高考語文總復(fù)習(xí) 專題十三 默寫常見的名句名篇課件

綜 述一 、 古 代 詩 文 閱 讀 高 考 考 點(diǎn) 知 識(shí) 圖 解(一 )默 寫 常 見 的 名 句 名 篇 (二 )文 言 文 閱 讀 (三 )古 代 詩 歌 鑒 賞 二 、 文 言 文 閱 讀 粵 考 規(guī) 律 及 備 考 指 導(dǎo)(一 )高 考 規(guī) 律 總 結(jié)高 考 對(duì) 文 言 文 閱 讀 的 考 查 趨 于 穩(wěn) 定 ， “ 大 同 ” 中 存 “ 小 異 ” 。1 選 擇 “ 淺 易 ” 的 古 文 語 段所 謂 “ 淺 易 ” ， 主 要 特 征 是 ： 從 表 達(dá) 方 式 上 來 說 ， 以 敘述 為 主 ， 偶 或 有 一 點(diǎn) 議 論 或 者 是 作 者 直 接 發(fā) 議 論 ， 或 者 是借 人 物 之 口 發(fā) 議 論 ； 從 運(yùn) 用 的 詞 語 來 說 ， 主 要 是 常 見 的 文 言實(shí) 詞 和 常 見 的 文 言 虛 詞 ， 較 少 涉 及 非 常 見 的 實(shí) 詞 和 虛 詞 ； 從 句 式 上 來 說 ， 主 要 是 文 言 文 中 常 見 的 判 斷 句 、 被 動(dòng) 句 、 省 略 句 、倒 裝 句 等 ， 極 少 出 現(xiàn) 非 常 見 的 文 言 句 式 ； 從 內(nèi) 容 上 來 說 ， 與作 者 寫 作 的 社 會(huì) 歷 史 文 化 背 景 沒 有 更 多 的 聯(lián) 系 ， 較 少 涉 及 古 代的 名 物 典 章 制 度 。 如 2008 年 廣 東 卷 文 言 文 節(jié) 選 自 唐 朝 房 玄 齡 修纂 的 晉 書 卷 五 十 八 列 傳 第 二 十 八 周 訪 傳 中 的 有 關(guān) 內(nèi) 容 ，屬 較 為 淺 易 的 文 言 文 。 周 訪 是 晉 書 成 功 刻 畫 的 一 個(gè) 人 物 ，原 文 篇 幅 較 長(zhǎng) ， 約 1900 字 ， 不 符 合 考 試 中 文 言 文 閱 讀 材 料 的 要求 。 根 據(jù) 命 題 的 需 要 ， 刪 減 連 綴 為 573 字 的 文 段 ， 既 概 述 了 周訪 的 生 平 ， 又 通 過 最 能 體 現(xiàn) 周 訪 個(gè) 性 及 功 績(jī) 的 材 料 ， 讓 人 對(duì) 周 訪 留 下 深 刻 的 印 象 。 從 閱 讀 角 度 來 看 ， 由 于 采 用 了 刪 節(jié) 與 加 注等 方 法 ， 文 中 已 經(jīng) 沒 有 生 僻 難 解 的 詞 語 ， 也 沒 有 復(fù) 雜 的 名 物 典章 制 度 方 面 的 專 門 術(shù) 語 ， 降 低 了 閱 讀 的 難 度 。 從 整 體 風(fēng) 格 上 看 ，這 是 一 篇 淺 易 的 文 言 文 ， 大 體 適 合 高 中 畢 業(yè) 生 的 文 言 文 閱 讀 水平 。 經(jīng) 刪 改 后 的 周 訪 傳 是 一 篇 典 型 的 人 物 傳 記 類 散 文 ， 這種 文 本 材 料 在 歷 年 高 考 中 比 較 常 見 ， 也 是 各 校 在 高 三 備 考 中 大量 訓(xùn) 練 過 的 ， 與 教 學(xué) 實(shí) 際 相 符 ， 學(xué) 生 不 會(huì) 感 到 陌 生 。 