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七年級語文上冊 3《雨的四季》課件 新人教版1 (2).ppt

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七年級語文上冊 3《雨的四季》課件 新人教版1 (2).ppt

導(dǎo)入 雨是溝通天地的精靈,滋潤著萬物。 當(dāng)代詩人劉湛秋特別喜愛這美麗的雨, 便飽含真情地寫下著名的 散文雨的 四季 。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)劉 湛秋的散文,走進(jìn)雨的世界。 劉湛秋 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、抓住景物特征,把握文章線索,理解 內(nèi)容, 體會(huì)文章的語言美 。 2、在誦讀中,分析四季的雨的不同特點(diǎn), 體會(huì)作者對雨寄托的情感。 3、感悟作者對自然與生命的熱愛。 作者簡介 劉湛秋,安徽蕪湖人,當(dāng)代詩 人,翻譯家、評論家,詩刊前 副主編,中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長, 被譽(yù)為 “抒情詩之王 ”。兼創(chuàng)作散文 、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著 有詩集寫在早春的信箋上溫 暖的情思生命的歡樂。以抒 發(fā)情感、人生為主,筆觸細(xì)膩,行 云流水,有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng) 格。臺(tái)、港文壇對其散文評價(jià)頗高 。作品被譯為英、法、日、俄、意 、德、西等多種文字。 自學(xué)指導(dǎo)(一) 1、聽配樂朗讀,圈劃出本課生字詞,解 釋并標(biāo)注讀音。 2、思考:本文表達(dá)了作者怎樣的思想感 情并分析文章結(jié)構(gòu)。 3、結(jié)合全文,談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒?什么? 檢測 1:讀準(zhǔn)字音( 2分鐘) 蟬 ( ) 花苞 ( ) 嬌媚 ( ) 棱鏡 ( ) 粗獷 ( ) 睫毛 ( ) 衣裳 ( ) 鈴鐺 ( ) 端莊 ( ) 靜謐 ( ) 屋檐 ( ) 凄冷 ( ) 化妝 ( ) 蒞臨 ( ) 造訪 ( ) 吝嗇 ( ) 淅瀝 ( ) 干澀 ( ) 草垛 ( )綠 茵 茵( ) 咄 咄逼人( ) zo fng x l gn s ln s hu zhung l ln chn hu bo jio mi lng jng lng dang dun zhung jng m w yn q lng ji mo c gung y shang co du yn du 檢測 1:掌握下列詞語( 1分鐘) 靜謐:安靜。 蒞臨:來到、來臨(多指貴賓)。 吝嗇:過分愛惜財(cái)物,不舍得給別人, 也不舍得自己用。 淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、 落葉聲等。 咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。 檢測 2:本文表達(dá)了作者怎樣的思想感 情,并分析文章結(jié)構(gòu)。( 3分鐘) 文章通過對雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪, 抒發(fā)了作者對雨的 愛戀之情 。 全文采用 總分總 的寫作結(jié)構(gòu),文章條理清晰。 先總寫 對雨的感受 ,再具體描繪 不同季節(jié)雨 的特點(diǎn) ,最后 抒發(fā)對雨的愛戀之情 。以 作者 的情感為線索 , 25自然段依次描寫了春 天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。 檢測 3:結(jié)合全文,談?wù)勛髡邜?戀雨的理由是什么?( 2分鐘) 雨給作者的生命帶來活躍,給感情帶來滋潤, 給思想帶來流動(dòng),使靈魂得到凈化。 自學(xué)指導(dǎo)(二) 1、讀第 1自然段, 了解其作用。 默讀 2-5段,思考: 2、說說四季的雨各有什么特點(diǎn)? 3、文章第二自然段沒有直接描寫春雨,而是寫萬物經(jīng) 雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處 ? 4、文章的第三段“而夏天,就更是別有一番風(fēng)情了” 句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面 ? 5、讀文章第四自然段,凄冷的秋雨為什么能純凈人們 的靈魂呢? 6、 讀文章第五自然段, 這種“特殊的溫暖”,是一種 怎樣的感覺? 方法指導(dǎo):分小組合作交流,展示自己小組討論結(jié)果。 時(shí)間: 3分鐘 檢測 1:讀第 1自然段,了解其作用。 ( 1分鐘) 開篇點(diǎn)題,領(lǐng)起下文。 檢測 2: 說說四季的雨各有什么特點(diǎn)? ( 4分鐘) 春雨:柔軟 透明 夏雨:粗獷 熱烈 秋雨:端莊 深情 冬雨:自然 平靜 檢測 3: 文章第二自然段沒有直接描寫春雨, 而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什 么好處 ?