《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)_模板

《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) _模板 “ 物體和 形 ”教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容： 物體和 形（第 32 頁(yè) ―――― 第 37 ） 教材分析：本 元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體 形（ 方體、正方體 柱和球）和平面 形（ 方形、正方形、三角形和 ）的初步 。由于在 中學(xué)生直接接觸的大多是立 體 形， 所以把立體 形的 放在平面 形之前， 是符合兒童的 知 律的。 立體 形 的初步 一部分知 可以按三個(gè) 次 行： 知 的引入 ――― 知 的教學(xué) ――― 知 的 用， 符合學(xué)生掌握知 的 律， 在知 的引入和運(yùn)用上， 要注意體 數(shù)學(xué)知 的 性和 生活化。在 部分知 中， 考 到學(xué)生 事物都有一個(gè)從形象 ―― 表象 ―― 抽象的 程， 所以 于每一種 形， 都要按三個(gè) 次 行： 從 物引入 ―― 抽象 一般模型 ―― 出 形 名稱。 最后， 學(xué)生 出身 哪些物體的形狀分 是 四種立體 形， 使學(xué)生 用所學(xué)的 數(shù)學(xué)知 描述所 的生活空 ， 體 了數(shù)學(xué)的 用性。 平面 形的初步 一部分知 要 求充分利用立體 形和平面 形的關(guān)系來(lái)引入平面 形， 學(xué)生利用已掌握的知 ， 極主 地探索新知 。同 ，本 元的活 具有開放性，可以 足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。 單元教學(xué)目 ： 1、使學(xué)生直 方體、正方體、 柱和球等立體 形與 方 形、正方 形、三角形 和 等平面 形，能 辨 和區(qū) 些 形。 2、通 、 、畫各種 形，使學(xué)生直 感受各種 形和特征。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的 察能力、 手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與 生活的 系。 5、在愉悅的氛 中激 學(xué)生的學(xué) 趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和 新意 ，初步建立空 念。 單元教學(xué)重、 點(diǎn)：初步 方形、正方形、三角形和 ，初步建立空 念。 教法：直 教學(xué)、快 教學(xué)、合作交流、 想遷移。 學(xué)法：操作法、小 合作學(xué) 、想像 單元 安排： 2 課時(shí) 1、 立體 形 ?????????????1 課時(shí) 2、 平面 形 ?????????????1 課時(shí) NO ： 1 教學(xué)內(nèi)容： 立體 形（第 32 ） 完成相 的 ”做一做 ”及第 36 的第 2 題 教學(xué)要求： 1、通 察、操作，使學(xué)生初步 方體、正方 體、 柱和球。知道它 和名稱，初 步感知其特征，會(huì)辨 幾種弄清形狀的物體和 形。 2、培養(yǎng)學(xué)生 手操作和 察事物的能力，初步建立空 念。 3、通 數(shù)學(xué)活 ，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué) 行交流，合作探究和 新的意 。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與 生活的密切 系。 教學(xué)重 點(diǎn)：使學(xué)生直 方體、正方體、 柱和球 幾種形狀的物體和 形，初步建立空 念。 教具準(zhǔn) ：多媒體 件、 形卡片 學(xué)具準(zhǔn) ：各種形狀的 物 教學(xué) 程： 一、 疑激情 1、 學(xué)具： 1） ：同學(xué) ，瞧 來(lái)了？（出示 件： 音 的機(jī)器人） 2）生： ！機(jī)器人想和我 共同學(xué) ， 每個(gè)小 的小朋友 來(lái)了一 禮物，想知道有 什么禮物 ？趕快打開看看，你 什么，就 里的小朋友 什么，每個(gè)人都 。生以 位 出禮物名稱）  （學(xué) 3） ：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲 你 的禮物？其他小朋友仔 聽，看看你 有不同的 ？（ 內(nèi)小朋友 流 學(xué)具） 2、提要求： 么多學(xué)具中，你 能把  ”相同的 ”放在一起 ？四個(gè)小朋友共同 看。 二、操作感知 A ：分 ――― 提示概念 1）活 ：按教 提的要求，學(xué)生分 活 ，教 巡 。 2） ：哪個(gè) 明的小朋友 一 你是怎么分的？ ：他 是 分的，和你 一 ？ （其他同學(xué) 行 充） 3）揭示概念 ：每種物體它 都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么 ？教 根據(jù)學(xué)生所 在 分出的各 物中出示名稱： 方體、正方體、 柱體、球。 4）活 教 板 ： 球 ： 你高高 起球， 互相看看拿拿 了 ？放回學(xué)具 中， 依次出 ： 柱、 正方體、 方體（ 方體不放回 中） B：摸 ――― 感知 方體 a：感知 方體 （ 1）活 ： 小朋友仔 看一看，摸一摸你 手中的 方體，把你看到的、摸到的 方體先和 里的小朋友 一 。 （ 2） ： ： 能用最大的聲音大家， 你 在 得 方體是什么 子？你是怎么感 到的？ （學(xué)生口答） b:感知正方體、 柱、球 ①活 ：我 已 了 方體， 在你 想 什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再 同 的小朋友 心中的感受。 ② ：學(xué)生仿照 方體的 ，依次 ： 正方體：方方的， 6 個(gè)面，棱， 點(diǎn)，不能 柱：上下一 粗， 的，能 球 ：光光的，能 學(xué)生每 完一種物體的特征， 老 ： 不是拿 種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看， 摸，看一看你有沒有 的感 。  