從 選 文 的 來 源 來 看 ， 二 十 四 史 占 據(jù) 了 半 壁 江 山 。 2003 年 至從 選 文 的 體 裁 來 看 ， 以 人 物 傳 記 為 主 ， 所 選 人 物 大 多 為 有聲 名 的 文 臣 武 將 ， 多 為 正 面 形 象 ， 選 文 主 要 圍 繞 該 人 物 展 開 敘述 ， 敘 述 其 生 平 簡(jiǎn) 歷 和 突 出 事 跡 ， 思 想 性 較 強(qiáng) ， 一 般 突 出 人 物敬 業(yè) 奉 公 的 品 行 和 卓 異 的 才 能 。2011年 廣 東 高 考 文 言 文 選 段 分 別 來 源 于 舊 唐 書 孔 子 家 語 后 漢 書 杜 環(huán) 小 傳 聊 齋 志 異 晉 書 宋 史 后 鑒 錄 清 代 名 人 軼 事 將 略 篇 。 從 全 國(guó) 高 考 題 來 看 ，我 們 發(fā) 現(xiàn) ， 繼 史 記 后 漢 書 之 后 ， 晉 書 新 唐 書 宋 史 元 史 明 史 逐 漸 為 命 題 專 家 所 看 好 。 2 設(shè) 題 注 重 與 課 本 知 識(shí) 的 聯(lián) 系歷 年 高 考 文 言 文 考 查 ， 其 知 識(shí) 點(diǎn) 總 與 教 材 內(nèi) 篇 目 有 關(guān) 聯(lián) 。如 2006 年 廣 東 卷 實(shí) 詞 判 斷 題 C 項(xiàng) ： “ 譚 謝 不 納 ， 母 大 困 。 ”其 中 的 “ 謝 ” 就 與 孔 雀 東 南 飛 中 的 “ 阿 母 謝 媒 人 ” 中 的“ 謝 ” 意 思 一 樣 。 翻 譯 題 第 1 小 題 “ 今 安 慶 守 譚 敬 先 ， 非 允 恭友 乎 ？ 盍 往 依 之 ？ ” 中 關(guān) 鍵 詞 語 “ 盍 ” 的 意 思 ， 就 與 課 文 齊桓 晉 文 之 事 中 的 “ 則 盍 反 其 本 矣 ” 的 “ 盍 ” 一 樣 。 固 定 句 式“ 非 乎 ” 就 在 赤 壁 賦 的 “ 此 非 孟 德 之 困 于 周 郎 者 乎 ”一 句 中 出 現(xiàn) 過 。 2007 年 廣 東 卷 翻 譯 題 第 1 小 題 “ 但 以 濃 墨 灑 作巨 點(diǎn) ， 淋 漓 滿 紙 。 郭 異 之 ， 持 以 白 王 ” 一 句 里 ， 關(guān) 鍵 詞 “ 但 ”與 孔 雀 東 南 飛 中 的 “ 卿 但 暫 還 家 ， 吾 今 且 報(bào) 府 ” 中 的 “ 但 ”意 思 一 樣 ， “ 異 ” 的 用 法 在 桃 花 源 記 的 “ 漁 人 甚 異 之 ” 一句 中 出 現(xiàn) 過 。 毫 無 疑 問 ， 文 言 文 閱 讀 材 料 (含 選 項(xiàng) 中 的 材 料 )與 課 本 知 識(shí)相 關(guān) 聯(lián) ， 不 僅 可 以 促 進(jìn) 學(xué) 生 形 成 運(yùn) 用 課 本 知 識(shí) 的 遷 移 意 識(shí) ， 而且 有 助 于 引 導(dǎo) 學(xué) 生 有 意 識(shí) 地 積 累 課 內(nèi) 知 識(shí) ， 重 視 平 時(shí) 文 言 文 的學(xué) 習(xí) 。 