《高中生物實驗》PPT課件

低溫和高溫會導致植物細胞受到傷害，為了探 究高溫和低溫對小麥的傷害，請完成下列實驗 設計方案并回答相關問題。 (1)實驗原理：當植物組織細胞受到不良條件 (如 高溫、低溫 )影響時，細胞膜的通透性增大，細 胞內容物外滲，使外部溶液的電導度增大。電 導度的大小可以用電導儀進行檢測 (電導儀非常 靈敏，各種雜質以及溫度都會影響測量結果， 從而帶來實驗誤差 )，透性變化愈大，表示受傷 愈重。 準確描述實驗步驟 (2)實驗材料：小麥幼苗。 (3)儀器與藥品：電導儀、冰水、 45 的水浴鍋、 燒杯、量筒、洗瓶、濾紙、蒸餾水。 (4)分析變量：自變量是 _；檢測指標是 _。 (5)實驗步驟： 第一步：取小麥幼苗 30株，去除殘留胚乳，用 蒸餾水反復沖洗 3次。 第二步：取 3個小燒杯，分別加入 20 mL蒸餾水， 編號為 1、 2、 3號。 第三步： _ _。 第四步： _ _。 第五步： 40 min后取出，并去除小燒杯中的幼 苗，使小燒杯中的溶液恢復至室溫。 第六步：用電導儀測量溶液的電導度，并記錄 實驗結果。 (6)回答問題： 實驗的第一步中要去除殘留胚乳，并用蒸餾 水沖洗的目的是 _ _。 空氣中的 CO2會溶解于蒸餾水中，從而給實 驗帶來誤差。在你設計的實驗中，為了校正這 種因素帶來的誤差，采取的措施是 _ _。 【 解析 】 該實驗的自變量為溫度，因變量為 小麥的受傷程度，檢測指標為外界溶液的電導 度。細胞受傷程度越大，細胞膜的通透性越大， 外部溶液的電導度就越高。實驗步驟可以從 “分 組編號、實驗處理和結果觀察 ”三個方面展開。 實驗的第一步中去除殘留胚乳，并用蒸餾水沖 洗的目的是防止殘留胚乳及幼苗外的雜質對實 驗結果造成干擾；在實驗過程中，為校正空氣 中 CO2帶來的誤差，可設置不放小麥幼苗的蒸 餾水作為空白對照組。 【 答案 】 (4)溫度 外界溶液的電導度 (或膜的 透性 ) (5)第三步：將 30株小麥幼苗均分為 3組， 分別置于 1、 2、 3號 3個小燒杯中 第四步：將 1 號小燒杯置于冰水中水浴， 2號小燒杯置于室溫 下， 3號小燒杯置于 45 的恒溫水中水浴 (6) 防止殘留胚乳及幼苗外的雜質干擾實驗結果 增加不放小麥幼苗的空白對照 某研究性學習小組通過資料查找發(fā)現(xiàn)： 桐花樹 (紅樹的一種 )幼苗在鹽度為 1% 3%的環(huán) 境中生長較好 。 為探究桐花樹幼苗的最適生長 鹽度 ， 該學習小組設計 了以下實驗方案 。 實驗結果的記錄與分析 (1)材料和用具：生長良好、樹齡相同的桐花樹 幼苗 5株，培養(yǎng)瓶 5個， 3%的 NaCl溶液，蒸餾水， 其他必需的器材若干。 (2)實驗步驟： 將 5個培養(yǎng)瓶按 A E分別編號。 在培養(yǎng)瓶中分別加入濃度梯度相等的 1%、 _、 3%的 NaCl溶液。 _，按如圖所示裝置裝配好。 將裝置置于適宜的 _環(huán)境下進行培養(yǎng)， 每天觀察并記錄幼苗的生長情況。 (3)實驗記錄：請設計一個表格以便對上述實驗 進行記錄。 (4)實驗結果： 4天后幼苗全部死亡，實驗失敗。 (5)結果分析：致使幼苗全部死亡、實驗失敗的 主要原因是實驗方案有明顯的設計缺陷，主要 有： 從呼吸作用的角度分析，缺陷在于 _ _。 從營養(yǎng)供給的角度分析，缺陷在于 _ _。 (6)從實驗設計科學性的角度分析，缺陷在于 _ _。 【 解析 】 依題意 ， 本實驗的自變量為 NaCl溶 液的濃度 ， 因變量為幼苗的生長狀況 ， 無關變 量為光照 、 溫度 、 CO2濃度等 。 