學(xué)生心理健康教育

學(xué) 生 心 理 健 康 教 育上 饒 縣 三 中 蘇 中 飛 2021-4-23 中小學(xué)教師心理健康教育及案例分析 2 一 、 為 學(xué) 生 的 心 理 成 長 而 教 心 理 健 康 教 育的 根 本 理 念（ 一 ） 問 題 的 提 出 （ 一 ）目 前 ， 我 們 的 中 小 學(xué) 生 出 現(xiàn) 了 很 多 問 題 ， 這 些 問 題 或 多 或 少都 與 學(xué) 生 的 心 理 有 關(guān) (（ 夏 令 營 中 的 較 量 引 發(fā) 的 兒 童 教 育觀 的 反 思 ） 。 有 些 學(xué) 者 據(jù) 此 進(jìn) 行 了 深 入 研 究 ， 把 問 題 大 概 歸納 為 這 樣 幾 種 ：1 、 自 我 觀 念 的 問 題 （ 自 我 意 識(shí) ） 包 括 自 尊 、 自 卑 和 自 負(fù) 。 人要 客 觀 地 認(rèn) 識(shí) 自 己 。2 、 與 家 長 的 溝 通 問 題孩 子 與 家 長 無 話 可 說 ， 與 同 學(xué) 有 聊 不 完 的 話 題 。 如 青 春 期 的問 題 ， 不 聽 話 ， 逆 反 等 。 3、 青 春 期 萌 動(dòng) 帶 來 的 心 理 困 惑 2021-4-23 中小學(xué)教師心理健康教育及案例分析 3 生 理 發(fā) 展 :關(guān) 注 自 己 的 身 體 ， 關(guān) 注 自 己 的 發(fā) 育 ； 為 此 感 到 難為 情 和 自 卑 。心 理 發(fā) 展 ： 獨(dú) 立 的 傾 向 ； 喜 歡 關(guān) 注 異 性 ； 認(rèn) 為 自 己 是 對(duì) 的 。4、 逆 反 心 理偏 與 父 母 對(duì) 著 干 ；5、 明 星 崇 拜 （ 帶 有 時(shí) 代 特 點(diǎn) ）6、 外 部 環(huán) 境 的 誘 惑 多 元 價(jià) 值 觀網(wǎng) 絡(luò) ， 各 種 刺 激 ， 都 對(duì) 學(xué) 生 產(chǎn) 生 極 大 的 誘 惑 。7、 人 際 交 往 技 巧 導(dǎo) 致 心 理 問 題 的 產(chǎn) 生 ， 被 排 斥 ， 不 遭 人喜 歡 ， 不 懂 得 交 往 技 巧 。8、 辦 事 能 力 的 培 養(yǎng) ， 不 夠 獨(dú) 立 ， 依 賴 父 母 。 大 學(xué) 畢 業(yè) 仍 然需 要 父 母 幫 著 找 工 作 。9、 創(chuàng) 造 潛 能 的 開 發(fā) 創(chuàng) 造 性 不 夠 。 孩 子 擁 有 的 權(quán) 利 。 2021-4-23 中小學(xué)教師心理健康教育及案例分析 4 10、 學(xué) 習(xí) 中 的 焦 慮 （ 害 怕 上 學(xué) ， 害 怕 放 假 ， 害 怕 考 試 ，更 害 怕 成 績 單 公 布 。 學(xué) 校 恐 怖 癥 ）11、 挫 折 中 的 奮 起 ?？?試 不 及 格 就 自 殺 ， 與 父 母 斗 氣 自 殺 ， 孩 子 的 心 理 很 脆弱 ， 缺 乏 挫 折 教 育 。 特 別 是 所 謂 的 好 孩 子 乖 孩 子 往 往 更讓 人 擔(dān) 心 。（ 二 ） 這 些 問 題 需 要 老 師 的 幫 助 ， 而 一 般 來 說 ， 老 師 處理 學(xué) 生 心 理 健 康 問 題 的 策 略 包 括1、 言 語 疏 導(dǎo) （ 做 思 想 工 作 ）2、 責(zé) 任 轉(zhuǎn) 移 （ 有 問 題 就 交 給 父 母 或 是 班 主 任 去 解 決 。 ）3、 獎(jiǎng) 懲 約 束 。4、 行 為 疏 導(dǎo)5、 拒 絕 、 忽 視6、 情 感 關(guān) 愛 2021-4-23 中小學(xué)教師心理健康教育及案例分析 5 而 沒 有 針 對(duì) 心 理 的 健 康 教 育 措 施 。