一 方 面 ， 注 重 積 累 文 言 實(shí) 詞 、 虛 詞 、 句 式 和 詞 類 活 用 現(xiàn)象 等 知 識(shí) ； 另 一 方 面 ， 更 要 注 重 古 代 文 化 常 識(shí) 的 積 累 ， 例 如 民俗 禮 儀 、 音 樂 建 筑 、 文 人 逸 事 等 。另 外 ， 從 考 試 內(nèi) 容 看 ， 文 言 文 閱 讀 考 查 “ 文 ” “ 言 ” 并重 。 這 里 的 “ 言 ” 即 文 言 知 識(shí) ， 如 實(shí) 詞 、 虛 詞 的 理 解 ， 古 今 詞義 辨 析 等 ； “ 文 ” 主 要 指 對(duì) 文 意 的 理 解 。 從 測(cè) 試 能 力 看 ， 著 重考 查 文 言 知 識(shí) 的 遷 移 能 力 和 對(duì) 文 意 的 分 析 、 理 解 和 概 括 能 力 。 (二 )復(fù) 習(xí) 方 法1 從 課 內(nèi) 到 課 外注 重 課 內(nèi) 誦 讀 ， 培 養(yǎng) 語 感 。 高 考 考 查 的 ， 無 論 是 實(shí) 詞 詞 義 、虛 詞 用 法 、 文 句 理 解 ， 還 是 特 殊 句 式 、 篩 選 信 息 、 分 析 概 括 ，無 一 不 是 源 自 課 內(nèi) ； 考 點(diǎn) 設(shè) 置 ， 幾 乎 都 可 以 從 課 本 中 找 到 相 關(guān)聯(lián) 的 知 識(shí) 點(diǎn) 。 因 此 ， 復(fù) 習(xí) 課 本 中 的 文 言 文 篇 目 是 基 本 立 足 點(diǎn) 。一 般 來 說 ， 課 內(nèi) 篇 目 可 復(fù) 習(xí) 3 4 遍 ， 重 視 積 累 基 本 的 文 言 實(shí) 詞和 虛 詞 。 考 試 大 綱 上 規(guī) 定 的 120 個(gè) 單 音 節(jié) 文 言 實(shí) 詞 要 依 據(jù) 課文 理 解 其 多 個(gè) 義 項(xiàng) 。 在 復(fù) 習(xí) 過 程 中 ， 要 對(duì) 古 今 同 形 異 義 的 雙 音節(jié) 詞 進(jìn) 行 歸 納 整 理 。 文 言 虛 詞 考 查 的 趨 勢(shì) 是 淡 化 用 法 的 界 定 而強(qiáng) 調(diào) 詞 義 的 理 解 。 因 此 ， 對(duì) 考 試 大 綱 上 要 求 掌 握 的 有 關(guān) 虛詞 的 用 法 和 意 義 要 了 然 于 心 。 課 內(nèi) 打 基 礎(chǔ) ， 課 外 練 功 夫 。 注 重 課 內(nèi) 積 累 ， 掌 握 一 定 的 文言 知 識(shí) 是 學(xué) 習(xí) 文 言 文 的 基 礎(chǔ) ； 加 強(qiáng) 課 外 閱 讀 ， 形 成 一 定 的 文 言語 感 是 學(xué) 好 文 言 文 的 保 證 。 課 外 廣 泛 閱 讀 經(jīng) 典 史 籍 、 散 文 等 ，形 成 文 言 文 閱 讀 的 感 性 基 礎(chǔ) 。 在 閱 讀 過 程 中 注 重 思 考 ， 時(shí) 時(shí) 總結(jié) 歸 納 ， 比 較 實(shí) 虛 詞 意 義 用 法 、 詞 類 活 用 現(xiàn) 象 、 特 殊 句 式 類 型等 ， 以 此 培 養(yǎng) 對(duì) 此 類 文 章 的 語 感 ， 形 成 敏 銳 的 文 言 語 言 感 知 能力 。 