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小班科學(xué)活動(dòng)《天氣預(yù)報(bào)》案例分析.doc

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小班科學(xué)活動(dòng)《天氣預(yù)報(bào)》案例分析.doc

幼兒教育:________ 小班科學(xué)活動(dòng)《天氣預(yù)報(bào)》案例分析 教師:______________________ 學(xué)校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè) 小班科學(xué)活動(dòng)《天氣預(yù)報(bào)》案例分析 《天氣預(yù)報(bào)》是小班建構(gòu)式課程《下雨的日子》中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng),科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)比較乏味的活動(dòng),怎么樣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),讓幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)充滿興趣,這就要求我們教師不斷去思索、去研究。為了讓幼兒感興趣,我從以下幾方面入手。 一、情景設(shè)置,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 以“端午節(jié),小兔一家想去游玩,可不知道這幾天的天氣如何”為主線設(shè)置情景。 二、認(rèn)識(shí)天氣的標(biāo)志,讓幼兒了解天氣的特征。 通過(guò)教師以氣象預(yù)報(bào)員講天氣,并用圖片表示天氣的情節(jié),讓幼兒初步了解這幾天的天氣,并讓幼兒說(shuō)說(shuō)各種天氣的不同特征,認(rèn)識(shí)天氣的標(biāo)志。如:晴天的時(shí)候有太陽(yáng),我們可以干什么?雨天我們要注意什么?刮風(fēng)的時(shí)候,我們又該怎么做?并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喜歡的天氣,為什么喜歡。接下來(lái)教師再讓幼兒猜猜另一種天氣,那是冬天的時(shí)候才有的,并出示相應(yīng)標(biāo)志。最后根據(jù)天氣貼圖片。(在這一環(huán)節(jié)中,教師準(zhǔn)備的教具顏色可豐富點(diǎn),更易幼兒接受。在讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)天氣時(shí),教師可統(tǒng)計(jì)一下,為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。在讓幼兒說(shuō)喜歡的天氣時(shí),也可讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡其他的天氣,可以從反面講一下。) 三、游戲:用動(dòng)作表示天氣,進(jìn)一步了解天氣的特征。 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)天氣除了可以用圖畫(huà)出來(lái)外,還可以用動(dòng)作表示,說(shuō)說(shuō)用什么動(dòng)作表示。手臂向上圍一個(gè)圓當(dāng)作太陽(yáng),表示晴天;張開(kāi)五指,從頭頂向下?lián)u動(dòng)手腕,表示下雨;高舉雙手,在頭頂左右擺動(dòng),表示刮風(fēng);緊握拳頭,輕敲大腿,表示下雪。師幼進(jìn)行游戲。(在此環(huán)節(jié)中,雖然游戲氛圍很濃,但教師的引導(dǎo)語(yǔ)不夠,可以再形象化一些。比如:天是會(huì)變的,這天天氣很好,大晴天,忽然天刮起了大風(fēng),然后下起了雨,最后還下起了雪。) @@我是分割線@@四、活動(dòng)延伸:背脊上的天氣預(yù)報(bào)。 介紹游戲玩法:找一好朋友,讓他背對(duì)自己,在好朋友的背上用手的動(dòng)作表示天氣,讓他猜猜是什么天氣。如:晴天,兩手平放背上;雨天,用一個(gè)手指輕敲背部;刮風(fēng),手掌在背上撫摸;下雪,兩個(gè)拳頭輕敲背部。 