實驗中已將 5個 培養(yǎng)瓶編號成 5組 ， 故幼苗應分別放入含有 1%、 1.5%、 2%、 2.5%、 3%的 NaCl溶液中培養(yǎng) 。 在 實驗記錄的表格中 ， 應當體現(xiàn)自變量 (不同濃度 的 NaCl溶液 培養(yǎng)瓶的編號 )、 因變量 (幼苗 的生長狀況 )以及培養(yǎng)的時間 (觀察天數(shù) )。 對于 實驗異常結果的分析 ， 題目中已提示 ， 結合所 學的知識即可得知答案 。 【 答案 】 (2) 1.5%、 2%、 2.5% 將桐花 樹幼苗分別放入 5個培養(yǎng)瓶 溫度和光照 (3) 培養(yǎng)瓶編號 幼苗的生長狀況 觀察天數(shù) A B C D E 1 2 3 4 (5) 未設置通氣裝置，根無法獲得氧氣進行有 氧呼吸 培養(yǎng)液中缺乏幼苗生長所必需的礦 質元素 (6)每組應設置多株幼苗 【 探規(guī)尋律 】 (1)實驗結果的分析 驗證性實驗：結果和結論是唯一的，依據(jù)自變 量與因變量的關系，可用逆推法，由結論推出 相應的結果。 探究性實驗：結果和結論是不確定的，應先把 自變量與因變量所對應的各種關系都考慮到， 然后用逆推法描述出各種可能出現(xiàn)的結果。 (2)實驗結果的呈現(xiàn) 利用表格呈現(xiàn)實驗結果。表格的設計應當從 自變量和因變量上展開，通常有兩種模式： a單因子變量表格的模式： 自變量 因變量 b.多因子變量表格的模式： 項目 自變量 B 自變量 A 因變量 利用曲線圖呈現(xiàn)實驗結果。以曲線圖的形式表示 時，通常以橫坐標表示自變量，縱坐標表示因變量， 并在坐標軸上標注單位或符號。繪曲線圖的方法： a. 標軸：認真審題，找準自變量和因變量，確定坐標 軸，標注單位或符號。 b.描點：根據(jù)題目所給數(shù)據(jù) 描點，有時需要計算 (特別注意：起點、終點、最高 點、最低點、轉折點、與坐標軸的交點等 )。 c.連線： 以能穿過最多點的直線或光滑的曲線連接各點。 d. 標注：注明相應的文字和圖像的標題。 實驗類答題技巧 準確把握實驗目的和實驗原理 新收獲的稻米煮出的飯香氣襲人 ， 但是 不法商販也可以用陳稻米拋光增白 、 上油后以 假亂真 ， 欺騙消費者 。 新稻米的過氧化氫酶活 性明顯高于陳稻米 。 植物體內的過氧化氫酶在 有過氧化氫 (H2O2)存在的條件下能把某些酚類 化合物如愈創(chuàng)木酚氧化成紅褐色物質 ， 可簡單 表示為： 例 1 愈創(chuàng)木酚 H 2 O 2 過氧化氫酶 紅褐色物質 其顏色的深淺與酶活性呈正相關。請你據(jù)此為食品 衛(wèi) 生質量檢驗人員設計一個檢測稻米新鮮程度的簡 易實 驗。 實驗目的： _ _ _ _ _ _ _ 。 實驗原理： _ _ _ _ _ _ _ 。 實驗材料和用具：新稻米、待測稻米、 1%愈創(chuàng) 木酚 (有氧氣存在時被氧化成紅褐色物質，與氧 濃度成正比 )、 1%過氧化氫 (H2O2)、帶塞子的試 管、培養(yǎng)皿、移液管、觀察顏色的放大鏡等。 實驗步驟： 第一步：取兩支具塞試管，分別編號為 A和 B； A管內放入適量的新稻米， B管內放入等量的待 測稻米。 第二步：用移液管分別向兩支試管內加入適量 且等量的 1%愈創(chuàng)木酚溶液，浸沒大米，蓋上試 管塞，充分搖勻，靜置一段時間后，棄掉多余 液體。 