在 閱 讀 時(shí) ， 要 注 意 整 體 把 握 ， 揣 摩 語 言 ， 理 清 全 文 脈 絡(luò) ，歸 納 內(nèi) 容 要 點(diǎn) ， 概 括 中 心 意 思 。 2 強(qiáng) 化 語 段 訓(xùn) 練有 了 一 定 的 知 識(shí) 積 累 、 閱 讀 容 量 ， 想 要 穩(wěn) 妥 得 分 ， 還 得 進(jìn)行 科 學(xué) 訓(xùn) 練 。 高 考 文 言 文 閱 讀 選 材 的 廣 泛 性 決 定 了 我 們 進(jìn) 行 強(qiáng)化 訓(xùn) 練 時(shí) ， 不 能 像 以 前 一 樣 ， 僅 僅 停 留 在 史 傳 類 人 物 傳 記 上 ，而 應(yīng) 該 精 心 選 擇 100 篇 左 右 涉 及 各 種 題 材 、 體 裁 、 風(fēng) 格 的 訓(xùn) 練文 段 ， 培 養(yǎng) 文 言 文 綜 合 解 題 能 力 。 在 訓(xùn) 練 過 程 中 ， 既 要 繼 續(xù) 積累 一 定 的 文 言 知 識(shí) ， 還 要 注 意 分 析 考 試 命 題 的 基 本 特 點(diǎn) ， 掌 握一 定 的 解 題 方 法 和 技 巧 。 (三 )閱 讀 方 法1 閱 讀 時(shí) 材 料 (文 段 )、 題 干 選 項(xiàng) 、 尾 注 三 者 不 可 偏 廢材 料 (文 段 )當(dāng) 然 是 不 可 忽 視 的 部 分 ， 它 是 整 體 把 握 的 重 中之 重 ， 而 考 生 多 忽 略 的 是 對(duì) 選 擇 題 題 干 選 項(xiàng) 的 分 析 和 對(duì) 尾 注 的暗 示 作 用 的 關(guān) 注 。 選 擇 題 中 的 題 干 選 項(xiàng) ， 特 別 是 分 析 概 括 型 選擇 題 中 的 四 個(gè) 選 項(xiàng) ， 它 是 整 體 把 握 文 意 、 解 決 疑 難 的 拐 杖 。 因?yàn)?分 析 概 括 型 選 擇 題 多 是 要 求 選 出 一 項(xiàng) 不 正 確 的 ， 這 意 味 著 其余 三 項(xiàng) 均 是 正 確 的 ， 這 對(duì) 于 考 生 來 說 等 于 是 變 相 的 翻 譯 和 解 釋 。因 此 ， 利 用 好 該 題 選 項(xiàng) 中 的 信 息 ， 整 體 閱 讀 就 會(huì) 事 半 功 倍 ， 化難 為 易 。 尾 注 ， 既 然 加 了 ， 肯 定 有 用 ， 甚 至 是 必 不 可 少 的 。 尾注 標(biāo) 注 的 是 一 些 命 題 者 認(rèn) 為 超 出 考 綱 規(guī) 定 的 、 超 出 中 學(xué) 生 閱 讀能 力 范 圍 的 內(nèi) 容 ， 如 不 很 好 地 利 用 ， 肯 定 會(huì) 對(duì) 翻 譯 和 文 意 的 理解 形 成 障 礙 。 2 “ 閱 ” 要 有 “ 序 ”完 成 文 言 文 閱 讀 題 要 運(yùn) 用 三 步 閱 讀 法 ：第 一 步 ， 概 覽 全 文 ， 明 白 文 中 的 時(shí) 、 地 、 人 、 事 和 作 者 的看 法 ， 讀 全 試 題 ， 但 不 追 究 難 詞 難 句 。第 二 步 ， 排 除 “ 死 字 ” ， 分 析 關(guān) 系 ， 以 求 理 解 。 