鐵銅及其化合物的應(yīng)用

鐵、銅及其化合物的應(yīng)用 教 材 的 地 位 和 作 用 教 學(xué) 目 標(biāo) 的 確 定 教 學(xué) 的 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教 學(xué) 方 法 和 學(xué) 法 教 學(xué) 的 程 序 教 材 的 地 位 和 作 用 教 學(xué) 目 標(biāo) 的 確 定 教 學(xué) 的 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教 學(xué) 方 法 和 學(xué) 法 教 學(xué) 的 程 序 說課人：張 飛 工作單位：江陰市華士實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際部 郵 編： 214421 一、教材的地位和作用 本部分知識(shí)體系打破了以往元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)中 的“結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 制備 用途”的模式，而是從熟悉的 這些元素及其化合物在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用事例著手，引 發(fā)學(xué)生對(duì)“他們?cè)谧匀唤缛绾未嬖冢咳祟惾绾潍@取這些 物質(zhì)”的思考，進(jìn)而產(chǎn)生探究的欲望。這樣安排的目的， 是為了使學(xué)生在更廣闊的視野下，認(rèn)識(shí)在生產(chǎn)生活中有 廣泛應(yīng)用的元素及其化合物的相關(guān)知識(shí)，了解化學(xué)在資 源的利用和保護(hù)中的意義和作用，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活 的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋與解決與化學(xué) 有關(guān)的社會(huì)問題的能力，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀， 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。并且通過 “鐵三角”的學(xué)習(xí)還能進(jìn) 一步鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。 返回 二、教學(xué) 目 標(biāo) 的 確定 【知識(shí)目標(biāo)】 【能力目標(biāo)】 【情感目標(biāo)】 1、了解鐵、銅的物理性質(zhì)及用途 2、掌握鐵、銅及其重要化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用 3、掌握的 Fe2+、 Fe3+的檢驗(yàn)方法 1、通過鐵、銅制品及課堂表述，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、概括等方法 對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，并能準(zhǔn)確表述有關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的 方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力 2、在 “ 實(shí)驗(yàn) 反思 再實(shí)驗(yàn) 再反思 ” 的過程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的方法技能。 3、通過實(shí) 驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、水平得到提高?2、通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的科學(xué)精神 。 1、通過問題討論的過程，培養(yǎng)學(xué)生善于合作的精神。 返回 三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 難點(diǎn) : Fe2+與 Fe3+的相互轉(zhuǎn)化 . 重點(diǎn) : 鐵、銅的化學(xué)性質(zhì)、 Fe2+與 Fe3+的相互轉(zhuǎn)化 . 返回 四、教學(xué)的方法和學(xué)法 學(xué)法： 學(xué)生在本節(jié)課中主要用實(shí)驗(yàn) ,觀察 ,對(duì)比 ,歸納等方法 , 模擬發(fā)現(xiàn)過程，通過推測(cè)、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生自主實(shí)驗(yàn) 探究認(rèn)識(shí) Fe2+、 Fe3+的區(qū)別和轉(zhuǎn)化。最后由學(xué)生總結(jié)歸納三方 面的結(jié)論要點(diǎn)，嘗試用簡(jiǎn)潔的圖示方法自主構(gòu)建 “ 鐵三角 ” 關(guān)系。這樣不但使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，而且達(dá)到發(fā)展學(xué)生 智能的目的，同時(shí)讓學(xué)生逐步掌握研究化學(xué)的科學(xué)方法 ,培養(yǎng) 學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng)。 教法： 關(guān)于本部分內(nèi)容的教學(xué)，我采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究 法，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析得出結(jié)論。先引導(dǎo)學(xué)生從生活常識(shí)發(fā)現(xiàn) 兩者在性質(zhì)上的差異，然后通過結(jié)論總結(jié)鐵、銅應(yīng)具有的性質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法 。 返回 第一部分：情景引入 1、 創(chuàng)設(shè)情景 ，引導(dǎo)學(xué)生以極高的興趣進(jìn)入課堂，采 用圖片引入法。 鐵、銅是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的金屬材料，它們的 用途特別廣泛（展示圖片：江陰長(zhǎng)江大橋、火鍋、門鎖、電線等 ）你能根據(jù)圖片說出它們的物理性質(zhì)嗎？ 金屬 應(yīng)用 物理性質(zhì) 鐵 建材；炊具；鑄件； 制具特性的鐵合金； 制磁鐵等。 1.銀白色 ,有金屬光澤； 2.能被磁體吸引； 3.是電和熱的良導(dǎo)體； 4.具有良好的延展性。 銅 廣泛用于電氣工業(yè)； 制銅合金； 各種儀表的零件 1.純銅呈紫紅色 ; 2.是電和熱的良導(dǎo)體 ; 3.具有良好的延展性。 五、教學(xué)的程序 五、教學(xué)的程序 2、交流與討論 ： 請(qǐng)你寫出下列（課本 72頁）反應(yīng)的 化學(xué)方程式或離子方程式，若是氧化還原反應(yīng)指出氧 化劑、還原劑。你還知道有鐵、銅參加的其他反應(yīng)嗎？ 由學(xué)生分組討論完成，比一比哪組既快又正確。 1、鐵在氯氣中燃燒； 2、鐵與鹽酸反應(yīng)； 3、鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)； 4、銅與硝酸銀溶液反應(yīng)； 5、 五、教學(xué)的程序 第二部分：實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng) 1、活動(dòng)與探究 - Fe2+、 Fe3+的性質(zhì)及互相轉(zhuǎn)化 現(xiàn)有下列試劑：鐵粉、 0.1molL-1 FeCl3溶液、 0.1molL-1 FeCl2溶液、 KSCN溶液、新制氯水（雙氧水）、其它試劑和儀器。 怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證實(shí) Fe2+和 Fe3+之間的轉(zhuǎn)化？ 轉(zhuǎn)化類型 實(shí)驗(yàn)方案 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 Fe2+ Fe3+ Fe3+ Fe2+ 2、活動(dòng)與探究 - Cu、 Cu2+的性質(zhì)及互相轉(zhuǎn)化 這個(gè)實(shí)驗(yàn)由老師做，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析原因 五、教學(xué)的程序 第三部分：創(chuàng)新應(yīng)用 創(chuàng)新應(yīng)用一： 實(shí)驗(yàn)室中配制氯化亞鐵溶液，試劑瓶中為何 要放一枚光亮的鐵釘？ 創(chuàng)新應(yīng)用二： 如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明 Fe2+和 Cu2+的氧化性強(qiáng)弱。 五、教學(xué)的程序 第四部分：布置作業(yè) 課本第 78頁 5、 6、 7