《妙極了和糟透了》教學設計

妙極了和糟透了教學設計教材分析這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。“我”七八歲時寫了第一首詩后，對 “妙極了 ”的評價的反應是 “得意洋洋 ”，而對 “糟透了 ”的評價的反應是 “痛哭起來 ”。顯然，這時候的作者并不理解父母的心。幾年后， “我”再看那首詩時， “不得不承認父親是對的 ”。“不得不 ”承認，說明作者已認識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。成年以后，“我 ”“越來越體會到 ”父母的兩種截然不同的評價在自己成長中所起的重要作用。母親的愛是 “靈感和創(chuàng)作的源泉 ”，而父親的 “警告 ”則時常提醒自己 “小心，注意，總結，提高 ”。作者不僅認識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且認識到這兩種看來截然相反的評價所蘊含的共同點，那就是愛。教學目標1、了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評價對孩子分別起了什么作用。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分。3、結合上下文和自己的生活積累，懂得在生活中應如何對待批評與贊揚。教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說出課文的主要內(nèi)容。2、體會對兒子的第一首詩，父母為什么會有截然不同的評價。教學難點：體會在生活中如何面對批評與贊揚。教學準備：教學課件教學過程：一、抓住兩個關鍵詞，導入課文題目1、板書 “妙”、“糟”，誰愿意讀這兩個詞？舉例說說什么時候你分別用到了這兩個詞？指名學生舉例回答2、這節(jié)課我們就學習以這兩個詞為主的擬題的文章。（板書課題），帶著感情色彩讀出課題？（指名讀、齊讀）二、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學研討1：輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么妙極了，什么糟透了？學生自由讀課文，然后匯報上面的問題。2：母親和父親讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對父母的評價有什么不同的反應？我們來讀課文的前半部分，指名讀，（提出要求：邊聽邊用筆劃出有關父親、母親、作者動作、語言、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標注在書上。 ）生讀書交流，教師巡視三、引導學生匯報交流，教師相機點撥1、體會母親的表現(xiàn)和我的當時反應。（1）、我們先來匯報對母親的描寫及“我”的當時反應。出示相應句子這是對母親語言的描寫，表現(xiàn)了母親特別高興的心情。因為她看到自己的孩子會寫詩了，她特別開心。指導讀出媽媽興奮的，贊美的語氣。 （指名學生讀）（2）、聽了母親的贊美。 “我的反應呢？ ”學生反饋：出示相應句子。2、體會父親的表現(xiàn)和我當時的反應。（1）、 繼續(xù)匯報。相機出示句子，指導學生讀出糟糕的語氣。（2）、聽了父親的批評，我有什么表現(xiàn)？“我一下子愣住了。我低著頭，眼中涌出了淚花。 ”指導朗讀。（指名學生讀）這里主要對作者進行了神態(tài)描寫。母親同意父親的看法嗎？滿懷期望的巴德到爸爸的評價，聽到到爸爸媽 * 爭論他會是怎樣的心情 ?請把他的感受帶到句子里讀一讀。（大屏幕出示句子： “我一下子愣住了。我低著頭，眼中涌出了淚花?！薄拔以僖踩滩蛔×?，從餐廳跑到臥室，一頭撲倒在床上，哭了起來?！保┻@句話抓住了人物的什么進行描寫？（動作）從這幾個動作詞中你能感受到什么？請帶著你的理解再讀這句話。（ 3）、作者聽完母親的贊美還有點不好意思呢，為什么聽了父親的話會有如此強烈的反應呢？同學們聯(lián)系上下文體會一下，談談你的理解。學生交流此時巴迪的心情可以用什么詞形容？3、學習課文寫法，課堂進行小練筆。我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動作、語言的細致描寫已感受到了人物的內(nèi)心，這種寫法真不錯，我們也來練習一下這種寫法。師出示練習：（1）聽到這個好消息，我 _。（2）看到媽媽買生日蛋糕，我。（3）拿著不及格的卷子，我。（4）等了半天，他也不來，小紅。師：請同學們根據(jù)前面的語言，辨析人物的心情，讀寫出人物當時的神態(tài)、動作、語言。5、引發(fā)討論問題，讓學生表達自我見解。那么母親說巴迪的詩妙，父親又說很糟，這是兩種截然不同的評價啊。如果請你做個判斷，你覺得巴迪的這首詩寫得會怎么樣呢？小結：母親的贊揚不是對詩，而是對一個七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵和鼓舞。父親的評價是針對這首詩的本身，是一種理性的評價。6、聯(lián)系自己生活，體會父母的教育方式你能聯(lián)系自己的真實故事，講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴厲要求？四、注重語言積累，滲透正確的人生價值觀1、幾年后作者長成少年時，就對自己的第一首詩有了正確的認識，這回他是怎樣評價的呢？快看課文，找到答案。（學生看書）作者都認為自己寫得不好，為什么還能一直堅持寫，最終成為美國名作家呢？請同學們默讀倒數(shù)第二段，聯(lián)系課文說一說。因為他有父親的批評，又有來自母親的幫助。（板書 “鼓勵、嚴厲 ”）2、請大家快速瀏覽課文最后兩段，從中選出你喜歡的一句， 試著背誦下來，好不好？生練習背誦（指名背，要求背出感情，背出氣勢）不論慈祥的母親，還是嚴厲的父親，都是我們生活中不可缺少的，都是鼓勵我們健康成長的愛。（板書 “愛”）3、請同學們拿好書，齊讀最后一段，用我們聲情并茂的朗讀。再次體會來自父母的偉大的愛。（全班齊讀）四、聯(lián)系生活實際升華情感：師：學了課文你有什么體會？生活中，你一定也遇到表揚和批評，你當時是怎樣想的？現(xiàn)在又是怎樣想的？把人生比作大海，我們就是在大海中航行的船帆，而妙極了糟透了就是像兩股方向相反的風。只有正確對待身邊的贊揚和批評才能在走好人生的每一步，駛向成功的彼岸。讓我們一起讀讀課文中最后一句富有哲理的話。生齊讀課問最后一段師：課文學完了，同學們對這種愛有了深刻的認識和理解，老師更加希望你們把父母的理解化作實際行動，用你們的進步和成功來匯報父母的愛！板書設計：“妙極了”和“糟透了”慈祥 鼓勵嚴厲 批評給我力量克服自我陶醉愛