所 謂 “ 死字 ” ， 即 不 需 譯 的 人 名 、 地 名 、 朝 代 名 、 官 職 名 、 時(shí) 間 名 詞 等 ，要 邊 讀 邊 用 鉛 筆 在 其 下 面 一 一 標(biāo) 出 ， 既 可 防 止 它 干 擾 “ 視 聽 ” ，又 可 以 之 作 為 轉(zhuǎn) 換 敘 述 事 件 的 標(biāo) 志 (表 時(shí) 、 地 的 詞 )。 接 著 再 讀原 文 ， 分 析 “ 關(guān) 系 ” 以 加 深 理 解 。 即 分 析 文 中 人 與 人 、 人 與 事 、事 與 事 之 間 的 關(guān) 系 ， 理 清 孰 主 、 孰 善 、 孰 惡 。 分 析 事 件 的 原 因結(jié) 局 ， 分 析 人 物 的 命 運(yùn) 歸 宿 ， 從 而 理 解 并 確 立 文 段 的 中 心 思 想 。這 一 步 仍 不 要 深 究 難 字 難 句 ， 因 為 是 從 宏 觀 上 著 眼 ， 它 們 一 般不 會(huì) 影 響 “ 分 析 理 解 ” 。 第 三 步 ， 掃 清 障 礙 ， 篩 選 概 括 ， 準(zhǔn) 確 答 題 。 文 段 中 的 加 點(diǎn)字 和 畫 線 的 句 子 一 般 都 是 難 字 難 句 ， 它 也 正 是 文 后 的 命 題 依 據(jù) ，通 過 前 兩 遍 的 閱 讀 分 析 ， 不 少 內(nèi) 容 已 經(jīng) “ 理 解 ” ， 但 還 需 再 讀第 三 遍 ， 并 對(duì) 照 研 讀 題 中 所 設(shè) 問 題 ， 在 珍 視 “ 第 一 印 象 ” 的 基礎(chǔ) 上 ， 進(jìn) 行 分 析 印 證 ， 以 徹 底 解 決 所 有 難 點(diǎn) 。 可 呼 喚 “ 記 憶 ” ，重 溫 課 本 中 學(xué) 過 的 類 似 的 字 詞 的 用 法 和 句 式 ； 可 借 助 狹 義 語 境 ，瞻 前 顧 后 ， 疏 通 “ 文 氣 ” ； 可 借 助 選 項(xiàng) ， 進(jìn) 行 比 較 ， 驗(yàn) 證 選 優(yōu) ；可 借 助 “ 注 釋 ” (有 的 文 段 后 附 有 )， 解 決 相 關(guān) 文 化 常 識(shí) 和 寫 作背 景 問 題 ； 甚 至 還 可 以 大 膽 猜 測(cè) 推 斷 。以 上 “ 三 步 法 ” 告 訴 我 們 ， 閱 讀 不 只 是 讀 文 ， 還 要 會(huì) 讀 題 。 3 “ 想 ” 要 有 “ 據(jù) ”文 言 語 段 、 題 目 設(shè) 置 和 所 學(xué) 知 識(shí) ， 是 思 考 的 三 大 依 據(jù) 。 對(duì)字 詞 意 義 及 用 法 的 辨 誤 求 正 唯 有 從 與 之 相 關(guān) 的 語 句 、 語 段 來 分析 ， 才 能 準(zhǔn) 確 無 誤 ， 而 理 解 句 意 (譯 句 )判 別 對(duì) 錯(cuò) ， 要 以 句 中 某些 關(guān) 鍵 字 詞 的 是 與 非 為 衡 量 標(biāo) 準(zhǔn) 。 同 時(shí) 還 要 善 于 利 用 題 與 題 之間 的 關(guān) 聯(lián) 幫 助 思 考 。 4 “ 析 ” 要 有 “ 理 ”文 言 文 閱 讀 試 題 所 選 的 文 言 語 段 中 所 含 的 “ 理 ” 既 有 情 境事 理 ， 也 有 邏 輯 事 理 。 