小班優(yōu)秀語言課教案詳案《好吃的水果》.doc
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小班優(yōu)秀語言課教案詳案《好吃的水果》.doc
幼兒教育:_小班優(yōu)秀語言課教案詳案好吃的水果教師:_學(xué)校:_日期:_年_月_日第 1 頁 共 5 頁小班優(yōu)秀語言課教案詳案好吃的水果教學(xué)設(shè)計(jì)說明:水果是幼兒熟悉的、喜歡的。當(dāng)我們專注于它時(shí),會(huì)看到水果蘊(yùn)含著豐富的教育資源:它是觀察外形特征的對(duì)象,手口一致點(diǎn)數(shù)和建構(gòu)大小概念的材料,裝扮水果一家的媒介,歌舞表演和語言表達(dá)的情景化資源在以水果為情境脈絡(luò)的各種活動(dòng)中,幼兒不是去學(xué)習(xí)關(guān)于水果的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是獲得與真實(shí)情境密切相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在吃水果的過程中,幼兒知道了如何剝水果,如何文明進(jìn)食:在動(dòng)手操作中,幼兒,匿得了榨汁、做沙拉等多種加工方法:在游戲中,幼兒學(xué)習(xí)了瓜果與蟲害的關(guān)系:在誦念兒歌中?幼兒區(qū)別了哪些是水果類的瓜,哪些是蔬菜類的瓜。在有趣的、生活化的,情境中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是具有生命力的。未來社會(huì)是多元的、開放的、迅速變化的,解決問題、完成任務(wù)不會(huì)只是一種方式,因而,需要的不是熟記現(xiàn)成知識(shí)的人,而是能夠根據(jù)實(shí)際條件去應(yīng)用知識(shí)的人。為了適應(yīng)未來社會(huì);幼兒需要學(xué)習(xí)有生命力的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。他們在情景化的、生活化的和多元互動(dòng)的共同體中所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),:陣幫助他們適應(yīng)未來社會(huì),更好地生存、學(xué)習(xí)和發(fā)展好吃的水果教學(xué)過程活動(dòng)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)常見的水果,知道水果的名稱。2、通過觀察水果皮、摸水果猜名稱、聽指令摸水果的游戲活動(dòng),感知水果的特征。3、能大膽地在集體面前,用語言表達(dá)自己的想法?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)并品嘗過各種水果,知道多吃水果身體好。2、物質(zhì)準(zhǔn)備:用水果刀削下蘋果、梨子的皮,剝下桔子和香蕉的皮,分別放在盤子里,將果肉分別放在盤子里,水果箱一只(紙盒一個(gè),里面裝有各種常見的、幼兒比較熟悉的水果,在紙盒的一個(gè)側(cè)面有一個(gè)洞,方便幼兒將手伸進(jìn)去取蘋果);水果圖片若干;活動(dòng)過程:1、觀察果皮,猜測水果名稱,給水果娃娃配衣服。(1) 教師(出示四個(gè)果皮的盤子):這里有幾件水果娃娃的衣服?(教案出自:屈老師教案網(wǎng))它們是哪些水果娃娃的衣服?你是怎么知道的?(2) 出示盤子里的果肉,感知水果肉外形特征,啟發(fā)幼兒給水果娃娃送果皮外衣。2、神奇的水果箱。(1) 教師(出示水果箱):小朋友這里有一個(gè)神奇的水果箱,箱子里面有許多的水果娃娃,誰來摸一摸。猜一猜,箱子里面有哪些水果娃娃。(2) 請(qǐng)個(gè)別幼兒上來摸,猜測水果名稱,在摸出來給大家看一看,進(jìn)行驗(yàn)證。教師說出水果名稱,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來,在水果箱里摸出相應(yīng)的水果。3、觀察各種各樣的水果圖片。教師(出示各種水果圖片):你看到了什么?它是什么樣的?(教案出自:屈老師教案網(wǎng))讓幼兒觀察認(rèn)識(shí),并講述水果的特征。4、引導(dǎo)幼兒討論:果皮放在哪里。(1) 教師:你吃過什么水果?你是怎么吃水果的?你把果皮扔在哪里了?(2) 師幼共同小結(jié):水果有營養(yǎng),吃水果可以補(bǔ)充維生素,讓小朋友長高、長結(jié)實(shí),但是水果皮不能亂丟,要放在垃圾桶里。第 4 頁 共 5 頁幼兒教育資料本文至此結(jié)束,感謝您的瀏覽!(資料僅供參考)下載修改即可使用第 5 頁 共 5 頁