廣東省佛山市初中七年級歷史下冊第8課《遼、西夏與北宋并立》名師教案北師大版

名校名 推薦第 8 課 遼、西夏與北宋并立科目設計者審核人授課人班級學生姓名授課時間課時歷史課題第 8 課 遼、西夏與北宋并立1、知道遼、宋、西夏是三個并立的政權，了解耶律阿保機、趙匡胤和元昊三位杰出政治學習目 標家的主要功績。2、了解遼、宋夏和議的影響，并嘗試對兩次和議做出客觀評價。重點：知道遼、宋、西夏是并立的政權。學習重、難點難點：正確認識宋遼、宋夏的關系。學法指導或讀圖分析法、小組討論法、聯(lián)系比較法。使用說明課前預設增刪內容【預習質疑】 （提綱、自測、課外素材、我的疑惑）1、 960年，（宋太祖）建立朝，定都汴京，史稱。2、 916年，契丹族首領（遼太祖）建立契丹政權，定都。3、 1005年，遼宋之間訂立和議：北宋每年送給遼 “歲幣”。歷史上稱為“”。4、 1038年，黨項族首領建立大夏國，定都興定，史稱。5、 1044年，宋夏訂立和約：稱臣，北宋送給西夏“”?！咎骄坑柧殹?（預習檢測、質疑探究、重點問題設計、拓展延伸、練習鞏固）“五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，”在這個擁有56 個民族的大家庭里，他們之間有時難免發(fā)生戰(zhàn)爭，但扭不斷的中華魂會將他們永遠地凝合成一家人。那么，在北 宋時期， 祖國的歷史舞臺上又有哪些兄弟民族政權活動呢？帶著對歷史真實的探詢，隨同我們一起走進歷史的空間?；顒又黝}一：戰(zhàn)爭與和平步驟一：閱讀圖片，學習歷史學法提示：讀圖分析法是學習歷史的一種非常直觀和有效的方法。閱讀課本第56 頁插圖，分組搶答下面問題： 說一說：閱讀上圖，說出當時與北宋并立的政權有哪些？ 填一填：小明設計了一張“遼、西夏、北宋政權建立簡表”請你幫他完成。0名校名 推薦政權名稱民族建立時間建立者都城北宋遼西夏步驟二：思維碰撞，揭示真諦當北宋結束了五代十國的分裂局面，隨之而來的是出現(xiàn)了與少數(shù)民族政權并立的局面。這一時期，各民族之間有斗爭，更有交融和融合。 說一說：北宋當時為什么要進行北伐？北伐的結果如何？為什么北宋的北伐會失??？此后北宋采取什么政策？ 想一想： 宋遼之間是何種性質的戰(zhàn)爭？此戰(zhàn)爭之后雙方達成了什么協(xié)議？議 議一議： 甲同學說，澶淵之盟是一個屈辱的條約，北宋每年向遼國交納大量歲幣，加重了人民的負擔。乙同學說，澶淵之盟有它的歷史條件，它結束了兩國多年的戰(zhàn)爭，增進了兩國的交往，促進了社會的發(fā)展。甲和乙誰說的對？你對此有何看法？活動主題二：交融與發(fā)展 說一說： 遼、西夏與北宋議和之后，是如何效仿漢制鞏固統(tǒng)治，促進社會發(fā)展的？【檢測反饋】 （習題精選、糾錯反思）（一 ）精挑細選（ 每題 1 分，共 4 分）1、澶淵之盟在客觀上所起的重要作用是A、削弱了契丹勢力B、維持了長期和平C 、 消除 了民族矛盾D 、 加速了北宋滅亡2、宋與遼、宋與西夏訂立和議后，對雙方產(chǎn)生的主要影響是A、雙方基本上維持了和平局面B 、加速了遼、西夏封建化的進程C、加強了民族融合D、加深了北宋的經(jīng)濟負擔3、“與朝廷和好年深，藩漢人戶休養(yǎng)生息，人人安居，不樂戰(zhàn)斗”（蘇轍欒城集 ）反映的是北宋與（）關系、西夏、遼、女真、南宋1名校名 推薦4、宋遼，宋夏和議共同點是A、遼夏向宋稱臣B 、北宋割地求和C 、北宋送遼夏“歲幣“D 、互相禁止邊境貿易（二）問答題宋遼和議之后，北宋與西夏也出現(xiàn)了先戰(zhàn)后和的微妙結果，試分析北宋與遼、西夏之間的戰(zhàn)爭給雙方帶來什么影響？他們由 戰(zhàn)爭走向議和的原因是什么？怎樣評價北宋與遼、 西夏之間的議和？次數(shù)評價日期【教（學）后反思】2