物理初二下蘇科版6.1物體的質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)2

物理初二下蘇科版6.1 物體的質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)2課題【一】物體的 量教者 泰1 明白 量的 位，能 行不同 位 的 算。2 借助 物和插 了解托 天平的 構(gòu)，在 明 和教材的關(guān)心下學(xué) 正確教學(xué)使用托 天平。目 3 通 , 感受 量 位的大小, 在 量中培養(yǎng)估 量的能力。4 通 探究活 理解 量是物體的物理屬性。教學(xué) 量的 位；重點(diǎn)學(xué) 用托 天平 量物體的 量。1 從學(xué)生 熟悉的 量 位“千克”入手，引入 量的概念。2 通 明 ，在自主學(xué) 中掌握天平的使用方法。設(shè)計(jì)3 在 中克服天平使用中常出 的 ，通 交流廣泛熟悉常 物體的 思路量。4 借助生活 , 通 探究和交流理解 量是物體的物理屬性。學(xué)具 每 一架天平、一只 杯、一 酒精燈、分 足 的小冰 預(yù)備 每 自便橡皮泥一 教學(xué) 科版 8 年 下物理教材及教學(xué)參考 料 源要 教學(xué) 程教 活 學(xué)生活 教學(xué)點(diǎn) 一 量的概念1. 引 ： 11 具體的(1)一根 與一枚大 比相同之 ：基本上 造的 例引 有何相同之 ?有何不同不同之外：大小不同；形起學(xué)生之外 ?狀不同；重量不同；用途的 (2)大胖子同學(xué)與小瘦子同學(xué)不同；所用的 的量不趣。在肢體構(gòu)成上有何相同之同2 留心生處 ?有何不同之外 ?討論 2活是學(xué)過(3)物理 本與 桌在構(gòu)成上相同之 ：基本上肌肉骨好物理程有何相同之 和不同之外 ?胳等構(gòu)成的前設(shè)2、小 ：所有物體都由物 構(gòu)成，不同之 ：體重不同；體提。計(jì)一種物 能構(gòu)成大小和形狀不同的形不同；胖子比瘦子具有3 運(yùn)用比物體，由于物體的形狀和用途不同的物 多 法培 成它 的物 的多少也可能不同討論 3養(yǎng)學(xué)生3、板 都由物 構(gòu)成，但它 是同中求 量：物體所含物 的多少 .不同物 構(gòu)成的，物理 異，異是 等材料構(gòu)成，桌子是中求同木 等材料構(gòu)成，物理 的思 要的材料的量沒有 桌能力。要的材料的量多。過教 活 學(xué)生活 教學(xué)點(diǎn) 程【二】 量的 位設(shè)1 由比 度和 的方法去思1、交流：1 、引 學(xué)計(jì)考如何比 物體 量的多少？要有反映大小的數(shù) 和生 對 已 有2 引 學(xué)生列 熟悉的 量 位。反映物理意思的 位。的 經(jīng) 驗(yàn) 進(jìn)在此基 上按從大到小的 序噸千克克毫克行 總 是 學(xué)排列。斤兩習(xí) 物 理 知3 解：國 位制中 量的 位2、 ：識 的 一 種是千克符號 Kg 常用的 位 有 1熟 算關(guān)系。方法?？?g、毫克 mg和噸 t 2 行 位 算2 、在活 板 ： 1t=1000kg一 的 量 1.5 中學(xué) ， 1kg=1000g105Kg=_t習(xí) 中 鞏 固1g=1000mg一枚 片 量 5 能 加 深 學(xué) 明：斤、兩也是 量的 位，它10-4 Kg=_mg生 對 質(zhì) 量在我國民 使用，不是國 位制4 學(xué)生估 手 物體的的理解。中的 位。 量：4、引 估 常 物體的 量 筆的 量、一只蘋果的 量橡皮的 量、你身體的 量 桌的 量一袋方便面的 量 行交流。方便面里佐料的 量一只 蛋的 量【三】 量的 量1 以生活 基 引 學(xué)生 1 交流：生 和生活中1 、在具體一步 量的 量工具。 量的 量工具有：操 作 中 掌2 桿秤是我國 人民 造的，一桿秤、 磅秤、 子秤、握 天 平 的直沿用至今，幾乎家家都有。天平正確使用，3、板 ： 室用天平 量物體的2 信息快 ，掌握學(xué) 習(xí) 借 助 量。托 天平的正確使用說 明 工 具4、指 學(xué)生 看托 天平 比插 方法。的 說 明 書6-1 托 天平的構(gòu)造。3 看并交流 6-2 中掌握知 ，5 指 托 天平使用 明 。的 情況和 故,提高能力。6 演示托 天平的正確使用?？朔僮髦锌赡艹?2 、在交流7、突出要點(diǎn)：的 .中 發(fā) 明 問 1在稱量 量前通 平衡螺4、www練習(xí) 3 學(xué)會 游題 糾 正 錯(cuò)母使橫梁平衡。 。 。 2物體要放在左 ， 砝 放在右 。教 活 學(xué)生活 3稱量 量 通 增減砝 移程 游 使橫梁平衡。 4物體的 量 =砝 的 量 +游 所表示的 量【四】探究 量是物體的物理屬性教學(xué)點(diǎn) 1 要求學(xué)生正確使用天平測量自1 先估測，后測量，看1 、培養(yǎng)學(xué)帶的橡皮泥的質(zhì)量。 巡視操作情看自己的估測能力。生 科 學(xué) 探?jīng)r，及時(shí)糾正操作錯(cuò)誤。記錄測量結(jié)果究 能 力 和2 指導(dǎo)學(xué)生借助燒杯測量冰及其2 將橡皮泥捏成不同形實(shí) 事 求 是化成水后的質(zhì)量。狀，測量不同形狀的的 科 研 品方法：先容器質(zhì)量，然后再測質(zhì)量。德。冰化成共同質(zhì)量，共同質(zhì)量減3 比較歸納結(jié)論。水，質(zhì)量不去容器質(zhì)量等于被測對4 每組從保溫筒中取一等就不等，象的質(zhì)量。些小冰塊測量它們的以 此 引 導(dǎo)說明：加熱時(shí)間長同學(xué)們可能會質(zhì)量。學(xué) 生 分 析得出水的質(zhì)量比冰的質(zhì)5 用酒精燈加熱使其熔不 等 的 緣量少要引導(dǎo)學(xué)生分析緣化再測量其質(zhì)量。故。故。6、討論：楊利偉帶到太2 、拓寬視3 總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：空 中 去 的 某 儀 器 在野 對 學(xué) 生板書：地 上 和 太 空 中 質(zhì) 量進(jìn) 行 愛 國物體的質(zhì)量不隨其形狀、 位置、有沒有變化主義教育，狀態(tài)的變化而改變，質(zhì)量是物激 發(fā) 學(xué) 生體的物理屬性。民 族 自 豪感【五】學(xué)習(xí)總結(jié)六、課外練習(xí)教材www12課課練基礎(chǔ)與鞏固