在 文 言 文 試 題 的 解 答 過 程 中 ， 無 論 是 判斷 字 詞 的 意 義 和 用 法 ， 還 是 判 斷 句 意 、 表 述 是 與 非 ， 都 應(yīng) 分 析文 中 語 境 本 身 形 成 的 關(guān) 系 之 理 和 較 為 普 通 的 人 之 常 情 、 事 之 常理 。 5 “ 選 ” 要 講 “ 系 ”文 言 文 閱 讀 試 題 的 語 段 及 每 道 選 擇 題 是 相 對(duì) 獨(dú) 立 完 整 的 ，其 中 “ 題 ” 與 “ 文 ” ， “ 題 ” 與 “ 題 ” 之 間 表 現(xiàn) 出 多 種 相 互 聯(lián)系 的 特 點(diǎn) ， 這 就 需 要 在 對(duì) 備 選 項(xiàng) 進(jìn) 行 篩 選 并 作 出 選 擇 的 時(shí) 候 ，始 終 注 意 發(fā) 現(xiàn) 、 關(guān) 照 、 利 用 這 些 聯(lián) 系 點(diǎn) 。 專 題 十 三 默 寫 常 見 的 名 句 名 篇 考 綱 闡 釋考 綱 內(nèi) 容 默 寫 常 見 的 名 句 名 篇 。能 力 層 級(jí) ： A級(jí) (識(shí) 記 )?？?綱 闡 釋 “默 寫 常 見 的 名 句 名 篇 ”是 指 對(duì) 中 國(guó) 古 代 優(yōu) 秀 詩 文 作 品 及 其 重 要 語句 進(jìn) 行 考 查 ， 旨 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 重 視 誦 讀 ， 培 養(yǎng) 語 感 ， 接 受 熏 陶 ， 提 高 語文 素 質(zhì) 。 所 謂 “常 見 的 ”， 一 是 知 名 度 高 ， 二 是 常 被 引 用 。 所 謂 “名 句 ”，是 指 在 內(nèi) 容 方 面 ， 或 揭 示 人 生 的 哲 理 ， 或 反 映 生 活 的 真 諦 ， 或 描 摹 人物 的 情 貌 ， 或 表 現(xiàn) 事 物 的 真 相 ， 或 抒 寫 愛 國(guó) 情 懷 、 崇 高 理 想 、 堅(jiān) 強(qiáng) 意志 、 博 大 胸 懷 ， 具 有 思 想 性 、 哲 理 性 、 藝 術(shù) 性 ， 語 言 簡(jiǎn) 練 ， 含 義 深 刻 ；在 表 現(xiàn) 手 法 方 面 ， 構(gòu) 思 精 巧 ， 想 象 、 聯(lián) 想 豐 富 ， 角 度 新 穎 ， 手 法 獨(dú) 特 ；千 百 年 來 一 直 為 人 們 所 喜 愛 而 且 常 讀 常 新 ， 具 有 永 恒 的 思 想 價(jià) 值 和 藝術(shù) 魅 力 。 具 體 內(nèi) 容 包 括 格 言 (含 有 勸 誡 意 義 的 語 句 )、 名 言 警 句 (語 言 精練 、 內(nèi) 容 豐 富 的 語 句 )和 名 篇 中 的 主 旨 句 等 。 所 謂 “名 篇 ”， 是 指 在 人們 心 目 中 占 有 突 出 地 位 的 篇 目 。 考 點(diǎn) 分 布 考 試 說 明 中 規(guī) 定 的 古 詩 文 背 誦 篇 目 ： 11篇 文 言 文 和 22首 詩 詞 曲 。 粵 題 精 講1 (2012 年 廣 東 卷 )補(bǔ) 寫 出 下 列 名 句 名 篇 中 的 空 缺 部 分 。