山東省濱州市鄒平實驗中學(xué)七年級歷史上冊第二單元《國家的產(chǎn)生和社會變革》名師教案北師大版

名校名 推薦山東省濱州市鄒平實驗中學(xué)課 題七年級歷史上冊 第二單元本學(xué)期總本單元日日第課時第 2 課時月期國家的產(chǎn)生和社會變革教案 北師大版課 型復(fù)習(xí)主備人復(fù)備人審核一、教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)）簡 述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變；了解夏商西周三代更替；說出西周分封制的主要內(nèi)容。知道春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的史實。通過商鞅變法等史實，認(rèn)識戰(zhàn)國時期的社會變革。二、教學(xué)重點難點分析（ 1）西周分封制的主要內(nèi)容（ 2）初秋五霸與戰(zhàn)國七雄（ 3）商鞅變法四、教學(xué)過程復(fù)習(xí)內(nèi)容與過程教師活動出示本單元的基礎(chǔ)知識，復(fù)習(xí)過關(guān)一、夏商西周的更迭基礎(chǔ)1、夏 商西周的朝代更迭過關(guān)2、重大事件：（ 1）盤庚遷殷：約公元前 1300 年，商王盤庚把都城遷到殷，故商朝又被稱為殷。（ 2）武王伐紂：公元前 1046 年，周武王在牧野擊敗商軍，紂王自焚，商朝滅亡。3、重要制度（ 1）世襲制：禹死后，啟繼禹位。從此王位世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成了“家天下” 。（ 2）分封制目的：周五為鞏固對周邊的統(tǒng)治內(nèi)容：周王授民授疆土于諸侯，諸侯朝覲、納貢、服役作用：加強了周王 室與各諸侯國的經(jīng)濟文化聯(lián)系，推動了邊遠地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)和文化發(fā)展。二、春秋五霸與戰(zhàn)國七雄教師復(fù)備時間安排學(xué)生活動基礎(chǔ)知識記學(xué)生根據(jù)第一單憶元的基礎(chǔ)知識，15 分鐘進行讀課本，標(biāo)畫重點，快速記憶。1名校名 推薦1、春秋五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王2、齊桓公首霸： （ 1）條件、（ 2）標(biāo)志：葵丘會盟3、戰(zhàn)國七雄（ 1）戰(zhàn)國起止：公元前475 至前 221 年（ 2）戰(zhàn)國七雄：齊楚秦 燕趙魏韓。三、社會變革1、變革的背景2、變革的代表商鞅變法（ 1）時間 、（ 2）內(nèi)容（ 3）影響重點1、分封制目的內(nèi)容作 用10 分鐘解疑2、商鞅變法的背景？3、商鞅最終被誣告，遭受車裂而死，商鞅變法失敗了嗎？達標(biāo). 春秋戰(zhàn)國時期被稱為我國古代歷史上的“大變革時代”。請回答：測試（ 1）在歷史學(xué)習(xí)中，通過對歷史現(xiàn)象之間聯(lián)系的思考，可以幫助我們更準(zhǔn)確、更清晰地認(rèn)識歷史，發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。 請看下面兩幅圖， 它們都從一個側(cè)面反映了這個 “大變革時代” 中出現(xiàn)的歷史現(xiàn)象， 你能將下列解釋它們之間聯(lián)系的相關(guān)說明，按照你發(fā)現(xiàn)的歷史規(guī)律排列嗎？（請將英文代號填寫在相應(yīng)數(shù)字序列后）A. 從千耦其耘到個體農(nóng)耕。B. 鐵器和牛耕的使用和推廣。C. 各國掀起變法運動。D. 新興地主階級登上歷史舞臺。E. 新興的地主階級為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟。排序： _ _ _ _ _。（ 2）圖二中，商鞅舌戰(zhàn)的對象代表的是哪個階級？（ 3）結(jié)合商鞅變法的內(nèi)容回答，在商鞅變法后，有兩個農(nóng)民，一個想免除勞役，一個想使自己的社會地位與卿大夫平等，那么他們最合適的途徑分別是什么？（ 4）你怎樣認(rèn)識商鞅變法的重要意義？板書設(shè)計國家的產(chǎn)生和社會變革一、 夏商西周的更迭二、 春秋五霸與戰(zhàn)國七雄三、 社會變革商鞅變法2