（ 三 ） 那 么 由 誰 來 承 擔(dān) 這 個(gè) 責(zé) 任 學(xué) 校 領(lǐng) 導(dǎo) ， 班 主 任 ， 任課 教 師 。（ 四 ） 對(duì) 老 師 的 素 質(zhì) 要 求 （ 專 業(yè) 要 求 和 其 他 要 求 ）由 此 ， 心 理 健 康 教 育 非 常 必 要 。 教 師 必 須 系 統(tǒng) 學(xué) 習(xí) 心 理 健康 教 育 課 程 。 2021-4-23 中小學(xué)教師心理健康教育及案例分析 6 我 國 一 般 將 心 理 健 康 標(biāo) 準(zhǔn) 界 定 如 下 ：1 智 力 發(fā) 展 正 常 ： IQ低 于 70為 典 型 的 智 力 落 后2 情 緒 穩(wěn) 定 樂 觀3 意 志 品 質(zhì) 健 全4 行 為 協(xié) 調(diào) 適 度5 人 際 關(guān) 系 和 諧6 人 格 完 整 獨(dú) 立 2021-4-23 中小學(xué)教師心理健康教育及案例分析 7 心 理 健 康 教 育 與 心 理 咨 詢 和 心 理 治 療 的 關(guān) 系三 者 各 自 以 一 個(gè) 連 續(xù) 體 的 不 同 區(qū) 段 作 為 自 己 的 工 作 重 心1 就 工 作 對(duì) 象 和 工 作 者 而 言2 就 功 能 而 言 ： 心 理 健 康 教 育 與 輔 導(dǎo) 重 在 突 出 工 作 的 主動(dòng) 性 和 超 前 性 ， 重 在 發(fā) 展 和 預(yù) 防 ； 心 理 咨 詢 與 治 療 相 對(duì)具 有 被 動(dòng) 性 和 滯 后 性 ： 咨 詢 重 在 預(yù) 防 和 矯 治 ， 治 療 重 在矯 治 和 重 建 。3 就 內(nèi) 容 而 言 ： 認(rèn) 知 ； 情 感 活 動(dòng) 和 人 格 重 建4 就 工 作 方 式 和 方 法5 就 時(shí) 間 而 言 2021-4-23 中小學(xué)教師心理健康教育及案例分析 8 6 就 解 決 問 題 的 深 度 而 言7 就 當(dāng) 事 人 的 自 我 表 露 程 度 而 言8 就 工 作 模 式 而 言9 就 工 作 任 務(wù) 而 言10 就 實(shí) 施 過 程 而 言 ： 主 動(dòng) ； 被 動(dòng)11 就 運(yùn) 作 而 言 ： 義 務(wù) ， 非 經(jīng) 營 性 的 ； 經(jīng) 營 性 的 。 2021-4-23 中小學(xué)教師心理健康教育及案例分析 9 四 、 心 理 教 育 在 我 國 的 現(xiàn) 狀 及 趨 勢(shì)現(xiàn) 狀 ：開 展 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 活 動(dòng)開 展 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 方 面 的 研 究開 展 師 資 培 訓(xùn)加 強(qiáng) 了 學(xué) 術(shù) 交 流 與 研 討 2021-4-23 中小學(xué)教師心理健康教育及案例分析 10 趨 勢(shì)教 育 重 點(diǎn) 發(fā) 生 轉(zhuǎn) 移教 育 形 式 共 存 互 補(bǔ)教 育 技 術(shù) 日 新 月 異注 意 加 強(qiáng) 早 期 心 理 教 育心 理 教 育 理 論 多 元 融 合教 育 力 量 趨 于 整 合逐 步 開 展 相 關(guān) 課 程重 視 本 土 特 點(diǎn) 研 究強(qiáng) 化 從 業(yè) 人 員 素 質(zhì)