(任 選 3 題 ， 多 選 只 按 前 3 題 計(jì) 分 )(1) 學(xué) 而 時(shí) 習(xí) 之 ， 不 亦 說 乎 ？ _ ， 不 亦 樂乎 ？ _， 不 亦 君 子 乎 ？ ” (論語)(2)_， _， 聞 道有 先 后 ， 術(shù) 業(yè) 有 專 攻 ， 如 是 而 已 。 (韓愈師說)(3) 安 得 廣 廈 千 萬 間 ， _ ，_！ (杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌)(4)家貧，_， _， 手 自 筆錄 ， 計(jì) 日 以 還 。 (宋濂送東陽馬生序) 【 名 師 剖 析 】本題考查考生對(duì)常見的名句名篇的識(shí)記能力。與往年古詩古文內(nèi)容各半、初高中教材內(nèi)容各半不同，2012 年調(diào)整為“三句古文，一句古詩”，“三句初中，一句高中”；除第四句外，其余句子仍然是考生們應(yīng)該較為熟悉的?！?參 考 答 案 】 (1)有 朋 自 遠(yuǎn) 方 來 人 不 知 而 不 慍(2)是 故 弟 子 不 必 不 如 師 師 不 必 賢 于 弟 子(3)大 庇 天 下 寒 士 俱 歡 顏 風(fēng) 雨 不 動(dòng) 安 如 山(4)無 從 致 書 以 觀 每 假 借 于 藏 書 之 家 2 (2011 年 廣 東 卷 )補(bǔ) 寫 出 下 列 名 句 名 篇 中 的 空 缺 部 分 。 (任選 3 題 ， 多 選 只 按 前 3 題 計(jì) 分 )(1) 曾 子 曰 ： “ 吾 日 三 省 吾 身 ： _ ？_？ 傳 不 習(xí) 乎 ？ ” (論語)(2)我 聞 琵 琶 已 嘆 息 ， 又 聞 此 語 重 唧 唧 。 _，_！ (白居易琵琶行)(3) 秦 人 不 暇 自 哀 ， 而 后 人 哀 之 ； _ ，_。 (杜牧阿房宮賦)(4)_， _。 小 園 香 徑 獨(dú) 徘徊 。 (晏殊浣溪沙) 【 名 師 剖 析 】本題考查考生對(duì)常見的名句名篇的識(shí)記能力，難度不大，不少考生能得滿分。注意“涯”和“奈”字的寫法，注意(1)句和(3)句的句式。不要多字、漏字?！?參 考 答 案 】 (1)為 人 謀 而 不 忠 乎 與 朋 友 交 而 不 信 乎(2)同 是 天 涯 淪 落 人 相 逢 何 必 曾 相 識(shí)(3)后 人 哀 之 而 不 鑒 之 亦 使 后 人 而 復(fù) 哀 后 人 也(4)無 可 奈 何 花 落 去 似 曾 相 識(shí) 燕 歸 來 3 (2010 年 廣 東 卷 )補(bǔ) 寫 出 下 列 名 句 名 篇 中 的 空 缺 部 分 。 (任選 3 題 ， 多 選 只 按 前 3 題 計(jì) 分 )(1) 呼 爾 而 與 之 ， 行 道 之 人 弗 受 ； _ ，_。 (孟子告子上)(2)無 邊 落 木 蕭 蕭 下 ， 不 盡 長(zhǎng) 江 滾 滾 來 。 _，_。 (杜甫登高)(3)_， _。 羌 管 悠 悠 霜 滿地 。 (范仲淹漁家傲)(4) 哀 吾 生 之 須 臾 ， 羨 長(zhǎng) 江 之 無 窮 。 _ ，_。 (蘇軾赤壁賦) 【 名 師 剖 析 】本題嚴(yán)格遵守了考試說明“默寫常見的名句名篇”的要求，每小題中所選的作品都是歷史上赫赫有名的文學(xué)名家的經(jīng)典名篇，難度也不大。