七年級(jí)上冊(cè)生物第一章教案：生物的特征教案

七年級(jí)上冊(cè)生物第一章教案：生物的特征教案教案是教師對(duì)一節(jié)課的整體設(shè)想，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有序的教學(xué)策略，能夠有效的提高教學(xué)效率。因此，編輯老師為各位老師準(zhǔn)備了這篇七年級(jí)上冊(cè)生物第一章教案，希望可以幫助到您!教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法，通過(guò)觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。2. 通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3. 教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解，又能虛心傾聽別人的意見(jiàn)的人。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：生物的錄像。有關(guān)生物與非生物的圖片。 教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計(jì)：第 1頁(yè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)引入：放錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論 ( 如果學(xué)生人多可兩組一題 ) 小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后， 可研究討論其他組的題。 待各組完成后，各組派代表向全班匯報(bào)，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充( 教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究 ) ?？偨Y(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎 ?( 根據(jù)生物的特征說(shuō) ) 補(bǔ)充：8. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)9. 生物體能進(jìn)行新陳代謝10. 生物體能遺傳變異11. 生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí) P6(1) 分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物 ?(2) 珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎 ?詳細(xì)說(shuō)明。教學(xué)后記：本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之第 2頁(yè)外，還有沒(méi)有別的特征這一問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。教學(xué)反思：這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來(lái)激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例( 主要是舉例 ) 讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個(gè)特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒(méi)有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來(lái)論證其觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來(lái)解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識(shí)解答一開始可以理解錯(cuò)的問(wèn)題。為大家推薦的七年級(jí)上冊(cè)生物第一章教案的內(nèi)容，還滿意嗎?相信大家都會(huì)仔細(xì)閱讀，加油哦!第 3頁(yè)