第三步：將兩支試管中浸有 1%愈創(chuàng)木酚的稻米 分別倒入兩個對應編號的培養(yǎng)皿中，用鑷子攤 開，然后用移液管吸取 1%過氧化氫 (H2O2)分別 滴入兩個培養(yǎng)皿中的稻米里，使所有稻米都浸 有過氧化氫。 第四步：一段時間后，用放大鏡觀察兩個培養(yǎng) 皿中稻米的顏色變化。 預期結果： _ _。 結論： _ _。 【 解析 】 本題考查考生從題干中獲取信息的 能力，以及設計實驗解決問題的能力。依題意， 該實驗的目的是根據(jù)過氧化氫酶活性的高低來 判斷待測稻米的新鮮程度。在新稻米中，過氧 化氫酶的活性高，能使某些酚類物質氧化成紅 褐色物質，其顏色的深淺與酶活性呈正相關， 因此可依紅褐色物質顏色的深淺來間接判斷稻 米的新鮮程度。由于該實驗為探究性實驗，故 實驗結果有兩種情況，即待測稻米為新稻米或 陳稻米。 【 答案 】 實驗目的：根據(jù)過氧化氫酶活性的 高低來鑒別稻米是新稻米還是陳稻米 實驗原理：植物體內的過氧化氫酶在有過氧化 氫存在時，能把某些酚類化合物氧化成紅褐色 物質，其顏色的深淺與酶活性呈正相關 預期結果： A培養(yǎng)皿中的新稻米呈紅褐色。若 B 培養(yǎng)皿中的待測稻米顏色很淺或幾乎無色，則 是陳稻米；若待測稻米顏色也呈紅褐色，則是 新稻米 結論：稻米里的過氧化氫酶的活性會隨貯藏時 間的延長而降低。 【 探規(guī)尋律 】 實驗原理的運用和實驗目的的 確定 實驗原理的運用是解題的根本，每一道實驗題 都有其原理，充分理解和運用其原理，就能找 到問題之所在。高考題中的實驗原理一般都來 自教材，例如本題仍以教材中酶活性與產(chǎn)物的 關系為原理。結合題干信息，能夠理順 “稻米中 的過氧化氫酶使 H2O2分解，產(chǎn)生 O2，從而使某 些酚類化合物氧化成紅褐色物質，并通過觀察 紅褐色物質顏色的深淺來判斷稻米的新鮮程度 ” 是解題的關鍵。 實驗目的的確定，常依據(jù)實驗原理，結合實驗 材料，從試題提供的信息中找到解題的切入點， 并用恰當?shù)恼Z言進行描述。在具體書寫時，一 般是 “觀察什么 ”“探究什么 ”或 “驗證什么 ”。本 調研題中，根據(jù) “設計一個檢測稻米新鮮程度的 簡易實驗 ”可知其實驗目的是判斷待測稻米的新 鮮程度。 下列是生物學研究中常用的實驗方法， 其中敘述不正確的是 ( ) A研究細胞器的結構和種類，采用差速離心法 和顯微觀察法 B提取和分離葉綠體中色素時，采用研磨過濾 法和紙層析法 C探究酵母菌的呼吸方式，采用對比實驗法和 產(chǎn)物檢測法 D觀察植物細胞的有絲分裂過程，采用活體染 色法和持續(xù)的顯微觀察法 正確選擇實驗方法 例 2 【 解析 】 研究細胞器的結構和種類 ， 用不同 的離心速度所產(chǎn)生的不同離心力將各種細胞器 分離開 ， 并運用顯微鏡進行觀察 ， 故 A正確 。 色 素存在于葉綠體中 ， 需要使用研磨過濾法提取 色素 ， 再依各種色素在層析液中的溶解度不同 將其分離開 ， 故 B正確 。 探究酵母菌的呼吸方式 ， 通過設置有氧和無氧環(huán)境進行對比 ， 并通過檢 測 CO2和酒精的產(chǎn)生情況進行判斷 ， 故 C正確 。 在觀察植物細胞有絲分裂過程時 ， 經(jīng)鹽酸和酒 精解離后細胞已經(jīng)死亡；同時 ， 龍膽紫溶液不 屬于活體染色劑 ， 故不能持續(xù)地觀察到染色體 的動態(tài)變化過程 ， 故 D錯誤 。 【 答案 】 D 【 探規(guī)尋律 】 高中教材中涉及的科學方法 (1)對照實驗法，如比較過氧化氫酶和 Fe3 的催 化效率。 (2)模擬實驗法，如利用滲透作用裝置模擬成熟 植物細胞滲透吸水和失水的過程。 (3)雜交實驗法，如孟德爾選用豌豆作為實驗材 料，運用雜交實驗法，研究出兩大遺傳定律。 (4)顯微觀察法，如利用高倍顯微鏡觀察葉綠體 和線粒體。 (5)調查法，如標志重捕法和樣方法。 (6)染色法，如利用蘇丹 染液將脂肪染成橘黃 色。 (7)差速離心法，如利用細胞質中各種結構的質 量差異，采用不同的離心速度產(chǎn)生不同的離心 力，將各種細胞器分開。 (8)引流法，如觀察植物細胞質壁分離與復原實 驗中，使細胞處于 0.3 g/mL的蔗糖溶液中。 (9)同位素標記法，如利用 18O2和 14CO2分別追蹤 光合作用中氧原子和碳原子的轉移途徑。 下列有關洋蔥作實驗材料的敘述中，正 確的是 ( ) A表皮細胞大，容易觀察，可用于低溫誘導染 色體數(shù)目變化的實驗 B根尖細胞分裂旺盛，可用于觀察細胞的減數(shù) 分裂實驗 C表皮細胞含有色素，可用于葉綠體色素的提 取實驗 D表皮細胞具有大液泡，可用于觀察植物細胞 的吸水和失水實驗 科學選材 例 3 【 解析 】 洋蔥表皮細胞屬于成熟的植物細胞 ， 不再具有分裂能力 ， 因此不能用于低溫誘導染 色體數(shù)目變化的實驗 ， 故 A項錯誤；根尖細胞進 行的是有絲分裂 ， 故 B項錯誤；洋蔥表皮細胞中 的色素存在于液泡中 ， 不能用來提取葉綠體色 素 ， 故 C項錯誤 。 【 答案 】 D 【 探規(guī)尋律 】 高中生物學教材中主要實驗的 取材 實驗材料的選取是實驗成功的關鍵。在選擇時， 要符合實驗要求 (科學性 )、取材容易 (簡便性 )、 實驗現(xiàn)象明顯 (直觀性 )等特點。 (1)在鑒定還原糖的實驗中，宜選用還原糖豐富 的、白色或近于白色的材料，以避免色素對實 驗現(xiàn)象造成干擾。 (2)在細胞膜的提取實驗中，宜選用成熟的哺乳動 物的紅細胞，因為該細胞內無細胞核和各種細胞 器，避免了其他膜結構對實驗的干擾。 (3)在觀察植物細胞有絲分裂實驗中，常選用洋蔥 根尖分生區(qū)，因為該部位細胞分裂旺盛，易觀察 到分裂期染色體的行為變化。 (4)在比較過氧化氫酶與 Fe3 催化效率的實驗中， 選用新鮮的肝臟研磨液，這是因為肝臟是人體內 重要的解毒器官，富含過氧化氫酶；同時，經(jīng)研 磨后細胞內的過氧化氫酶可釋放出來。 (5)在觀察植物細胞質壁分離與復原的實驗中， 選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞是因為其細胞內 具有中央液泡，且液泡內含有色素，便于觀察 實驗現(xiàn)象。 (6)在生長素的有關實驗中，常選用胚芽鞘作實 驗材料，因為胚芽鞘細胞只生長、不分裂，易 研究生長素的生理作用。 (7)在噬菌體侵染細菌實驗中，利用噬菌體作為 實驗材料的原因是噬菌體的化學成分與染色體 相似 (主要由 DNA和蛋白質組成 )，且 DNA和蛋 白質易分開進行單獨實驗。 下列有關實驗變量的敘述，正確的是 ( ) A在探究溫度對酶活性影響的實驗中，溫度和 pH是自變量 B在模擬探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系實驗 中，正方體瓊脂塊的體積是無關變量 C在探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根作用 的實驗中，插條生根數(shù)是因變量 D在探究酵母菌呼吸方式的實驗中，酒精是無 關變量 變量的控制 例 4 【 解析 】 在 A選項中，溫度是自變量， pH是 無關變量；在 B選項中，正方體瓊脂塊的體積是 自變量；在 D選項中，酒精是因變量。 