《九條成人教學原則》PPT課件.pptx

九條成人教學原則在帶教過程中的應用眼科馬瑩芬 信心和能力說真話，在臨床工作了十六年來，最缺少信心，這次總帶教的任務領導布置后，自己一直覺得壓力很大。但我深深知道，自信創(chuàng)造成功！樹立堅定的信心也是任何事情成功的基礎，只要我堅定信心，堅持不懈的努力學習，不斷完善自我，提高自己各方面的能力，努力去勝任這項工作。相信自己會把領導布置的工作圓滿完成的。 帶教老師的一言一行，直接影響學生，對學生起到了潛移默化的作用。這就要求帶教老師必須提高自身的道德修養(yǎng)，具有愛崗敬業(yè)精神，熱愛護理專業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，時刻以病人為重，關心體貼病人，服務周到熱情。工作要認真負責、耐心、細致，做學生的楷模。 理解、欣賞學習知識學無止境，除了具有強烈的學習意識外，還要理解、欣賞學習，掌握正確的學習方法和技巧?？茖W技術的發(fā)展日新月異，我要不斷的拓寬自己的知識面，用自己積極的學習態(tài)度來感染同學們，因為我知道帶教老師的言行舉止對周圍同學們有潛移默化的影響，因為我知道，給同學們講一杯水的知識，自己須有一桶水。 熱情、尊重學習者身為帶教老師，既擔任長輩的角色，又具有朋友的義務，要主動關心學生的生活和學習，及時與學生進行思想溝通，建立良好的師生關系。鼓勵她們大膽地說出心里話，幫助她們克服心理障礙，消除不良情緒，盡快適應新的角色，輕松愉快地學習，從而提高學習興趣，促進學習效果。 每個學習者是獨特的因人而異，因材施教過去以往的帶教中，不管護生理解能力是否能聽懂，只管講解，不去與她們溝通，使帶教質(zhì)量下降，收效慎微。因此帶教教師必須根據(jù)護生的護理教育現(xiàn)狀及不同的心理需求，因人而異，因材施教。常與學生溝通，了解她們的知識水平和需求、思想狀況從而結合不同的實際情況有針對性地開展臨床實踐活動。使護生的潛能得到好的發(fā)揮，最終達到提高護生的工作能力和職業(yè)素質(zhì)，為其走向護理崗位打下基礎。因材施教的實施可以挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，促使學生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，形成良好的育人氛圍，創(chuàng)設適合學生自主發(fā)展的環(huán)境和氛圍，給學生自由的選擇空間，教師應根據(jù)學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見。 4 因材施教，“一對一”帶教模式早期，觀看為主，帶教老師做各種操作的示范動作,邊做邊啟發(fā)，誘導提問，分析要點，注意事項。中期，對基礎性的操作有了一定的掌握，但不夠規(guī)范熟練。應該盡早給予糾正、后期，大多數(shù)已經(jīng)適應了臨床工作，除了掌握基礎護理以及?？谱o理常規(guī)外，心理素質(zhì)也有了較大的提高,訓練獨立工作能力，培養(yǎng)慎獨精神，要學會多思考,善于發(fā)現(xiàn)問題，帶教老師要放手不放眼,邊做邊帶教,老師通過提問，觀察交流等考核方式，了解護生掌握知識的程度，針對護生的特點，把握帶教的重點和難度，達到預期教學目標?！耙粚σ弧蹦Ｊ剑瑤Ы汤蠋熦撠熤?。參與護生入院的評估，教學計劃制定，監(jiān)督學習過程以及操作技能的考核。這種模式可以讓帶教老師在臨床實踐中更好的了解護生的優(yōu)缺點，實習因人而異，靈活施教，充分調(diào)動學生的積極性。護生在科室實習時，每周要接受一次單項技能考試，出科時要進行?？凭C合理論知識和技能考試。 臨床實習是護理教育的最后階段，是護生將所學理論知識與臨床實踐相結合進行綜合能力訓練的必經(jīng)途徑。是培養(yǎng)護生進行實際工作能力的重要環(huán)節(jié)，實現(xiàn)有護生像護士的轉變，我作為帶教老師根據(jù)每個學生的特點，制定明確的學習計劃做到有的放矢從而提高教學質(zhì)量。 學習者全面地參與在實際帶教過程中，既要把臨床工作干好，又要把學生帶好，精力有限，這時，可以激發(fā)學生的學習，探尋興趣，鼓勵同學查閱相關書籍及文獻。這樣既拓寬了學生的知識面，又培養(yǎng)了學生的臨床思維和檢索能力，也提高了護生的合作意識和溝通交流能力，教學目標也可以實現(xiàn)。良好的溝通技巧是建立良好護患關系的基礎。 圍繞著學習者感受到的重要問題樹立一切為了學生的思想，對話與互動是構建課堂交互教學的關鍵。師生互動、學生之間的互動是交互英語教學的采用手段。教學過程就是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，學生學習的獲得是在教學情境中由師生互動而產(chǎn)生意義的建構與交流在交互英語教學過程中，我們不能簡單的否定“教師中心論”，也不能片面的推崇“學生中心論”。而應該主張“交互教學論”。它在教學中的運用徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學中靜態(tài)的和灌輸式和填鴨式的教學模式，強調(diào)了一種多極的相互交往就是學生學習的動力。