農(nóng)村交通狀況調(diào)查報(bào)告范文

農(nóng)村交通狀況調(diào)查報(bào)告范文綜合實(shí)踐活動(dòng)農(nóng)村交通狀況調(diào)查關(guān)于農(nóng)村交通情況現(xiàn)狀的調(diào)查及對策活動(dòng)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景分析：隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，農(nóng)村的各類交通工具正在經(jīng)歷著日新月異的變化，從上世紀(jì)八十年代起，自行車在農(nóng)村漸漸普及，至九十年代初期，摩托車的數(shù)量又在農(nóng)村逐漸增多，近年來，由于助力車的數(shù)量在農(nóng)村的激增，以及廣大農(nóng)村個(gè)體經(jīng)營者的電瓶車、三輪摩托車數(shù)的泛濫，而農(nóng)村交通設(shè)施建設(shè)的相對滯后，再加上農(nóng)村人口素質(zhì)及交通意識的薄弱，逐漸導(dǎo)致農(nóng)村交通情況的不斷惡化，雖然說是廣大農(nóng)民進(jìn)出城市的交通工具在不斷變化，交通便利情況也得到了很大的改觀，但隨之而來的就是農(nóng)村交通事故的頻發(fā)，給廣大農(nóng)民的生命和財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失，與此同時(shí)，農(nóng)村交通環(huán)境的不斷惡化，也正在深刻地提醒人們時(shí)刻要把自己的人身安全和生存環(huán)境的保護(hù)放在首位。而我們的學(xué)生，正是今后一個(gè)階段內(nèi)，農(nóng)村建設(shè)的一支生力軍，為此，很有必要讓他們通過調(diào)查、訪問、分析、交流等形式，深入了解自己身邊的交通情況及環(huán)保情況。一方面，要以那些血的事實(shí)為鑒，注意時(shí)刻把自己和家人的人身安全放在首位，不斷增強(qiáng)自己的交通意識，并能為更好地改善當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的交通情況，遏制農(nóng)村交通事故的頻發(fā)趨勢而努力。另一方面，能對如何保護(hù)自己賴以生存的生活環(huán)境作出策略性研究，并能把自己的好的設(shè)計(jì)方案或想法，向有關(guān)部門反映，積極為家鄉(xiāng)的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而在不斷的調(diào)查研究過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立長大為建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)不斷努力的信心和決心。二、活動(dòng)內(nèi)容：發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問、了解本地的主要交通工具的發(fā)展和使用情況，測定某一路段在一分鐘內(nèi)各類車輛的流動(dòng)情況，調(diào)查農(nóng)村街道普遍存在的問題以及交流發(fā)生在自己周圍的真實(shí)的交通事故的發(fā)生、發(fā)展及后果情況，并能針對以上情況，作出自己的對策分析和研究策略，在班內(nèi)交流匯報(bào)，收集整理出一批積極有效的方案向有關(guān)部門提出意見和建議，并進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。三、活動(dòng)目的：1、通過調(diào)查、分析、交流、明確當(dāng)前農(nóng)村的交通情況，形成正確的價(jià)值觀，形成自己良好的交通意識和法律意識。2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，積極大膽地對未來本地的交通情況作出預(yù)測及策略研究。3、積極倡導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任感和愛心，形成自己正確的人生觀。四、活動(dòng)過程及步驟：（一）、課前學(xué)生分組調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容有：1、測定某一路段在10分鐘內(nèi)各類車輛的通過情況。2、在自己的周圍任意選擇50戶農(nóng)家作為調(diào)查對象，重點(diǎn)調(diào)查各戶擁有的各類不同類型的交通工具及被調(diào)查家人曾經(jīng)發(fā)生過的交通事故情況。完成后制成下表：表一：某路段10分鐘內(nèi)各類車輛的流動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表1、組織學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)交流匯報(bào)，并算出各類調(diào)查數(shù)據(jù)分析，完成下表：表二：各類交通事故數(shù)及百分比統(tǒng)計(jì)表地區(qū)的交通情況現(xiàn)狀作出自己的分析和判斷，集體交流和反饋后完成下表：4、請學(xué)生代表來表演一起本不該發(fā)生的交通意外的前因后果，對學(xué)生進(jìn)行直觀的教育。5、請學(xué)生來討論從網(wǎng)上查詢來的各類資料情況，以進(jìn)一步明確和認(rèn)識到全國范圍內(nèi)的交通情況，培養(yǎng)憂患意識，激發(fā)學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任感。（三）、針對現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)對策。1、請學(xué)生分組討論，根據(jù)以上的交通現(xiàn)狀，我們自身以及家人應(yīng)該采取哪些措施和對策，以盡快改善農(nóng)村地區(qū)的交通狀況。