姆雷特。”此話道出了不同人之間不同的閱讀感受。在小學(xué)語文教學(xué)中，對同一個教學(xué)內(nèi)容，也有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，能彰顯設(shè)計(jì)者的教學(xué)理念，碰撞出絢麗多彩的思維火花，我想這也許正是“同課異構(gòu)”的價值所在。賦得古原草送別是語文出版社六年級下冊古詩三首中的一首，是唐代著名詩人白居易16歲時的一篇詩作，它寓情于景，熱烈贊美了野草頑強(qiáng)的生命力，同時也謳歌了朋友之間珍貴的友誼。筆者十分喜愛這首不可多得的經(jīng)典之作，于是大膽地對其進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。將其教學(xué)目標(biāo)定為：1、有感情地朗誦古詩，理解詩意。2、感受野草不怕烈火焚燒的頑強(qiáng)生命力，體會朋友之間珍貴的友誼，擁有自己的閱讀體會。教學(xué)設(shè)計(jì)一一、故事導(dǎo)入：傳說16歲的白居易帶著自己的詩稿去拜訪當(dāng)時的詩壇前輩顧況，顧況看到面前這個衣著樸素的少年，又看了看詩稿上的名字，笑著說：“你名居易，現(xiàn)在長安城的米價很貴，你想要居住下來可不容易??！”可當(dāng)他翻開詩稿看了片刻之后，臉上卻漸漸露出了滿意的笑容，并情不自禁地吟起了“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這兩句詩，他親切地對白居易說：“孩子，你能夠?qū)懗鲞@樣的詩，看來你想在長安城居住下來并不難?。　倍?、新授：1、初讀古詩，理解詩意。（1）板書詩題，理解意思。（2）學(xué)生自由讀詩，并結(jié)合書中注釋理解詩意。（3）指名朗讀古詩，師生評議。（4）師強(qiáng)調(diào)古詩的停頓及重音，生自由練讀。（5）全班齊讀古詩。（6）質(zhì)疑解疑：古詩中還有哪些不理解的地方？2、再讀古詩，體會詩情。（1）生選讀詩中自己最喜歡的句子，邊讀邊體會。（2）指名讀詩句，并說說原因。生1：我喜歡“離離原上草，一歲一枯榮”這句，它讓我仿佛看到了無邊無際的茂盛的野草。生2：我喜歡“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這句，即使野草被烈火焚燒，但只要它的根還在，它就能長出新的葉子！生3：我喜歡“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”這句，它讓我好像看到了大片大片的野草一直向遠(yuǎn)方蔓延。生4：我喜歡“又送王孫去，萋萋滿別情”這句，我體會到了詩人和朋友分別時依依不舍的感情。師：同學(xué)們讀得好，說得也好！老師很滿意！3、品讀古詩，感悟詩魂。師：自古以來，關(guān)于這首詩的主題一直眾說紛紜，有人認(rèn)為它贊頌了野草頑強(qiáng)不屈的生命力，有人則認(rèn)為它表達(dá)了朋友之間珍貴的友誼。老師認(rèn)為他們說得都有道理，讓我們再次有感情地朗讀這首古詩，好嗎？（師生共同感情朗讀）4、引導(dǎo)想象，拓展思維。師：讀了這首詩以后，同學(xué)們能否想象一下在遼闊的草原上，詩人與朋友分別的情景呢？（課件出示遼闊草原畫面，播放谷建芬老師作曲的歌曲賦得古原草送別，生閉眼想象情景圖。）5、背誦古詩，表揚(yáng)先進(jìn)。（1）指名背誦古詩，看誰背得流暢、有感情。（2）分組比賽背誦。三、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，課后請閱讀白居易的詩歌問劉_，不懂的地方可以與老師、同學(xué)討論交流。教學(xué)設(shè)計(jì)二一、談話導(dǎo)入：1、（課件播放草原美景）多么美麗的草原??！唐代詩人白居易因此而寫下了一首傳誦至今的千古佳作草，許多同學(xué)很小的時候就會背這首詩，不過大都只背四句，其實(shí)這首詩共八句，它的完整詩題是賦得古原草送別（板書詩題）。2、理解詩題，學(xué)生介紹詩人白居易。二、朗讀詩歌，明意悟情。1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩。師：白居易作詩講究明白如話，他的許多詩連不識字的老奶奶也懂得意思。讓我們讀讀這首古詩，想想意思。（生讀古詩）2、感情朗讀，理解詩意。（1）指名讀詩，師生評議。（2）課件出示古詩停頓及重音，師范讀，生練讀。（3）比賽讀，齊讀。3、暢談感受，加深體會。師：同學(xué)們，這首詩歌寫了什么內(nèi)容？讀完之后你有什么感受？生1：這首詩贊揚(yáng)了野草不怕烈火焚燒的頑強(qiáng)生命力，我讀完之后更加佩服小草了，它雖然默默無聞，但卻那么勇敢！而且它綠化了環(huán)境，為人類做了很大的貢獻(xiàn)！師：你說得很好，老師贊同你的觀點(diǎn)！生2：這首古詩不但寫了景物，而且寫了友情，讀完詩后我仿佛看到詩人在草原上與朋友依依惜別的情景。師：你說得很好?。ㄕn件出示“草原送別圖”）請同學(xué)們想象一下，詩人與朋友分別時會說些什么話呢？生3：雖然我們就要分別了，但是以后還會再見的！生4：分別之后，大家回去刻苦讀書，在不久的將來，我們再來談詩論畫，比試一番！師：同學(xué)們能積極思考，暢所欲言，真棒！4、熟讀成誦，感悟主題。（1）生練_背誦古詩。（2）指名背誦，師生評議。（3）分男女生比賽背誦。三、練說練寫，拓展延伸。1、體會寫法，總結(jié)升華。師：這首古詩以草為題，既贊頌了野草頑強(qiáng)的生命力，又謳歌了朋友之間珍貴的友誼，這是古詩中常用的“托物言志”的寫法。同學(xué)們還知道哪些類似的古詩？生：我們學(xué)過的王冕的墨梅、于謙的石灰吟、鄭燮的竹石等都運(yùn)用了這種手法。師：你說得對！同學(xué)們最喜歡以上哪一首詩？能用幾句話說說原因嗎？（指名說，及時鼓勵。）2、課后練筆，讀寫結(jié)合。師：在我們的生活中，你最欣賞、最喜歡的物品（包括動物、植物）是什么？為什么？（指名說，師生評議。）師：課后請選擇一種自己最喜愛的物品寫一段話。教學(xué)設(shè)計(jì)一以故事引路，用朗讀貫穿課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)_古詩的興趣，避免了逐字逐句講解詩意的枯燥乏味，保存了詩歌的完整性和鮮活度，提高了學(xué)生的學(xué)_能力。教學(xué)設(shè)計(jì)二以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生自由地去讀、去想、去說、去寫，觸類旁通，拓寬了學(xué)生的視野，為他們今后的閱讀與寫作做了較好的鋪墊。設(shè)計(jì)當(dāng)中還有許多不足之處，請各位專家批評指正！草原教學(xué)設(shè)計(jì)古詩草教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)渡荊門送別教學(xué)設(shè)計(jì)草原放牧教學(xué)設(shè)計(jì)（共4篇）