新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《解決問題(二)》教案教學(xué)設(shè)計

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊 解決問題（二）教案教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明“逆向”思維對學(xué)生來說是一個難點，而突破這一難點的有效手段就是畫圖。本節(jié)課在教學(xué)時為了讓學(xué)生透徹地理解題意，不僅對進(jìn)行了解釋，還采用課件演示的手段，重點突出用畫圖的方法幫助學(xué)生進(jìn)行思考。引導(dǎo)學(xué)生親手畫、親身體驗畫圖的直觀效果，從而讓學(xué)生喜歡用畫圖的方法解決問題，為提高學(xué)生的解題能力打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT 課件學(xué)生準(zhǔn)備圓形卡片教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)游戲情境，引入新課1師生談話。師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？( 想要 ) 開動你們的小腦筋回答老師的問題，答對了，你們就能得到這些禮物。2師生活動。 ( 準(zhǔn)備 7 塊橡皮放在不透明的盒子里)師：誰知道盒子里有多少塊橡皮？教師請學(xué)生在這個魔盒里抓橡皮。根據(jù)學(xué)生抓出的橡皮數(shù)，教師告訴學(xué)生魔盒里還剩多少塊橡皮。第 1頁師：現(xiàn)在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎？能說出理由嗎？3師邊小結(jié)邊演示：要求魔盒里原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。( 師將抓出來的橡皮放回魔盒里，再將所有的都拿出來，數(shù)橡皮的塊數(shù))4今天我們就來解決這類實際問題。 板書：解決問題 ( 二 )探究新知1教學(xué)新知。課件出示。 ( 教材 98 頁例 6 情境圖 )師：你從圖中了解到什么信息？你能提出什么問題？你能把已知信息和所求問題連起來說一說嗎？(1) 請學(xué)生把整理好的信息在課本上填一填。師：要求原來有多少個哨子，“原來”是什么意思？ ( 原來：以前固有的、本來的，沒有經(jīng)過改變的，在這里指哨子被取走前有多少個 )(2) 請學(xué)生把了解到的信息用圓片擺一擺，或在紙上畫一畫。取走的：剩下的：師：觀察圓片圖，你想到解題的方法了嗎？師用課件進(jìn)行動態(tài)演示：求原來的，就應(yīng)該把取走的再放回來，和剩下的合在一起，所以用加法計算。請學(xué)生說算式，師板書： 7 5 12( 個 ) 。第 2頁說一說算式中的數(shù)各表示什么。( 教材板書畫圖 )2. 師引導(dǎo)學(xué)生回顧解題過程。(1) 為了弄清題意，我們是怎樣做的？(2) 看看題中的文字和我們畫的圖，你更喜歡哪種方式？(3) 以后再遇到不懂的問題，你會怎么辦？設(shè)計意圖：這樣的安排，可以使學(xué)生體會到畫圖對分析問題和解決問題的重要意義，從而在以后的學(xué)習(xí)中會主動使用畫圖這個手段幫助自己解決問題。鞏固應(yīng)用1課件出示教材98 頁“做一做”。(1) 你從圖中了解到了什么信息？要解決的問題是什么？(2) 你想怎樣解決這個問題？(3) 列式解答。2教材 100 頁 5 題。 ( 學(xué)生獨立分析解題)設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生深刻理解畫圖策略，并愿意應(yīng)用畫圖策略。全課總結(jié)這節(jié)課你又學(xué)會了什么新本領(lǐng)？能和大家說一說嗎？ ( 學(xué)生暢談收獲 )布置作業(yè)教材 100 頁 6、 8 題。解決問題 ( 二 )第 3頁7 5 12( 個 )第 4頁