小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》(11～20各數(shù)的組成)名師公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案(新版)冀教版

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 《11～20 各數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè) 63、 64 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、在動(dòng)手?jǐn)[小棒、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過(guò)程中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“ 10 個(gè)一是一十”的過(guò)程。 2、知道 11～ 20 各數(shù)的組成，會(huì)用計(jì)數(shù)器表述 11～ 20 各數(shù)。 3、在擺小棒的活動(dòng)中，體驗(yàn)把 10 個(gè)一看成十的意義，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 課前準(zhǔn)備 ： 老師準(zhǔn)備 12 枝鉛筆，一個(gè)計(jì)數(shù)器。學(xué)生準(zhǔn)備小棒和橡皮筋。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情景 老師手中拿 12 枝鉛 猜謎是學(xué)生喜歡的游戲 師：“我手中有一把鉛筆， 大家猜一猜 筆，先讓學(xué)生猜一猜有多 活動(dòng)，通過(guò)猜測(cè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的 大概有多少枝，看誰(shuí)能猜的準(zhǔn)或猜得最接 少根。 興趣。 復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，滿足學(xué)生的 近，把猜的結(jié)果寫(xiě)在紙上。 好勝心為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪 學(xué)生可能出現(xiàn)各種結(jié)果，教師板書(shū)下 墊。 來(lái)。 師：我也不知道有多少枝，咱們一起 數(shù)數(shù)。師生共同數(shù)出是 12 枝。 師：剛才誰(shuí)猜對(duì)了，請(qǐng)舉手！誰(shuí)猜得 相差 1 根,, 二、操作探索 （一）用小棒表示數(shù) 讓學(xué)生自由擺小棒， 了解 師：老師剛才把 12 枝鉛筆拿在手中， 1、教師提出活動(dòng)要 學(xué)生數(shù)數(shù)及已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 不容易看出有多少枝。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出 求，讓學(xué)生把 13 根小棒 13 枝小棒，擺在桌子上。教師巡視。 擺在桌子上。 2、交流學(xué)生擺的結(jié) 既是自主操作活動(dòng)的要 師：同學(xué)們都擺好了，請(qǐng)同學(xué)桌互相 果。先同桌互相數(shù)一數(shù)擺 求，又為下面的操作活動(dòng)做鋪 檢查一下，看數(shù)的對(duì)不對(duì)。 的對(duì)不對(duì)。如果有人把 墊。 學(xué)生互相數(shù)，報(bào)告互相檢查的結(jié)果。 1 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 10 根和 3 根分開(kāi)擺放， 如果有把 10 枝和 3 枝分開(kāi)的做法， 教師說(shuō)： 指名說(shuō)一說(shuō)，不必指導(dǎo)。 剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)和別人的不一樣，請(qǐng) 他給大家介紹一下是怎樣擺的，為什么想 到這樣擺呢？ 如果沒(méi)有出現(xiàn)這種擺法就可以直接進(jìn) 入下一環(huán)節(jié)。 3、提出：再擺一次， 在“具體” 要求下再次動(dòng) 師：現(xiàn)在再做一次。 這次有一個(gè)要求， 要讓別人一看就知道是 手操作， 讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建 擺出來(lái)以后，要讓別人一看就知道是 13 13 根的要求。讓學(xué)生動(dòng) 構(gòu)和體驗(yàn)過(guò)程。 根。 手操作。 學(xué)生操作，教師巡視。 4、交流擺的方法， 多樣化方法的交流和展 師：把你的做法和同學(xué)交流一下。 要給學(xué)生充分戰(zhàn)士不同 示，豐富學(xué)生的經(jīng)理體驗(yàn)。把 學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況： 擺法的機(jī)會(huì)， 對(duì)學(xué)生擺出 10 根小棒放在一起的合理性。 ● 2 個(gè) 5 根放在一起，再放 3 根； 的各種情況， 教師給予不 ● 10 根放在一起，再放 3 根 同程度的評(píng)價(jià)。 最后使學(xué) ●把 10 根捆一捆再放 3 根。 生體會(huì)到把 13 根小棒放 出現(xiàn)最后這種做法，教師要給予積極 在一起最容易看出是13 評(píng)價(jià)。 根。 師：這種方法更好！把 10 根捆 1 捆，另外擺 3 根后，一看就知道是 13 根。 5、讓學(xué)生按照把 10 師：現(xiàn)在大家按把 10 根小棒捆成 根捆成 1 捆的方法，在擺 1 捆的方法。再擺出 14 根小棒，看誰(shuí) 14 根小棒。先自己做， 做的又對(duì)，又快。 再交流。 學(xué)生做后，交流做的結(jié)果。 6、認(rèn)識(shí)“ 10 個(gè)一是 讓學(xué)生親身體驗(yàn)，把10 師 ：通過(guò)我們親手做，我們知道把 一十”。在充分交流的基 根小棒捆成 1 捆方法的優(yōu)越 10 根捆成一捆最方便，今后我們常用這種 礎(chǔ)，教師介紹： 1 捆小棒 性，為“ 10 個(gè)一是一十” 提供 方法計(jì)數(shù)。同學(xué)們把 10 根小棒捆成了一 是 10 根，我們也可以把 時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。 