交互式教學的提出，是適應了新時代發(fā)展對英語教學的一種改革趨勢和新的要求，對所有的英語老師也提出了更高的要求，在十分有限的課堂教學時間內(nèi)，如何確保課堂交互并使教學活動充分開展到位，就需要教師在教學過程中從學生的需求出發(fā)，考慮學生的學習實際，設計出適合學生水平并受學生歡迎的交互活動，使課堂教學的效能最大化。， #1、走出課堂，回歸生活給學生一個生活化的課堂 #2、師生真情涌動給學生一個情感的課堂 3、感受生命的律動給學生一個體驗的課堂 #4、創(chuàng)設情境，深化主題給學生一個情境式的課堂 5、引導學生走進知識的海洋給學生一個探究的課堂 6、師生攜手齊遨游給學生一個互動課堂 7、拓寬學生視野給學生一個開放的課堂 8、感受心靈成長給學生一個對話的課堂 #9、在活動中掌握知識，在活動中提升能力，在活動中樹立正確的價值觀給學生一個活動的課堂 1 0、構建一個和諧的課堂 1、走出課堂，回歸生活給 言傳身教培養(yǎng)良好的職業(yè)道德臨床實踐階段是護生從理性到感性的認識過程，是從“護生護士”角色的轉變，文明行醫(yī)，禮貌待人，樹立良好的職業(yè)形象是護生必須做到的。為此，我們專門開展了警示和禮儀教育，要求他們在禮儀方面做到：儀表整潔、操作穩(wěn)健、步伐輕盈、語言溫和、微笑服務，用天使的情懷關愛病人；在安全方面要做好自我情緒調(diào)控，工作時嚴肅認真，不懂就問，嚴格執(zhí)行查對制度，力爭做到每做一項操作，不僅要知其然，而且要知其所以然，只有這樣才能保證順利完成實習任務。帶教老師注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，以高尚的醫(yī)德，慎獨的精神，精益求精的技術影響護生，樹立以病人為中心的服務理念。 整理學習筆記，增加臨床經(jīng)驗護生入科后要求記錄筆記，記錄每天講解的重點，記錄帶教老師布置的作業(yè)任務。記錄臨床實踐體會。讓護生養(yǎng)成多觀察、愛思考、會總結的習慣，帶教老師定期檢查，從中了解護生實習情況和知識掌握程度，也能從中評判帶教老師的教學能力，不斷改進教學方法。根據(jù)護生的意見，提出整改措施，全面提高帶教質(zhì)量。 制定教學目標，分層次培養(yǎng)人才教學目標通常分知識目標和技能目標。臨床教學目標主要依據(jù)教學大綱、教科書及專科護理要求來制定。知識目標以掌握各科常見病、多發(fā)病的臨床表現(xiàn)、發(fā)病機制、影響因素、治療原則及護理要點為主。技能目標本科生除了做好三基訓練外，重點抓好整體護理的實習，同時還要注重學生教學、管理能力和科研意識的培養(yǎng)；中專生以加強?？谱o理和三基訓練為主，在整體護理方面以掌握整體護理觀、人際交流技巧為主；大專生除了做好三基訓練外，以拓寬知識面，增強動手能力培養(yǎng)為主，在整體護理方面以掌握整體護理理論、護理程序的工作方法和對病人及家屬實施健康教育計劃為主。 將換位思考應用到臨床護理帶教中，能增進帶教教師與護生之間的相互溝通和理解，調(diào)動護生的學習主動性，提高帶教質(zhì)量。護生通過換位思考理解了帶教教師琢玉成器的一片苦心，對于教師的理論講課、操作示范、教學查房等表現(xiàn)出積極的反應，能夠接受教師善意批評，對教師尊重。理解了患者的痛苦，能耐心回答患者的疑問，忍耐患者一些不良的情緒反應，從患者角度出發(fā)，盡量減少患者的不適。帶教教師通過換位思考增強了責任感，提高了自身素質(zhì)，對學生關愛，同時能注意在帶教過程中保護患者。看到護理人員為自己設身處地著想，患者也表現(xiàn)為滿意度提高。 帶教過程中，對本科的常規(guī)護理，提出明確要求，要求所有護生務必掌握護理操作規(guī)程、操作方法。而對不同層次的護生則注意因材施教，加強個別輔導，尊重她的興趣愛好，發(fā)揮她的特長，發(fā)展她的個性。比如對本科、大專生、中專生的帶教側重點就略有區(qū)別。對中專生側重點在注重理論與實際相結合，幫助護生將已學過的知識運用于實踐，激勵她主動獲取知識的熱情，盡可能拓寬其知識面。對本科、大專生則側重鼓勵她深入病房，多接觸患者，重視基礎護理和生活護理，克服重治療、輕護理的觀念和現(xiàn)象，利用她們較扎實的理論收集本學科護理的新知識、新技能，更好地為護理工作服務。臨床帶教教師必須嚴格要求自己，有嚴謹?shù)目茖W學風，嚴格的工作作風和奉獻精神，以身作則，以人格魅力潛移默化地引導護生盡快進入護士角色。在帶教過程中，注重教育、啟發(fā)，培養(yǎng)護生的職業(yè)責任感和榮譽感，使護生看到自己的光明前途。深入護生，以高度負責的精神，飽滿的熱情，和藹的態(tài)度對待護生，帶教護生，尊重護生的個性，尊重護生的意見，發(fā)揮護生的特長。注意多表揚、多鼓勵、多肯定。對護生存在的問題與不足，不指責、不挖苦，而是面帶笑容、熱情幫助、及時彌補。不把護生當作“勞動力”使用，也不對護生放任自流，搞無原則的寬容，對那些紀律松散護生及時給予批評教育，把熱情教育幫助與嚴格要求結合起來。逐步培養(yǎng)護生良好的護德護風，培養(yǎng)護生嚴肅認真科學的工作態(tài)度，培養(yǎng)護生扎實護理理論和較強的護理操作能力。