人音版小學音樂二年級下冊《音樂小屋》教學反思(2)
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人音版小學音樂二年級下冊《音樂小屋》教學反思(2)
音樂小屋教學反思這堂課我根據低年級孩子好玩、 好動等天性,我的整堂課就以游“音樂小屋” 為主線而展開一系列的活動。 讓學生在音樂小屋中感受音樂帶給的快樂。1、情景創(chuàng)設。二分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用, 它是教師和學生情感交流的最佳時機。 我以去音樂小屋游玩的方式一步步的引導,把學生帶到情境中, 并把難點分散到各個環(huán)節(jié)中, 化難為易。在我循序漸進的引導下,學生會學得很有成就感。2、難點突破。通過過河解決伴奏難點OO |OXX |OO| OXX| ,到了音樂小屋的門口按門鈴,便可以順勢解決“叮咚叮咚”三度以及四度音程。在學生清脆的門鈴聲中,音樂小屋的門開了??紤]到學生的特點。我這樣說: “音樂小屋的門開了,小精靈們正列隊歡迎我們呢! ”然后依次出現(xiàn)小狗、小鴨、小貓,用 3 3 1 3 | 5 65 |4 5 .4| 3 0 |旋律唱出各種小動物歡迎的聲音熟悉旋律,最后再學習歌詞,用哪里體現(xiàn)音樂小屋的熱情來解決附點音符。這樣的設計,學生能很快唱好附點,并且又會覺得很有趣。3、課堂小結。這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學生的情緒始終未達到我想要的興奮點,還有我對歌曲中幾個休止符處雖然自己有想到,課堂上也有提到, 但課上學生學的并不扎實。 針對這兩點, 我在課后引導學生用彈跳又短促的聲音唱,并注意休止符,學生休止符是唱對了,但是興奮點還是沒有,后來我才發(fā)現(xiàn)是我的調定的太低了的原因。這下才恍然大悟。
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