摸一 c:比 ① 出示第 33 的做一做的第一幅 ：看了叮當(dāng) 來(lái)的 幅 ：你有什么 想 大家 ？  (學(xué)生  ) ② 出示 和球的 ： 柱和球能 ，但它 的一 ？ d:形成表象 ：去掉 方體的花外衣，你 它 ？（ 依次演示，將 物抽象成幾何 形： 方體、正方體、 柱、球） ： 小朋友 上眼睛想一想， 方體 ??? （依次分四種 形）一 ？ e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。 f ：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動(dòng) 1、數(shù)一數(shù)（電腦出示） 數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合） 2、搭學(xué)具 （1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞， 誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！ （學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視） （2）各小組匯報(bào)： 四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。 五、課后作業(yè) P36 頁(yè)的第 2 題 NO：2 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形（第 34 頁(yè)） 完成相應(yīng)的 ”做一做 ”及 P36 頁(yè)的第 1、 3、4、 5 題 教學(xué)目標(biāo)： 1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、學(xué)生每 5 人一組，每人備有 3 支水彩筆、 1 把尺子、 1 塊釘子板等 教學(xué)過(guò)程： 一、搭玩積木，體驗(yàn)形體 師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋， 怎么搭呢？小朋友， 你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？ （學(xué)生小組合作， 用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋 （學(xué)生操作，教師巡視） 問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。 二、操作感知，建立表象 1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。 （學(xué)生邊摸邊說(shuō)） 2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？ （這一個(gè)面是圓圓的，平平的） 問(wèn)：你有沒有辦法把它記下來(lái)呢？ 3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你 想用什么辦法記下這些面， 每個(gè)小朋友最好想得不一樣， 比一比， 哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。 4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多， 我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法， 好不好？（指名學(xué)生演示、操作） 師：小朋友的辦法真多！ （用電腦演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓） ，今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱） 三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí) 1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找， 哪些物體的面也是這些圖形。 （電腦播放小免的 家，讓學(xué)生尋找并交流） 3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜， 小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)， 幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。 4、學(xué)生活動(dòng)反饋 5、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。 6、學(xué)生作品展示 7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開會(huì)了。 （電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水 彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。 （放輕音樂） 8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示 問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？ 教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。 9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。 