樹立環(huán)保意識，保護(hù)自己賴以生存的環(huán)境免遭破壞。2、反饋和交流各組的討論結(jié)果。自身方面：家人方面：交通部門方面：交通工具制造方面：行車安全方面：環(huán)境保護(hù)方面：未來生活方面：宣傳發(fā)動(dòng)方面：3、根據(jù)各組反饋和交流的方案，通過小組評議的方式，評選出最佳策略，給與“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，并通過整理，整理出一整套完整可行的方案，向有關(guān)部門提出倡議，并盡可能讓其付諸實(shí)施。附互評最佳方案評分標(biāo)準(zhǔn)：方案名稱：評議內(nèi)容：創(chuàng)意性（3）可行性（3）環(huán)保性（2）操作性（1）持續(xù)性（1）方案成績（10分制）（四）、活動(dòng)的總結(jié)評價(jià)。1、分組討論和交流本次活動(dòng)的收獲情況。2、反饋交流各人自己的心得情況。（五）、活動(dòng)操作及應(yīng)用。布置學(xué)生通過今天的活動(dòng)，把自己的調(diào)查、訪問、分析及對策研究情況，以書面形式成文，并要寫出自己對此類活動(dòng)的體會(huì)和收獲，以使能在更大范圍內(nèi)得到交流和推廣。農(nóng)村初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐反思伴隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的腳步，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門全新的課程來到了我們農(nóng)村初級中學(xué)。它仿佛是一種催化劑，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的空間，使孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐著、探索著、體驗(yàn)著、創(chuàng)造著。一年多的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，我們經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、活動(dòng)反思等階段，有初步的成功經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。反思之一：轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)校關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課程形態(tài)，是所有課程領(lǐng)域中綜合程度最高、開放性最強(qiáng)、實(shí)施過程中的不確定的關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)的，實(shí)施時(shí)涉及的課程資源最為寬泛復(fù)雜的一種課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與地方課程改革需求和支持、學(xué)校校長的重視程度、學(xué)校教師的特點(diǎn)、政府和相應(yīng)機(jī)構(gòu)的協(xié)助都有密切關(guān)系。然而在具體實(shí)踐中，綜合實(shí)踐活動(dòng)在絕大部分學(xué)校尤其是農(nóng)村中學(xué)被作為一門還不夠成熟的新“副科”地位存在，缺少應(yīng)有的關(guān)注，課程支持嚴(yán)重不足，實(shí)施的難度與課程相關(guān)支持程度不成正比。由于中考的壓力很大，社會(huì)對初中升學(xué)率要求很高，使得學(xué)校安排的活動(dòng)課教師大多是難于應(yīng)付中考的老弱病殘的照顧對象。另外，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對教學(xué)條件的要求較高，需要與之配套的資源豐富的圖書館、校園網(wǎng)及現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室。而農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)備建設(shè)相對滯后，有的學(xué)校目前還不具備，有的學(xué)校雖然有了網(wǎng)絡(luò)室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室，但作用卻很難發(fā)揮出來。圖書館的圖書幾乎是擺設(shè)，難得對學(xué)生開放，真正適合學(xué)生的圖書微乎其微；實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡陋，幾乎不能做實(shí)驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)室能按照規(guī)定正常進(jìn)行教學(xué)已實(shí)屬不易，這一切都制約著綜合實(shí)踐活動(dòng)的正常開展。因此，要想順利開展這門課程，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識課程的重要性和必要性。在教育經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，千方百計(jì)進(jìn)行開源節(jié)流，加快校園網(wǎng)建設(shè)，加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備添置，讓網(wǎng)絡(luò)室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生最想去的地方。