【 答案 】 C 【 探規(guī)尋律 】 實驗變量在單一變量原則和等 量原則中的體現(xiàn) 遵循單一變量原則要做到兩個確保：一是確保 “ 單一變量 ”的實驗觀測，即不論一個實驗有幾個 實驗變量，都應做到一個自變量對應觀測一個 因變量；二是確保 “單一變量 ”的操作規(guī)范，即 實驗過程中要盡可能避免無關變量的干擾。具 體來說： 對于自變量，要嚴格控制，以形成對照或對 比 體現(xiàn)單一變量原則； 對于因變量，要認真觀察、測量、記錄或分析， 它是得出實驗結論的重要依據(jù)； 對于無關變量，要嚴格控制，在實驗中保持一 致 體現(xiàn)等量原則。 低溫和高溫會導致植物細胞受到傷害， 為了探究高溫和低溫對小麥的傷害，請完成下 列實驗設計方案并回答相關問題。 (1)實驗原理：當植物組織細胞受到不良條件 (如 高溫、低溫 )影響時，細胞膜的通透性增大，細 胞內容物外滲，使外部溶液的電導度增大。電 導度的大小可以用電導儀進行檢測 (電導儀非常 靈敏，各種雜質以及溫度都會影響測量結果， 從而帶來實驗誤差 )，透性變化愈大，表示受傷 愈重。 準確描述實驗步驟 例 5 (2)實驗材料：小麥幼苗。 (3)儀器與藥品：電導儀、冰水、 45 的水浴鍋、 燒杯、量筒、洗瓶、濾紙、蒸餾水。 (4)分析變量：自變量是 _；檢測指標是 _。 (5)實驗步驟： 第一步：取小麥幼苗 30株，去除殘留胚乳，用 蒸餾水反復沖洗 3次。 第二步：取 3個小燒杯，分別加入 20 mL蒸餾水， 編號為 1、 2、 3號。 第三步： _ _。 第四步： _ _。 第五步： 40 min后取出，并去除小燒杯中的幼 苗，使小燒杯中的溶液恢復至室溫。 第六步：用電導儀測量溶液的電導度，并記錄 實驗結果。 (6)回答問題： 實驗的第一步中要去除殘留胚乳，并用蒸餾 水沖洗的目的是 _ _。 空氣中的 CO2會溶解于蒸餾水中，從而給實 驗帶來誤差。在你設計的實驗中，為了校正這 種因素帶來的誤差，采取的措施是 _ _。 【 解析 】 該實驗的自變量為溫度，因變量為 小麥的受傷程度，檢測指標為外界溶液的電導 度。細胞受傷程度越大，細胞膜的通透性越大， 外部溶液的電導度就越高。實驗步驟可以從 “分 組編號、實驗處理和結果觀察 ”三個方面展開。 實驗的第一步中去除殘留胚乳，并用蒸餾水沖 洗的目的是防止殘留胚乳及幼苗外的雜質對實 驗結果造成干擾；在實驗過程中，為校正空氣 中 CO2帶來的誤差，可設置不放小麥幼苗的蒸 餾水作為空白對照組。 【 答案 】 (4)溫度 外界溶液的電導度 (或膜的 透性 ) (5)第三步：將 30株小麥幼苗均分為 3組， 分別置于 1、 2、 3號 3個小燒杯中 第四步：將 1 號小燒杯置于冰水中水浴， 2號小燒杯置于室溫 下， 3號小燒杯置于 45 的恒溫水中水浴 (6) 防止殘留胚乳及幼苗外的雜質干擾實驗結果 增加不放小麥幼苗的空白對照 【 探規(guī)尋律 】 從實驗變量的角度設計實 驗步驟 (1)依自變量確定實驗組別，并進行編號。 如本題中，自變量為溫度，故實驗需要設 置 3組，即高溫、適溫和低溫，對于 2組或 2組以上的實驗要進行編號，編號可以是 1、 2、 3號，也可以是甲、乙、丙等。 (2)依無 關變量，控制實驗條件。 除自變量外，其他條件要相同且適宜。如本題 中，每組小麥的數(shù)量、溫度處理的時間等應相 同。 (3)依因變量，確定實驗的檢測指標，并觀 察記錄實驗結果。如本題中，小麥的受傷程度 為因變量，可以外界溶液的電導度作為檢測指 標。