《拿來(lái)主義》說(shuō)課稿.ppt
拿來(lái)主義,魯迅,4,教材分析,1,2,3,教法學(xué)法,板書設(shè)計(jì),說(shuō)課流程,教學(xué)過(guò)程,5,教學(xué)目標(biāo),教材分析,魯迅先生針對(duì)國(guó)民黨政府的賣國(guó)行徑以及當(dāng)時(shí)在青年中對(duì)文化遺產(chǎn)和外來(lái)文化兩個(gè)方面存在的兩種極端情緒(全盤肯定和全盤否定)針鋒相對(duì)的提出了“拿來(lái)主義”的正確主張。事實(shí)上就是對(duì)對(duì)文化遺產(chǎn)和外來(lái)文化要批判的繼承。,教學(xué)目標(biāo),一、理清文章思路,理解作者在批判“送去主義”的危害中提出“拿來(lái)主義”的正確方法這種先破后立的論證結(jié)構(gòu)。 二、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用比喻論證、類比論證等方法將深?yuàn)W、抽象的道理講得深入淺出、生動(dòng)形象的論證藝術(shù),賞析文章的語(yǔ)言特色。 三、深刻理解“拿來(lái)主義”的精神,能夠用它引導(dǎo)解決現(xiàn)階段的一些實(shí)際問題。,教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),合作探究法 圈點(diǎn)批注法 高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)主張培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,導(dǎo)入新課,導(dǎo)入,設(shè)計(jì)意圖:以對(duì)比的形式導(dǎo)入,能夠引起學(xué)生對(duì)“拿來(lái)”的正確態(tài)度的思考,讓學(xué)生以最快的速度回到課堂上來(lái),也為下一環(huán)節(jié)文本的學(xué)習(xí)做了鋪墊。,2、初讀感知,理清思路,1、學(xué)生速讀課文,探討以下問題。 魯迅先生在文中提到了中外文化交流上的哪幾種做法? 先生主張哪一種做法? 為什么其他做法不可取?,整體感知,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,2、初讀感知,理清思路,閉關(guān)主義碰了釘子 單純送去淪為乞丐; 聽?wèi){“送來(lái)” 深受其害。 先生主張拿來(lái)主義。,整體感知,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,2、初讀感知,理清思路,2文章為什么從“閉關(guān)主義”寫起,而不直接從魯迅先生的主張“讓我們運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來(lái)拿”入手?,整體感知,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,2、初讀感知,理清思路,整體感知,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,背景:20世紀(jì)30年代,國(guó)民黨實(shí)行反革命的文化“圍剿”,奉行賣國(guó)政策,各種錯(cuò)誤思潮隨之泛濫,封建復(fù)古主義、全盤西化等思潮甚囂塵上,在左翼文藝隊(duì)伍內(nèi)部,在對(duì)待文化遺產(chǎn)的問題上,也出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤觀點(diǎn)。,增強(qiáng)針對(duì)性與說(shuō)服力,2、初讀感知,理清思路,“送去主義”和“拿來(lái)主義”是一個(gè)問題的兩個(gè)方面,以“送去”之危害突出“拿來(lái)”之必要,“破”正是為了“立”,“破”得徹底,“立”得才牢靠。 先破后立,整體感知,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,3、自主研讀,理解思想,1何謂“拿來(lái)主義”?如何理解? 運(yùn)用腦髓獨(dú)立思考,有主見; 放出眼光看得清,有辨別力; 自己來(lái)拿有選擇,自己拿。,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,3、自主研讀,理解思想,2分析“拿來(lái)主義”的真正含義。 我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待文化遺產(chǎn)?錯(cuò)誤的做法有哪幾種? “拿來(lái)”之后怎么辦? “拿來(lái)”有何作用? 拿來(lái)主義者應(yīng)具備什么樣的條件? 實(shí)行拿來(lái)主義的重要性與緊迫性何在?,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,對(duì)待外來(lái)文化的錯(cuò)誤態(tài)度,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,態(tài)度,吸收,批判地吸收,留一部分做反面教材,絕大部分清除,堅(jiān)決拋棄,4、深入品讀,鑒賞語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生在理解文章思路與主旨的基礎(chǔ)上,選擇自己最欣賞的句段品讀、鑒賞;交流品讀體驗(yàn)。,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,5、拓展運(yùn)用,有報(bào)刊載文洋節(jié)入侵,圣誕節(jié)將成“第二春節(jié)”?,那么,我們應(yīng)如何面對(duì)洋節(jié)入侵與傳統(tǒng)節(jié)日的不斷淡化的問題?,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,6、作業(yè)設(shè)計(jì),教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,教材分析,教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,推薦學(xué)生課后閱讀魯迅先生的中國(guó)人失掉自信力了嗎?和文學(xué)與出汗,讓學(xué)生對(duì)魯迅雜文認(rèn)識(shí)有所深化。每人在閱讀后形成百字感受,在班級(jí)博客上交流。,謝謝大家!,