反思之二。培訓(xùn)師資，成長一批教師。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新興的課程，它不同于已往的活動(dòng)課，也不是學(xué)科教學(xué)的課外延伸，該課程的實(shí)施要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。這門課程的特點(diǎn)又決定了沒有現(xiàn)成的適合所有學(xué)校和班級的教材和傳統(tǒng)意義上的教材，更沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式可遵循。在具體實(shí)踐中，大多數(shù)教師感到無從操作，對設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和目的不明，對其本質(zhì)不了解。一些教師認(rèn)為讓學(xué)生玩玩、說說、動(dòng)手制作即為活動(dòng)課。在活動(dòng)中學(xué)生、教師的地位、任務(wù)不清，教師不知道使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動(dòng)。有時(shí)候由于資源貧乏，學(xué)生不能查到相關(guān)資料，教師則從知識的角度出發(fā)，干脆包辦代替，直接向?qū)W生展示資料結(jié)果，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生搜集資料整理資料的能力，花費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間而沒有一點(diǎn)成效。多數(shù)教師寧可選擇有教材的哪怕是難度大的科目，也不愿從事該課教學(xué)。因此，培訓(xùn)師資顯得尤為重要。在安排教師時(shí)，應(yīng)采取教師自愿報(bào)名與學(xué)校指定相結(jié)合的辦法，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍；同時(shí)對全體教師進(jìn)行新課程理念的通識培訓(xùn)，舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)專題講座，讓全體教師對新課程理念有初步的認(rèn)識，對綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方式等有個(gè)初步的了解，對課程有個(gè)比較完整的理解；另外，加強(qiáng)教研活動(dòng)，形成教研氛圍，讓任課教師經(jīng)常在一起交流經(jīng)驗(yàn)，尋求最佳教學(xué)方法，提高教師自身的研究能力和教學(xué)能力。反思之三：挖掘資源，充實(shí)課程內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國家設(shè)置、地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域。初中（79年級）綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等主要領(lǐng)域。大部分農(nóng)村初中都能按規(guī)定開設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等有現(xiàn)成教材的課程，但對研究性學(xué)習(xí)和社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等有所忽略。一是初中學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生平常沒有時(shí)間走出校外，即使是雙休日在家也有相當(dāng)多的作業(yè)量。二是農(nóng)村中學(xué)地理位置偏僻，大班額制帶學(xué)生外出調(diào)查交通不便，經(jīng)費(fèi)短缺，沒有安全感。三是社會(huì)、家庭受傳統(tǒng)的教育觀念束縛，認(rèn)為只有中考科目才是重要的，他們不支持學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，不提供任何活動(dòng)條件。在農(nóng)村初中開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐真是舉步維艱，碰壁的次數(shù)越多，教師也就失去了熱情，有的干脆放棄了這些內(nèi)容。當(dāng)然，我們教師不能因?yàn)橐陨蠁栴}確實(shí)存在就放棄實(shí)踐活動(dòng)。一方面可以向社會(huì)大力宣傳新課程理念，取得社會(huì)各界的支持。另一方面我們可以根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，開發(fā)適合農(nóng)村初中的課程資源，形成具有學(xué)校特設(shè)和地方特設(shè)的課程資源包。在課程開發(fā)和實(shí)施之初，學(xué)?？申P(guān)注各學(xué)科領(lǐng)域知識的延伸、綜合、重組和提升，并使之以活動(dòng)的形式整合到綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。如學(xué)習(xí)了魯迅的文章后，可以讓學(xué)生進(jìn)行走近魯迅專題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。還可將學(xué)校原來開展的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)等納入綜合實(shí)踐活動(dòng)加以開發(fā)和實(shí)施。