人教版小學數(shù)學三年級上冊《周長的認識》反思

周長的認識教學反思本節(jié)課的教學是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的， 是學習平面圖形周長的基礎(chǔ)。 學生只有對“周長”的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應用有更好的理解， 同時也為后面將要學習面積及面積的計算做好提前孕伏，所以，學好本節(jié)課的內(nèi)容，對今后的學習將起著非常重要的作用。由于，這是學生第一次接觸 " 周長 "這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。首先我在黑板上板書了一個“周”字，請學生說這個字的意思。學生根據(jù)自己已有語文知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)，很快就說出： “周就是一周、一圈的意思?！蔽翼槃輰胄抡n：“今天我們要研究的知識就與這個周字有關(guān)。”接著，我又在“周”字的后面加了一個“長”字，問學生：“那你知道“周長”這個詞語的意思嗎？”學生很自然的答道： “那就是一周、一圈的長度。 ”看來，學生對于“周長”的概念還是有一定的認識的，怎樣幫助學生進一步理解概念呢？這就是我本節(jié)課的教學重點。在探索周長的計算方法環(huán)節(jié)上， 我采用了自主探索和小組合作交流的學習方式，可以獨立操作，也可以和小伙伴合作，讓學生做學習的主人，選擇自己喜歡的學習方式。操作過程中，學生出現(xiàn)了不同的測量方法，有的用直尺量（規(guī)則圖形） ，有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度（不規(guī)則圖形） ，體現(xiàn)了從多種角度去尋求解決問題的策略。從而也避免了學生產(chǎn)生只有長方形、正方形、圓等規(guī)則圓形才能求周長的思維定勢。在教學的最后，為了拓寬學生的知識面，我還增加了將幾個小正方形拼成一個大長方形或一個十字架型，讓學生描出并算出拼成后圖形的周長。 這個訓練，不僅加深了學生對周長的理解，而且還為以后的計算打好了基礎(chǔ)。