四、全課總結(jié)、回歸生活 今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見， 請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下， 把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教材第十一冊(cè) P104~105 的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)，運(yùn)用百分?jǐn)?shù) 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題； 2、 過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自學(xué)、收集資料、交流所學(xué)，對(duì)信息進(jìn)行分析、 比較、綜合概括，最后達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。 3、 情感態(tài)度、價(jià)值觀：滲透數(shù)學(xué)的應(yīng)用思想，并結(jié)合想關(guān)的信息對(duì)學(xué)生進(jìn) 行思想品德教育。 教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義 難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別 教學(xué)過(guò)程（）： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 師：同學(xué)們，你們喜歡籃球嗎？最近，美國(guó) 比賽中場(chǎng)休息時(shí)，老師收集到的一組數(shù)據(jù)。 隊(duì) 別  NBA 的比賽非常激烈，以下是火箭隊(duì)與活塞隊(duì) （課件出示） 投籃次數(shù) 命中次數(shù) 火箭隊(duì) 25 15 活塞隊(duì) 20 13 請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，這兩隊(duì)，哪隊(duì)的投籃命中率比較高呢？（學(xué)生猜測(cè)） 教師補(bǔ)充出示命中率：現(xiàn)在你能一眼看出哪一隊(duì)的命中率比較高嗎？ 隊(duì) 別 投籃次數(shù) 命中次數(shù) 投籃命中率 火箭隊(duì) 25 15 60% 活塞隊(duì) 20 13 65% 說(shuō)一說(shuō)： “火箭隊(duì)的命中率 60%”是什么意思？ 師：在我們的生活中你還見過(guò)這樣的數(shù)嗎？ （學(xué)生展示自己從生活中收集到的百分?jǐn)?shù)，并請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)所收集的百分?jǐn)?shù)表示什么意義。 ） 師：生活中，這樣的數(shù)還真多呀，那你們知道這樣的數(shù)叫什么名字呢？ 揭題：今天，我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)（出示課題） 二、探索新知、交流合作 1、 理解百分?jǐn)?shù)的意義 師：剛剛同學(xué)們舉了很多生活中的百分?jǐn)?shù)，老師這里也收集了一些百分?jǐn)?shù)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思（師逐一出示，請(qǐng)學(xué)生口答） A) 老師新買的衣服，標(biāo)簽上寫著百分之百棉。 B) 亞培嬰兒奶粉上標(biāo)注著蛋白質(zhì)含量大于百分之十七點(diǎn)五 C) 育才學(xué)校教職工中 ,女教師占百分之八十。 師：從以上的例子，大家討論、總結(jié)一下—— 什么是百分?jǐn)?shù)？ 學(xué)生討論匯報(bào)，得出：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。師：根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義，在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你收集的百分?jǐn)?shù)表示什么意義。 2、 現(xiàn)在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，那你們會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù)嗎？ 教師口述，學(xué)生寫，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板演。 A ；將教師收集的生活中的百分?jǐn)?shù)寫出來(lái) . 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明怎樣寫 .(注意百分號(hào)的寫法，必要時(shí)，師范寫 ) B:寫出 :百分之二十七和一百分之二十七 提問(wèn) :這兩個(gè)數(shù)寫出來(lái)為什么不同 ? 3、 百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別 ：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)除了 、寫法不同外，他 之 有其他的秘密 ？ [ 一 ，填一填： 27% ] A. 我校合唱 男生人數(shù)是女生人數(shù)的（ B. 一根 子，剪去（ ）米。  ） 一 ：分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)有什么區(qū) ？ 學(xué)生 、交流、 。 小 ： 百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，是一個(gè)分率，不能 位名稱； 而分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，又可以表示一個(gè)具體的數(shù)，在表示具體的數(shù) ，它的后面可以寫 位。 三、 踐 用，鞏固提高 1、 想一想， 一 ， 中百分?jǐn)?shù)表示的意 ： a) 期中考，我 班的及格率是 100%。表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 秀率是 88％ .表示 ___________________; b) 修一條路 ,已修了 50%.