整個(gè)活動(dòng)是建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,幼兒有時(shí)會(huì)看天氣預(yù)報(bào),從天氣預(yù)報(bào)形象而又明確的標(biāo)記中,認(rèn)識(shí)了天氣。但是幼兒只知道標(biāo)志上面的圖案,而了解天氣種類(lèi),所以經(jīng)常有老師問(wèn)幼兒今天是什么天氣,幼兒回答“有太陽(yáng)”或者是“在下雨”這樣的回答。因此我想到要讓幼兒了解天氣的種類(lèi)。首先就從特征明顯的天氣入手,讓幼兒先從明顯的圖案中感受了解天氣的特點(diǎn),再將特征圖與天氣標(biāo)志進(jìn)行相對(duì)應(yīng),讓幼兒加深印象。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),幼兒的積極性比較高,幼兒游戲的氛圍很濃郁,但是作為科學(xué)活動(dòng),還可以增添操作的環(huán)節(jié),以讓幼兒更好的接收活動(dòng)的內(nèi)容。 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 小班科學(xué)活動(dòng)《夾心冰塊》的教學(xué)反思 情景描述: 今天上午在我們小三班的教室里,孩子們一個(gè)個(gè)都在高喊著,用力地砸著手中的一塊物體,到底在砸什么呢?而且還砸的這么高興,老師也沒(méi)有加以制止,當(dāng)孩子們?cè)宜槭种械奈矬w后快樂(lè)地高喊著,我拿到禮物咯!我拿到禮物咯!其實(shí)這是孩子們?cè)谙朕k法拿到小企鵝從南極帶來(lái)送給小朋友的禮物呢! 評(píng)價(jià)分析: 《夾心冰塊》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)是我們這一周的教學(xué)主題《熱和冷》中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,這是一個(gè)科學(xué)活動(dòng),是讓幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的情景下進(jìn)行操作,感知冰的涼和易融化的特征;并且能夠借助一些小禮物,如雪花片、小粘紙等,凍在冰塊中,想辦法取出凍在冰里的小禮物。 在教學(xué)過(guò)程中,我采用小企鵝給小朋友送禮物作為這次活動(dòng)過(guò)程中的一個(gè)重要的切入點(diǎn),首先讓孩子們知道小企鵝是生活在很冷很冷的南極,南極有著很厚很厚的冰,因?yàn)楹芾?,所以什么東西都會(huì)凍起來(lái),那么小企鵝給小朋友帶來(lái)的禮物也一定是被冰凍起來(lái)的,所以我在教學(xué)的前一天就用小杯子裝上水,再在水里放上了一些蘋(píng)果模型、葡萄模型、梨子模型等等,在教學(xué)中,我拿出這次被凍起來(lái)的禮物給孩子們看,讓幼兒用手去摸摸,去感覺(jué)一下冰的冷,然后再讓幼兒想想,我們?cè)趺礃硬拍馨研∑簌Z送的禮物拿出來(lái),這是,幼兒的想象力得到了很大的發(fā)展,有的幼兒說(shuō):我們可以把冰砸碎了拿到禮物; @@我是分割線@@有的幼兒說(shuō):我們可以把冰塊放到太陽(yáng)下曬一曬,太陽(yáng)很熱,會(huì)把冰融化的;還有的小朋友說(shuō):我們可以在冰塊上澆上熱水,冰也會(huì)融化的。聽(tīng)了孩子們的回答,我把他們的方法進(jìn)行了一一的實(shí)驗(yàn),然后在等待冰融化的時(shí)間里,我讓幼兒想辦法把小禮物拿出來(lái),結(jié)果,孩子們選擇的最多的方法就是把冰砸碎,因此,教室里就出現(xiàn)了情景描述中的那一幕。 所思所悟: 冰是孩子們喜歡玩的,而且在現(xiàn)在這樣的夏天讓孩子們玩冰,更加能夠激發(fā)孩子們的興趣,在冰塊中放上一些小禮物,孩子們?yōu)榱说玫叫《Y物,動(dòng)腦筋想辦法的積極性更高了,想象力得到了很大的發(fā)展,思維得到了拓展,我覺(jué)得在這次的活動(dòng)中,孩子們了解了冰是易融化的、易碎的,為以后的生活提供了很好的經(jīng)驗(yàn)。 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 幼兒教育資料 本文至此結(jié)束,感謝您的瀏覽! (資料僅供參考) 下載修改即可使用 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)

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