( 2分鐘) 這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化, 是 側(cè)面描寫,展現(xiàn)了經(jīng)過一場春雨的 洗淋后的春意盎然。間接抒發(fā)了對春 雨的愛戀之情。 檢測 4:文章的第三段“而夏天,就更是別 有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指 的是哪些方面 ?( 2分鐘) 夏天的雨沒有預(yù)告,說下就下; 光頭澆雨,更有滋味; 一切都豪不掩飾地敞開,花朵、樹 葉、雜草爭先恐后地成長; 暑氣被吸收; 雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天 雨的交響曲。 檢測 5:文章第四段,凄冷的秋雨為什 么能純凈人們的靈魂呢?( 2分鐘) 秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞 累了一個(gè)春夏,收獲的時(shí)節(jié),給人安 靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想, 使人動(dòng)情,所以說可以純凈人的靈魂。 檢測 6:文章第五段,這種“特殊的溫 暖”,是一種怎樣的感覺?( 2分鐘) 冬雨給人以清冷和柔和的感覺,萬物 經(jīng)過冬天的洗滌,使人感覺到濕潤、 明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風(fēng), 干澀而苦的氣息,忘記了嚴(yán)冬。 自學(xué)指導(dǎo)(三) 齊讀第六自然段 思考:上文寫雨多用“她”或“它”指稱, 為何這一段改稱“你”。 使用第二人稱 ,將“雨”擬人化,使雨 的形象親切自然,作者的情感流露更真實(shí), 直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。 自學(xué)指導(dǎo)(四) 讀第 7自然段 思考: 1、這一段在文章中有什么作用? 2、能否用四季的雨來替換原本的篇 名?原先的標(biāo)題妙在何處? 總結(jié)全文,與開頭照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 點(diǎn) 明并深化主旨,抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。 雨的四季將雨人格化了,變得鮮活。同時(shí) 這也是一段歷程,一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈 完滿的生命歷程。因此,可以說,作者愛戀四 季的雨,更是愛戀四季的生命。 自學(xué)指導(dǎo)(五)分析文章的語言特征 1回憶春中“春風(fēng)圖”調(diào)動(dòng)不同感觀寫景的 語句,學(xué)習(xí)從視覺、聽覺、嗅覺等不同角度寫景 的方法。 例:水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還 嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽 光的彩棱鏡。這時(shí),整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù) 蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。 呼吸變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著 鼻子和嘴唇。這段話從哪些角度來寫雨的,有何作用? 這段文字從 視覺、聽覺、嗅覺 角度描寫雨后 世界, 牽著美妙的聯(lián)想和想像,帶給我們?nèi)?方位的感受 。 2分析:樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什 么修辭方法?有什么效果 ? 使用了 擬人 的修辭方法,把樹寫活了,人格 化了。它 生動(dòng)形象 地寫出了 樹木剛剛從寒冬 中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那 種鮮活的生機(jī) 。 3第 2段:“水珠子從花苞里滴下來,比少女的 眼淚還嬌媚。” 使用了什么修辭方法?有什么效 果 ? 本句運(yùn)用了 擬人、比喻 的修辭手法。 生動(dòng)形 象 地寫出了春雨 “柔軟、嬌媚 ”的特點(diǎn),表現(xiàn) 了作者對春雨的 喜愛和憐惜 之情。 4、第 3段:“雨,似乎也像出嫁生了孩子的 母親,顯得端莊而又沉思了?!?本句運(yùn)用了 比喻、擬人 的修辭手法,寫出了 秋雨“ 使人靜謐,使人懷想,使人動(dòng)情 ”的 特點(diǎn)。表現(xiàn)了作者對秋雨的 愛戀之情 。 課堂總結(jié) (一)文章通過對雨在四季中的不同 特點(diǎn)的描繪,抒發(fā)了作者對雨的愛戀 之情。感情真摯而濃烈。 (二)文章條理清晰。先總寫對雨的 感受,再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn), 最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。 (三)抓住景物特點(diǎn),多角度,多修 辭手法寫景。 當(dāng)堂檢測 做新課程 2 8題。

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