捆，這一捆小棒是 10 根，我們把它叫做 “1 2 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 這 1 捆小棒叫做一個(gè)十。 個(gè)十”，那么大家想一想 1 個(gè)十里面有幾個(gè) 進(jìn)而得出 10 個(gè)一是一 一呢？ 十。 生： 1 個(gè)十里面有 10 個(gè)一。 師：對(duì)一個(gè)十里面有 10 個(gè) 1，也可以 說(shuō)“ 10 個(gè)一就是一十” 。（板書(shū)） 那么，我們擺出的 13 根小棒就可 以說(shuō)成 1 個(gè)十和 3 個(gè)一，板書(shū)： 13： 1 個(gè)十和 3 個(gè)一 7、師生共同再擺小 在充分的操作交流， 再操 師：我們繼續(xù)做擺小棒的活動(dòng)， 棒。教師提出擺小棒的要 作再交流的過(guò)程中， 建立 “ 10 請(qǐng)同學(xué)們擺出 11 根小棒，同桌互相看 求，學(xué)生做， 并說(shuō)一說(shuō)擺 個(gè)一是一十” 。的概念，有利 一看對(duì)不對(duì)， 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō) 11 是幾個(gè)十和幾 出的數(shù)是幾個(gè)十，幾個(gè) 于學(xué)生理解它的實(shí)際意義。 個(gè)一？ 一。最后在書(shū)上的□里寫(xiě) 繼續(xù)擺出 12 根、 17 根、 19 根。 數(shù)。 （二） 用計(jì)數(shù)器表 再次強(qiáng)化操作的方法， 鞏 師：同學(xué)們，你們看這是什么？對(duì)， 示數(shù) 固數(shù)的組成， 為看圖填空做鋪 這是計(jì)數(shù)器，老師先給同學(xué)們介紹一下好 1、教師先拿出實(shí)物 墊。 嗎？這個(gè)計(jì)數(shù)器上右邊第一檔寫(xiě)著個(gè)位， 計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù) 第二檔寫(xiě)著十位，個(gè)位上一個(gè)珠表示一個(gè) 器。 一，十位上一個(gè)珠表示一個(gè)十。 同學(xué)們?cè)倏磿?shū) 64 頁(yè)上面的計(jì)數(shù)器圖， 說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、再觀察教材用計(jì) 初步了解計(jì)數(shù)器上的個(gè) 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 數(shù)器表示 14 的圖，說(shuō)一 位、十位， 學(xué)會(huì)用計(jì)數(shù)器表示 ● 十位上有 1 個(gè)珠，個(gè)位上有 4 個(gè) 說(shuō)。 數(shù)。 珠。 ● 這個(gè)計(jì)算器表示的是 14. 師：同學(xué)們真聰明，下面我們?cè)谟?jì)算 器上撥幾個(gè)數(shù)。 教師撥珠學(xué)生說(shuō)數(shù)。 3 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 3、試一試。 師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看試一試，誰(shuí)明白 學(xué)生自己試著填書(shū) 是什么意思。 數(shù)，再全班交流。 學(xué)生看明白題意后，自己填空。 三、課堂練習(xí) 1、練一練第 1 題。 練習(xí)用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。 鞏 師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看練一練第 1 題， 讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意， 是固 10 個(gè) 1 是一個(gè)十的概念。 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)每幅圖表示的是多少根小棒 多少根，再填空。 呢？ 2、練一練第 2 題。 寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)， 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題，然后在方框 讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)計(jì)數(shù)器 掌握個(gè)位上一個(gè)珠表示一個(gè) 里填數(shù)。 上的個(gè)位有幾個(gè)珠， 十位 1。十位上一個(gè)珠表示一個(gè) 10。 學(xué)生交流后，自己填空。 有幾個(gè)珠，各表示多少， 理解一個(gè)十是 10。 師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看練一練第 2 題 再填空。 我們先來(lái)看一看第一幅圖， 計(jì)數(shù)器上的十位上有幾個(gè)珠，表示多 少？ 個(gè)位上有幾個(gè)珠，表示多少？ 十位和個(gè)位上合起來(lái)表示多少呢？ 后面兩幅圖同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再自己 填空。 對(duì)有困難的學(xué)生教師給予關(guān)注。學(xué)生 填空后全班交流。 3、練一練第 3 題， 數(shù)的組成的基本訓(xùn)練。 師：第 3 題沒(méi)有圖了，比較難，你 先讓學(xué)生自己填空， 再交 自己能試一試嗎？ 流。 4、練一練第 4 題， 提高對(duì)數(shù)順序的認(rèn) 師：“誰(shuí)的眼睛最亮， 能夠根據(jù)給 按順序?qū)憯?shù)， 要求學(xué)生先 識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí) 的數(shù)，發(fā)現(xiàn)□里填幾？” 觀察再按順序填數(shù)。 慣。 學(xué)生可能說(shuō)到：左邊方格里第一 個(gè)數(shù)是 13，按順序?qū)懀乱粋€(gè)應(yīng)該是 14， 4 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 再下一個(gè) 15。 右邊方格里第一個(gè)數(shù)是 17，第二個(gè)方 格里是 16，看出來(lái)是從 17 倒著寫(xiě)。 5