解題時，要注意因變量與檢測指標不一定 相同。 某研究性學習小組通過資料查找發(fā)現(xiàn)： 桐花樹 (紅樹的一種 )幼苗在鹽度為 1% 3%的環(huán) 境中生長較好 。 為探究桐花樹幼苗的最適生長 鹽度 ， 該學習小組設計 了以下實驗方案 。 實驗結果的記錄與分析 例 6 (1)材料和用具：生長良好、樹齡相同的桐花樹 幼苗 5株，培養(yǎng)瓶 5個， 3%的 NaCl溶液，蒸餾水， 其他必需的器材若干。 (2)實驗步驟： 將 5個培養(yǎng)瓶按 A E分別編號。 在培養(yǎng)瓶中分別加入濃度梯度相等的 1%、 _、 3%的 NaCl溶液。 _，按如圖所示裝置裝配好。 將裝置置于適宜的 _環(huán)境下進行培養(yǎng)， 每天觀察并記錄幼苗的生長情況。 (3)實驗記錄：請設計一個表格以便對上述實驗 進行記錄。 (4)實驗結果： 4天后幼苗全部死亡，實驗失敗。 (5)結果分析：致使幼苗全部死亡、實驗失敗的 主要原因是實驗方案有明顯的設計缺陷，主要 有： 從呼吸作用的角度分析，缺陷在于 _ _。 從營養(yǎng)供給的角度分析，缺陷在于 _ _。 (6)從實驗設計科學性的角度分析，缺陷在于 _ _。 【 解析 】 依題意 ， 本實驗的自變量為 NaCl溶 液的濃度 ， 因變量為幼苗的生長狀況 ， 無關變 量為光照 、 溫度 、 CO2濃度等 。 實驗中已將 5個 培養(yǎng)瓶編號成 5組 ， 故幼苗應分別放入含有 1%、 1.5%、 2%、 2.5%、 3%的 NaCl溶液中培養(yǎng) 。 在 實驗記錄的表格中 ， 應當體現(xiàn)自變量 (不同濃度 的 NaCl溶液 培養(yǎng)瓶的編號 )、 因變量 (幼苗 的生長狀況 )以及培養(yǎng)的時間 (觀察天數(shù) )。 對于 實驗異常結果的分析 ， 題目中已提示 ， 結合所 學的知識即可得知答案 。 【 答案 】 (2) 1.5%、 2%、 2.5% 將桐花 樹幼苗分別放入 5個培養(yǎng)瓶 溫度和光照 (3) 培養(yǎng)瓶編號 幼苗的生長狀況 觀察天數(shù) A B C D E 1 2 3 4 (5) 未設置通氣裝置，根無法獲得氧氣進行有 氧呼吸 培養(yǎng)液中缺乏幼苗生長所必需的礦 質元素 (6)每組應設置多株幼苗 【 探規(guī)尋律 】 (1)實驗結果的分析 驗證性實驗：結果和結論是唯一的，依據(jù)自變 量與因變量的關系，可用逆推法，由結論推出 相應的結果。 探究性實驗：結果和結論是不確定的，應先把 自變量與因變量所對應的各種關系都考慮到， 然后用逆推法描述出各種可能出現(xiàn)的結果。 (2)實驗結果的呈現(xiàn) 利用表格呈現(xiàn)實驗結果。表格的設計應當從 自變量和因變量上展開，通常有兩種模式： a單因子變量表格的模式： 自變量 因變量 b.多因子變量表格的模式： 項目 自變量 B 自變量 A 因變量 利用曲線圖呈現(xiàn)實驗結果。以曲線圖的形式表示 時，通常以橫坐標表示自變量，縱坐標表示因變量， 并在坐標軸上標注單位或符號。繪曲線圖的方法： a. 標軸：認真審題，找準自變量和因變量，確定坐標 軸，標注單位或符號。 b.描點：根據(jù)題目所給數(shù)據(jù) 描點，有時需要計算 (特別注意：起點、終點、最高 點、最低點、轉折點、與坐標軸的交點等 )。 c.連線： 以能穿過最多點的直線或光滑的曲線連接各點。 d. 標注：注明相應的文字和圖像的標題。 知能優(yōu)化訓練 本部分內容講解結束 按 ESC鍵退出全屏播放