比如環(huán)境保護(hù)主題可設(shè)計(jì)的活動(dòng)有：探究酸雨的形成和危害；污水處理廠的參觀活動(dòng)；社區(qū)環(huán)境污染的社會(huì)考察活動(dòng)；社區(qū)環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)；學(xué)?；蛏鐓^(qū)環(huán)境冶理的公益性活動(dòng)或生產(chǎn)勞動(dòng)；初步設(shè)計(jì)某一地區(qū)冶理環(huán)境污染的整改方案等。另外，還可讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)人文經(jīng)濟(jì)，生成合適的活動(dòng)主題。如大棚蔬菜的病蟲害防治、如何調(diào)節(jié)柑桔的大年和小年、家鄉(xiāng)的水質(zhì)達(dá)標(biāo)嗎。等等。這些主題與學(xué)生的生存、生活息息相關(guān)，他們很感興趣，會(huì)很投入的自覺開展活動(dòng)。因此應(yīng)做到不管是從哪一維度設(shè)計(jì)的主題，都應(yīng)從自然因素、社會(huì)因素和自我因素三方面來思考并設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，使各領(lǐng)域課程內(nèi)容有機(jī)整合，充分體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)與自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)和道德的內(nèi)在整合，因?yàn)槭澜缡且粋€(gè)整體，人的個(gè)性也具有整體性。反思之四：認(rèn)真實(shí)施，保障課程落實(shí)農(nóng)村初中學(xué)生一般來自于鄉(xiāng)村，他們的求知欲雖然旺盛，但是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，知識面窄，各種能力更顯出明顯的差異。他們常常設(shè)計(jì)不出一份像樣的活動(dòng)方案，更不用說有創(chuàng)意，有的調(diào)查報(bào)告連語句都不大通順；有的孩子缺乏自我約束能力，常常不能按時(shí)參加活動(dòng)，不能投入，不能完成活動(dòng)任務(wù)；還有的學(xué)生膽小，沒有交際能力，調(diào)查采訪不能如期進(jìn)行；還有的學(xué)生態(tài)度漠然，沒有興趣，展示的成果也很單調(diào)、膚淺?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程”，綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)更多的是在活動(dòng)過程中的各種體驗(yàn)，而不是追求研究的結(jié)果。所以，對活動(dòng)過程的管理顯得特別重要。尤其是學(xué)生的自主小課題研究，如果不加強(qiáng)過程管理，必然會(huì)導(dǎo)致在教科研中存在的開頭一個(gè)方案，結(jié)束一份報(bào)告，中間根本沒研究的現(xiàn)象在學(xué)生課題研究中重現(xiàn)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)完全失去意義。在具體實(shí)踐中，教師首先是引導(dǎo)者。要引導(dǎo)學(xué)生提出感興趣的問題，確立活動(dòng)主題；要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，不斷的完善活動(dòng)計(jì)劃；要引導(dǎo)學(xué)生搜集信息，整理資料；還要引導(dǎo)學(xué)生解決遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生展示成果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。其次，教師還是學(xué)生的伙伴，參與學(xué)生活動(dòng)的全過程，也是活動(dòng)的督促者。如督促學(xué)生按計(jì)劃開展活動(dòng)，糾正活動(dòng)偏差，督促學(xué)生搜集整理資料袋，督促學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)反思，交流感悟等。每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師都要把脈，認(rèn)真實(shí)施，不能出現(xiàn)放任自流的局面，當(dāng)然也不能出現(xiàn)包辦代替的現(xiàn)象。要通過管理學(xué)生的活動(dòng)，教師和學(xué)生共同成長。這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)才能落在實(shí)處，達(dá)到該課程應(yīng)有的育人目標(biāo)?？偠灾m然在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中遇到了許多困難，但在實(shí)踐中我們對綜合實(shí)踐活動(dòng)有了充分的了解。我們欣喜的感到，改變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力差的現(xiàn)狀，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一方良藥。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。我們將迎難而上，不斷反思，積極摸索新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使農(nóng)村初中的綜合實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)柳暗花明又一春的新局面。第 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