（課標(biāo)通用）甘肅省2019年中考生物總復(fù)習(xí) 專(zhuān)題一 生物和生物圈課件.ppt

專(zhuān)題一生物和生物圈 生態(tài)系統(tǒng)本部分內(nèi)容的考查形式以識(shí)圖和分析說(shuō)明題為主,主要以食物網(wǎng)為依托考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。本部分內(nèi)容與其他知識(shí)的聯(lián)系緊密,因此有時(shí)會(huì)以綜合題的形式出現(xiàn),如結(jié)合植物的三大生理活動(dòng)及其與生態(tài)系統(tǒng)功能的關(guān)系考查物質(zhì)循環(huán)的相關(guān)內(nèi)容,有時(shí)聯(lián)系環(huán)境問(wèn)題考查生物與環(huán)境的關(guān)系。素養(yǎng)滲透:通過(guò)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能逐步發(fā)展理性思維素養(yǎng),學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法,并結(jié)合生物學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)生命現(xiàn)象、規(guī)律及生物學(xué)事件進(jìn)行探討、闡述和論證。 例題(2018臺(tái)州中考)5月15日,在“月宮一號(hào)”內(nèi)進(jìn)行的“月宮365”實(shí)驗(yàn)取得圓滿成功。在“月宮一號(hào)”內(nèi),人類(lèi)生活所必需的物質(zhì)可以循環(huán)再生。 (1)圖甲表示“月宮一號(hào)”內(nèi)各生物間的物質(zhì)流動(dòng)。圖中有條食物鏈。(2)某同學(xué)認(rèn)為“月宮一號(hào)”作為一個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng),可以引入以黃粉蟲(chóng)為食的生物。請(qǐng)你從生態(tài)系統(tǒng)的角度評(píng)價(jià)此觀點(diǎn)。(3)“月宮一號(hào)”里的植物能為人提供氧氣、水和食物。光照是影響植物光合作用強(qiáng)度的因素之一。某科學(xué)興趣小組利用圖乙裝置研究不同色光對(duì)金魚(yú)藻光合作用的影響,并對(duì)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)(不同光照射下,細(xì)玻璃管中液柱的上升高度)進(jìn)行處理(如圖丙),據(jù)圖分析,“月宮一號(hào)”內(nèi)給植物照射的最佳的兩種光為。 答案:(1)2(2)增加生物的種類(lèi)和數(shù)量,提高生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力(3)藍(lán)光和紅光解析:(1)圖甲表示“月宮一號(hào)”內(nèi)各生物間的物質(zhì)流動(dòng)。圖中有2條食物鏈,即植物人,植物黃粉蟲(chóng)人。(2)某同學(xué)認(rèn)為“月宮一號(hào)”作為一個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng),可以引入以黃粉蟲(chóng)為食的生物。從生態(tài)系統(tǒng)的角度評(píng)價(jià)此觀點(diǎn):增加生物的種類(lèi)和數(shù)量,進(jìn)而提高生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。(3)由圖可知,藍(lán)光和紅光在相同的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氣體量最多,所以給“月宮一號(hào)”里的植物照射的最佳的兩種光為藍(lán)光和紅光。 1.(2018廣安)下列不屬于生物的是(C)A.優(yōu)美的柳樹(shù)B.分布廣泛的細(xì)菌C.會(huì)洗衣的機(jī)器人D.無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒2.(2018蕪湖)“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”是宋代詩(shī)人蘇軾惠崇春江晚景中的詩(shī)句,它主要描述哪一種非生物因素對(duì)鴨生活的影響?(C)A.水B.陽(yáng)光C.溫度D.空氣3.(2018天門(mén))生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí),也影響和改變著環(huán)境。下列能體現(xiàn)生物影響環(huán)境的是(A)A.蚯蚓在土壤中活動(dòng),使土壤疏松B.荒漠中的駱駝,尿液少出汗少C.闊葉林往往分布在海拔較低的地方D.荒漠中的駱駝刺根系非常發(fā)達(dá) 4.(2018長(zhǎng)沙)陽(yáng)春三月,櫻花、桃花、梨花等競(jìng)相綻放,人們難以區(qū)分。要辨別這些花的種類(lèi),下列不需要運(yùn)用的科學(xué)方法是(D)A.觀察B.比較C.生物分類(lèi)D.對(duì)照實(shí)驗(yàn)5.我們美麗的校園是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),構(gòu)成這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是(D)A.校園里所有的老師和同學(xué)B.校園里所有的花、草、樹(shù)木和動(dòng)物C.校園里寬闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)D.校園里所有的生物及其生存環(huán)境6.關(guān)于食物鏈和食物網(wǎng),以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(D)A.生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系,形成了食物鏈B.多條食物鏈,彼此交錯(cuò)連接,形成了食物網(wǎng)C.有毒物質(zhì)沿食物鏈積累 D.食物網(wǎng)的各條食物鏈沒(méi)有聯(lián)系 7.對(duì)如圖食物網(wǎng)的分析,錯(cuò)誤的是(A)A.鳥(niǎo)和蜘蛛的種間關(guān)系是捕食B.該食物網(wǎng)共有5條食物鏈C.在“農(nóng)作物鼠蛇”這條食物鏈中,若大量捕捉蛇,鼠的數(shù)量會(huì)先增多后減少D.要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除了圖中所示成分外,還需加入的成分是分解者和非生物成分解析: 鳥(niǎo)和蜘蛛的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng),A項(xiàng)錯(cuò)誤。 8.如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機(jī)物的總量,這四種生物構(gòu)成一條食物鏈。據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是(B)A.四種生物中所含有機(jī)物總量最多的是丁B.該食物鏈中的生產(chǎn)者是甲C.該食物鏈可表示為甲乙丙丁D.體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最高的是甲解析: 由圖可知,四種生物所含有機(jī)物總量由多到少依次是甲、乙、丙、丁,則構(gòu)成的食物鏈為甲乙丙丁,甲是生產(chǎn)者,丁是最高級(jí)的消費(fèi)者,有毒物質(zhì)沿食物鏈積累,在丁中含量最多。 9.如圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng),湖泊中的劍水蚤以藻類(lèi)植物為食,小蝦以劍水蚤為食,小魚(yú)能吃小蝦。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。 (1)該生態(tài)系統(tǒng)中能制造有機(jī)物的是 ,屬于生產(chǎn)者,劍水蚤、小魚(yú)則屬于 。(2)在湖泊中還存在著許多腐生 ,屬于 。(3)該生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來(lái)源于 ,能量在沿食物鏈傳遞過(guò)程中 。(4)如果向湖泊中投放一些肉食性大魚(yú),大魚(yú)以小魚(yú)為食。則小蝦的數(shù)量(縱坐標(biāo))變化與時(shí)間(橫坐標(biāo))的關(guān)系是圖2中的 。答案: (1)藻類(lèi)植物消費(fèi)者(2)細(xì)菌和真菌分解者(3)太陽(yáng)能逐級(jí)遞減(4)C