表示 ________________ c) 據(jù)我國(guó)國(guó)家 局初步核算 估， 2003 年中國(guó)國(guó)民生 比 2002 年增 9.1%， 表示 ________________ d) 育才學(xué)校六四班女生比男生少 40%, 表示 __________________ 2、 辨真假。（打手 ） 分母是 100 的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù) ???? （ ） 一批米吃了 噸，也可以寫成 37%噸 ?? （ ） 百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù) ???? （ ） 六年二班男生占全班的 40%，女生就占 60%?? （ ） 3、自己寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)，并用它 一句 四、 反思：今天，我 學(xué) 了什么。用百分?jǐn)?shù) 一 ， 的內(nèi)容你掌握了多少 ?上 這節(jié)課 ,你 “快 ”“ ”“ 憾 ”的情 各占百分之幾？ 五、布置作 1、 收集至少 5 個(gè)生活中出 的百分?jǐn)?shù)，并 它表示什么意 2、 調(diào)查 : 逛商 , 常會(huì) “ 20%off ”“ 30%的out 幅”， 是什么意思？ 思 ：根據(jù)我 的 （一角、五角、一元、兩元、五元、十元） （ ）是（ ）的（ ） %。 看 的答案多。 后反思： （ 3） 復(fù) （三） （一） 教學(xué)目 1、 一步掌握 度 位、 量 位的 率，并能正確地 行化聚。 2、 能正確熟 地 算 方形和正方形的周 ，并能解決生活中的有關(guān) 。 3、 培養(yǎng)學(xué)生解決 的能力。 （二） 教學(xué)準(zhǔn) 投影 ，投影片 （三） 教學(xué) 程 1、 復(fù) 整理 （1） “千米 ”“噸”的復(fù) 。 ① 按 序 一 你所知道的 度 位和 量 位。提 ： 于 些 位 的關(guān)系你有哪些 了解？ 1000 10 10 10 長(zhǎng)度單位：千米 ← 米 ← 分米 ← 厘米 ← 毫米 1000 1000 質(zhì)量單位：噸 ← 千克 ← 克 ② 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 6 千米 =（）米 8000 千克（）噸 15 千米 15 米 =（）米 2900 千克 =（）噸（）千克 學(xué)生獨(dú)立完成。 反饋，說(shuō)說(shuō)各題化聚的思考過(guò)程。 ③ 用多種方式表述劃?rùn)M線的部分。 小明家到學(xué)校的路程是 2500 米。 一輛貨車的載重量是 5 噸 50 千克 ④ 把下列各數(shù)按照從大到小的順序進(jìn)行排列。 A 、 6040 千克 6 噸 400 千克 6 噸 4 千克 B、 8 千米 8001 米 8 千米 100 米 （2）長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的復(fù)習(xí)。 ① 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形你有哪些了解？ ② 師生共同完成表格 名稱 圖形 特征 周長(zhǎng)計(jì)算公式 長(zhǎng)方形 （） （） 正方形 □（） ③ 計(jì)算下列個(gè)題的周長(zhǎng)。 A 、 長(zhǎng) 28 米，寬 25 米。 B、 邊長(zhǎng) 35 分米 C、 長(zhǎng) 8 米，寬 15 分米 2、 綜合練習(xí) （1） 體育場(chǎng)的跑道一圈是 400 米，跑多少圈才是 4 千米？ （ 2） 一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng) 18 米，寬 14 米。一條短邊靠院墻，其他三邊圍上竹籬笆。竹籬笆長(zhǎng)多少米？ （ 3） 剪 6 個(gè)邊長(zhǎng)是 1 厘米的正方形， 把它拼成一個(gè)長(zhǎng)方形， 有幾種拼法？哪一種拼法拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？ 小組討論，動(dòng)手操作，集體交流。 3、 課堂總結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？ 教學(xué)目的 1．使學(xué)生理解和掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法． 2．理解百分?jǐn)?shù)的含義，掌握有關(guān)百分率的計(jì)算方法． 3．通過(guò)應(yīng)用題的教學(xué)，滲透愛國(guó)主義的思想教育． 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)意義基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題． 教學(xué)難點(diǎn) 正確靈活分析應(yīng)用題，掌握此類應(yīng)用題的分析方法． 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 （一）什么叫百分?jǐn)?shù)？ （二）把下列各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)． （保留一位小數(shù)） 0.75＝ 1.25＝ 0.432＝ 0.8895 ≈ 1.02＝ ＝ 58＝ 85＝ （三）列式計(jì)算． （課件演示：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用） 六年級(jí)有學(xué)生 160 人，已經(jīng)達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》  （兒童組）的有  120 人，占六年 級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？ 小結(jié)：這是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題，  因?yàn)樗髥?wèn)題是表示兩個(gè)數(shù)量之 間的 倍數(shù)關(guān)系，所以用除法計(jì)算．