《動(dòng)物的社會(huì)行為》教案(人教版初二上)(二)

第三節(jié)動(dòng)物的社會(huì)行為 教案（人教版初二上） (2)【教學(xué)目標(biāo)】：1、舉例講出動(dòng)物的社會(huì)行為；明確社會(huì)行為的特點(diǎn)；闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。2、通過信息交流的探究活動(dòng)，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀看、思維、合作、創(chuàng)新等能力。3、認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體，增強(qiáng)集體意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：1、動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)個(gè)體及種族連續(xù)的意義；2、群體中信息交流的重要性；群體【課時(shí)安排】： 2 課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】：教師：播放動(dòng)物世界的錄像或光盤同學(xué)們?cè)谄卸伎吹搅四男﹦?dòng)物？學(xué)生：積極發(fā)言教師：這些動(dòng)物中有哪些是群體生活的？學(xué)生：摸索后回答教師：同學(xué)們講的專門好。你們還明白不的群體生活的動(dòng)物嗎？學(xué)生：還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。教師：群體生活的動(dòng)物與獨(dú)居的動(dòng)物相比有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生：分組討論，并派代表發(fā)言學(xué)生：蜜蜂是群體生活的動(dòng)物有一只蜂王， 專門負(fù)責(zé)產(chǎn)卵， 還有少數(shù)雄蜂專門與蜂王交配，而工蜂占大多數(shù)，它們負(fù)責(zé)采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作，專門辛勞，可見它們是有明確分工的。學(xué)生：狒狒群是一個(gè)大伙兒庭，依照個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱，健康狀況和兇殘程度不同，排成等級(jí)次序， 形成等級(jí)社會(huì)。 作為首領(lǐng)的雄狒狒負(fù)責(zé)指揮整個(gè)群體的行為，其它成員都要聽它的。教師：同學(xué)們講的專門好。不管是蜜蜂，依舊狒狒等，只要是群體生活的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織， 成員之間有明確的分工， 共同堅(jiān)持群體的生活，有的群體中還形成等級(jí)，這是社會(huì)行為的重要特點(diǎn)。教師：螞蟻也是我們熟悉的動(dòng)物， 請(qǐng)同學(xué)觀看這幾張圖片， 你們能區(qū)不出它們是螞蟻家族的哪類成員嗎？學(xué)生：腹部膨脹自己不能動(dòng)像大肉蟲似的是雌蟻。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。教師：什么緣故雌蟻的腹部那么大？學(xué)生：里面應(yīng)該有專門多卵， 如此就能夠生出許多小螞蟻， 使種族能夠連續(xù)。教師：展現(xiàn)狒狒群體生活圖片， 狒狒群中的首領(lǐng)有什么特點(diǎn)？什么緣故它會(huì)成為首領(lǐng)？學(xué)生：軀體最強(qiáng)壯。教師：那它有哪些特權(quán)？學(xué)生：它能夠優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物和巢所，并負(fù)責(zé)指揮整個(gè)群體。教師：什么緣故許多動(dòng)物都要群體生活呢？學(xué)生：因?yàn)樗鼈兊膯蝹€(gè)力量不足以使自己和其它動(dòng)物抗?fàn)帲?容易被損害， 因此只好借助于群體的力量。還有的動(dòng)物如猴子，可聯(lián)合起來以防不測(cè)。教師：社會(huì)行為是動(dòng)物長(zhǎng)期以來形成的對(duì)食物、敵害以及生存條件等的適應(yīng)。教師：展現(xiàn)兩只螞蟻共同搬運(yùn)食物的圖片群體中的分工合作需要隨時(shí)交流信息。那么動(dòng)物是如何樣傳遞信息的呢？學(xué)生：動(dòng)物的動(dòng)作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。教師：人類了解了動(dòng)物的一些特點(diǎn)以后，有什么用呢？請(qǐng)閱讀書 P41。學(xué)生：人們利用昆蟲間的氣味通訊， 如性引誘劑， 從而達(dá)到操縱害蟲數(shù)量的目的。教師：可見了解動(dòng)物的行為是專門有意義的。教師：信息交流關(guān)于具有社會(huì)行為的動(dòng)物專門重要。 下面，我們來探究動(dòng)物間是如何進(jìn)行信息交流的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀書 P39 41，參考其中的探究活動(dòng)，小組合作找到本組感愛好的動(dòng)物， 提出咨詢題， 探究動(dòng)物間是如何樣進(jìn)行信息交流的。期望同學(xué)們走進(jìn)大自然去認(rèn)確實(shí)研究。 兩周后我們把寫好的探究報(bào)告帶來進(jìn)行交流和評(píng)比。