大班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)輕誰(shuí)重》.doc
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大班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)輕誰(shuí)重》.doc
幼兒教育:_大班語(yǔ)言活動(dòng)誰(shuí)輕誰(shuí)重教師:_學(xué)校:_日期:_年_月_日第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè)大班語(yǔ)言活動(dòng)誰(shuí)輕誰(shuí)重教學(xué)目標(biāo):1、區(qū)別比較動(dòng)物的輕重,理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果,初步會(huì)推出相互比較的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備:1、課件。2、幼兒畫冊(cè)、筆教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):比較輕重理解重量關(guān)系教學(xué)方法與手段:觀察法 比較法教學(xué)過(guò)程一、引出課題。1、出示四種動(dòng)物的圖片,提出問(wèn)題:有一天,小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起,他們想玩蹺蹺板的游戲,可是怎么也蹺不起來(lái),小朋友,你們想想看,到底是什么原因呢?2、教師小結(jié):原來(lái)他們的重量不一樣,所以會(huì)蹺不起來(lái)呢??凑n件,觀察、思考蹺蹺板瞧不起來(lái)的原因。通過(guò)觀察圖片,提出問(wèn)題引發(fā)幼兒的思考,把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來(lái)。二、情景展現(xiàn):比較輕重1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上:小貓和小狗比,你們覺(jué)得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上:胖豬和狗比,你們覺(jué)得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢?3、師:如果貓和胖豬蹺蹺板,蹺蹺板會(huì)怎么樣呢?1、幼兒認(rèn)真觀察老師擺的圖片,比較三種動(dòng)物的數(shù)量關(guān)系。幼兒學(xué)說(shuō):貓比狗輕,狗比貓重。胖豬比狗重,狗比胖豬輕。2、幼兒擺放貓和豬,并用語(yǔ)言表示:貓比狗輕,狗比豬輕,所以貓比豬輕。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片,思考判斷動(dòng)物的輕重。三、作業(yè)與輔導(dǎo):教師用圖片擺出三種動(dòng)物重量的關(guān)系:1、師:如果1頭豬2只狗的重量,1只狗2只貓的重量,那么1頭豬幾只貓呢?2、讓幼兒做相關(guān)的練習(xí)。幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。1、幼兒觀察老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。2、幼兒翻開(kāi)幼兒畫冊(cè),根據(jù)要求,把每組中重的物體用筆圈出來(lái)。3、根據(jù)兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系,推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后,引導(dǎo)幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。四、小結(jié):評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。教學(xué)反思:活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重,孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰(shuí)輕誰(shuí)重。但是問(wèn)他們?yōu)槭裁磿r(shí),有很多小朋友回答說(shuō)因?yàn)閤x比YY大所以xx比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積?。┑睦觼?lái)反駁他們的想法,大部分孩子馬上理解了,知道自己原先的想法是不正確的。我再提問(wèn)時(shí)就沒(méi)有以體積大小來(lái)判斷的情況了,而且能用較完整的語(yǔ)言表述出:貓比狗輕,狗比貓重;胖豬比狗重,狗比胖豬輕,從而得出結(jié)論:貓比狗輕,狗比豬輕,所以貓比豬輕。但是在幼兒自己操作的過(guò)程中,有很多幼兒不能獨(dú)立完成,需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案,對(duì)于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè)幼兒教育資料本文至此結(jié)束,感謝您的瀏覽!(資料僅供參考)下載修改即可使用第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)