新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《解決問題(二)》教案教學(xué)設(shè)計
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新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《解決問題(二)》教案教學(xué)設(shè)計
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊 解決問題(二)教案教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明“逆向”思維對學(xué)生來說是一個難點,而突破這一難點的有效手段就是畫圖。本節(jié)課在教學(xué)時為了讓學(xué)生透徹地理解題意,不僅對進(jìn)行了解釋,還采用課件演示的手段,重點突出用畫圖的方法幫助學(xué)生進(jìn)行思考。引導(dǎo)學(xué)生親手畫、親身體驗畫圖的直觀效果,從而讓學(xué)生喜歡用畫圖的方法解決問題,為提高學(xué)生的解題能力打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT 課件學(xué)生準(zhǔn)備圓形卡片教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)游戲情境,引入新課1師生談話。師:今天老師給大家?guī)砹硕Y物,你們想要嗎?( 想要 ) 開動你們的小腦筋回答老師的問題,答對了,你們就能得到這些禮物。2師生活動。 ( 準(zhǔn)備 7 塊橡皮放在不透明的盒子里)師:誰知道盒子里有多少塊橡皮?教師請學(xué)生在這個魔盒里抓橡皮。根據(jù)學(xué)生抓出的橡皮數(shù),教師告訴學(xué)生魔盒里還剩多少塊橡皮。第 1頁師:現(xiàn)在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎?能說出理由嗎?3師邊小結(jié)邊演示:要求魔盒里原來有多少塊橡皮,就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。( 師將抓出來的橡皮放回魔盒里,再將所有的都拿出來,數(shù)橡皮的塊數(shù))4今天我們就來解決這類實際問題。 板書:解決問題 ( 二 )探究新知1教學(xué)新知。課件出示。 ( 教材 98 頁例 6 情境圖 )師:你從圖中了解到什么信息?你能提出什么問題?你能把已知信息和所求問題連起來說一說嗎?(1) 請學(xué)生把整理好的信息在課本上填一填。師:要求原來有多少個哨子,“原來”是什么意思? ( 原來:以前固有的、本來的,沒有經(jīng)過改變的,在這里指哨子被取走前有多少個 )(2) 請學(xué)生把了解到的信息用圓片擺一擺,或在紙上畫一畫。取走的:剩下的:師:觀察圓片圖,你想到解題的方法了嗎?師用課件進(jìn)行動態(tài)演示:求原來的,就應(yīng)該把取走的再放回來,和剩下的合在一起,所以用加法計算。請學(xué)生說算式,師板書: 7 5 12( 個 ) 。第 2頁說一說算式中的數(shù)各表示什么。( 教材板書畫圖 )2. 師引導(dǎo)學(xué)生回顧解題過程。(1) 為了弄清題意,我們是怎樣做的?(2) 看看題中的文字和我們畫的圖,你更喜歡哪種方式?(3) 以后再遇到不懂的問題,你會怎么辦?設(shè)計意圖:這樣的安排,可以使學(xué)生體會到畫圖對分析問題和解決問題的重要意義,從而在以后的學(xué)習(xí)中會主動使用畫圖這個手段幫助自己解決問題。鞏固應(yīng)用1課件出示教材98 頁“做一做”。(1) 你從圖中了解到了什么信息?要解決的問題是什么?(2) 你想怎樣解決這個問題?(3) 列式解答。2教材 100 頁 5 題。 ( 學(xué)生獨立分析解題)設(shè)計意圖:通過練習(xí),使學(xué)生深刻理解畫圖策略,并愿意應(yīng)用畫圖策略。全課總結(jié)這節(jié)課你又學(xué)會了什么新本領(lǐng)?能和大家說一說嗎? ( 學(xué)生暢談收獲 )布置作業(yè)教材 100 頁 6、 8 題。解決問題 ( 二 )第 3頁7 5 12( 個 )第 4頁