關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位 “1，”用單位 “1做”除數(shù)． 二、新授教學(xué)（繼續(xù)演示課件：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用） （一）教學(xué)例 1 1．改變準(zhǔn)備題為例題，把幾改變成 “百 ” 例 1．六年級(jí)有學(xué)生 160 人，已經(jīng)達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》 （兒童組）的有 120 人， 占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾？ （ 1）讀題，理解題意． （ 2）對(duì)比：與準(zhǔn)備題有什么區(qū)別？ （ 3）小組討論：你的想法是什么？如何列式？ （ 4）全班匯報(bào) 教師板書：已經(jīng)達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù) 六年級(jí)總?cè)藬?shù) 120160＝ 0.75＝ 75％ （ 5）教師追問(wèn)：結(jié)果表示什么？為什么沒有單位名稱？ 2．對(duì)比 （ 1） “求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾 ”的應(yīng)用題與 “求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾 ” 的應(yīng)用題有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？ （ 2）解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？ （二）教學(xué)例 2 1．教學(xué)意義 （ 1）百分?jǐn)?shù)還可以叫什么？ （ 2）你在日常生活中聽說(shuō)過(guò)哪些率？ （ 3） “出勤率 ”是什么意思？怎樣列式？ 100％ 2．教學(xué)例 2（繼續(xù)演示課件：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用） 例 2．某縣種子推廣站，用 300 粒玉米種子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)芽的種子有 288 粒．求 發(fā)芽率． （ 1）讀題，理解題意． （ 2）說(shuō)一說(shuō)發(fā)芽率的公式是什么？ （ 3）學(xué)生試做． （ 4）全班訂正． 3．思考：你能告訴大家一個(gè)百分率公式嗎？ 三、鞏固練習(xí) （一）列式計(jì)算 1．六年級(jí)一班種樹 40 棵，六年級(jí)二班種樹 48 棵，六年級(jí)三班種樹 50 棵． （ 1）一班種的棵樹是二班的百分之幾？ （ 2）一班種的棵樹相當(dāng)于二班的百分之幾？ （ 3）二班種的棵樹占全年級(jí)三個(gè)班的百分之幾？ 2．我國(guó)鳥類種數(shù)繁多，約有 1166 種．全世界鳥類約有  8590 種．我國(guó)鳥類種數(shù)約占全 世界鳥類種數(shù)的百分之幾？（百分號(hào)前面的數(shù)保留整數(shù)） 3．用 2000 千克花生仁榨出花生油 760 千克，寫出求花生仁出油率的公式，  并計(jì)算出花 生仁的出油率． （二）編題練習(xí) 編一道 “求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題 ” 四、課堂小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 五、課后作業(yè) 市  1．某城市 1999 年平均每人每年的生活費(fèi)支出是 5800 元， 2000 年是 6380 元．這個(gè)城 2000 年平均每人每年的生活費(fèi)支出是 1999 年的百分之幾？ 2．志強(qiáng)小學(xué)去年植樹 650 棵，植的樹活了 634 棵，成活率是多少？（百分號(hào)前面的數(shù) 保留一位小數(shù)） 3．科技小組進(jìn)行玉米種子發(fā)芽試驗(yàn)．  用 500 粒種子進(jìn)行試驗(yàn)， 有  15 粒沒有發(fā)芽，求發(fā) 芽率． 4．一個(gè)面粉廠，用  40000 千克小麥磨出面粉  34000  千克，求小麥的出粉率． 教案點(diǎn)評(píng)： 該教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、依據(jù)知識(shí)的遷移規(guī)律， 進(jìn)行了必要的鋪墊。 根據(jù)新課 “求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之 幾”的需要，復(fù)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，以及分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，重點(diǎn)突出了準(zhǔn)備題，為講授新課做了鋪墊。 2、引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的異同點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)的重點(diǎn)。 3、精心設(shè)計(jì)習(xí)題，使知識(shí)引向深入。 探究活動(dòng) 百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù) 活動(dòng)目的 1．加深對(duì)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的理解． 2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力． 活動(dòng)題目 百分?jǐn)?shù)是不是分?jǐn)?shù)？ 活動(dòng)過(guò)程 1．教師出示討論題目． 2．學(xué)生分小組討論． 3．學(xué)生分組匯報(bào)． 4．教師總結(jié)． 活動(dòng)說(shuō)明 這個(gè)活動(dòng)也可以采用辯論的形式．