【 參 考 答 案 】 (1)蹴 爾 而 與 之 乞 人 不 屑 也(2)萬 里 悲 秋 常 作 客 百 年 多 病 獨(dú) 登 臺(tái)(3)濁 酒 一 杯 家 萬 里 燕 然 未 勒 歸 無 計(jì)(4)挾 飛 仙 以 遨 游 抱 明 月 而 長(zhǎng) 終 粵 考 規(guī) 律自 廣 東 自 主 命 題 以 來 ， 名 句 名 篇 的 默 寫 是 一 個(gè) 比 較 穩(wěn) 定 的考 點(diǎn) ， 一 般 采 用 M 選 N 的 形 式 ， 考 查 內(nèi) 容 經(jīng) 典 化 。 2007 年 至2012 年 都 采 用 4 小 題 中 任 選 3 小 題 (6 句 )的 形 式 ， 考 查 范 圍 均在 考 試 說 明 規(guī) 定 的 篇 目 之 內(nèi) ， 且 均 為 直 接 型 默 寫 題 ， 難 度較 低 。 考 點(diǎn) 透 析廣 東 省 近 年 來 只 考 查 較 容 易 的 直 接 型 默 寫 ， 且 考 查 篇 目 均在 考 試 說 明 規(guī) 定 的 考 查 范 圍 內(nèi) ， 因 此 ， 只 要 扎 實(shí) 掌 握 考試 說 明 中 規(guī) 定 的 古 詩 文 背 誦 篇 目 (詳 細(xì) 內(nèi) 容 見 配 套 資 料 制 勝錦 囊 )即 可 。 解 題 指 津1 突 破 生 僻 難 寫 字對(duì) 于 文 質(zhì) 兼 美 的 名 句 名 篇 ， 多 數(shù) 同 學(xué) 能 熟 讀 成 誦 ， 但 在 考試 中 卻 不 能 得 分 ， 其 中 一 個(gè) 重 要 原 因 是 對(duì) 生 僻 難 寫 字 重 視 不 夠 ，以 致 因 書 寫 有 誤 而 丟 分 。 如 ：以 上 兩 句 中 ， “ 簪 ” “ 眥 ” 就 極 易 寫 錯(cuò) 。 我 們 在 復(fù) 習(xí) 時(shí) ，對(duì) 生 僻 難 寫 字 必 須 多 寫 幾 遍 ， 達(dá) 到 熟 能 生 巧 、 強(qiáng) 化 記 憶 的 目 的 。 2 注 意 同 音 異 義 詞讀 音 相 同 、 意 義 相 近 或 相 反 的 詞 語 在 名 句 名 篇 中 大 量 存 在 ，這 也 是 命 題 人 設(shè) 置 陷 阱 的 熱 點(diǎn) 。 復(fù) 習(xí) 時(shí) 要 特 別 注 意 這 些 同 音 異義 詞 ， 通 過 有 意 識(shí) 的 分 析 比 較 ， 做 到 既 知 其 音 ， 更 知 其 義 。 如 ：以 上 句 子 中 ， “ 幽 ” 的 意 思 是 “ 隱 藏 的 、 隱 蔽 的 ” ， 容 易由 后 面 的 “ 愁 ” 想 當(dāng) 然 地 寫 成 “ 憂 ” ， 若 聯(lián) 系 后 面 與 它 對(duì) 舉 的“ 暗 恨 ” ， 理 解 了 詞 義 ， 就 不 會(huì) 誤 寫 了 ； 第 二 句 中 “ 暗 ” 的 意思 是 “ 綠 柳 成 蔭 ” ， 易 誤 寫 為 “ 岸 ” 。 3 注 意 同 義 異 形 詞意 思 相 同 而 字 形 迥 異 的 詞 在 名 句 名 篇 中 也 是 屢 見 不 鮮 ， 這類 詞 對(duì) 考 生 具 有 更 大 的 迷 惑 性 和 誤 導(dǎo) 性 ， 是 考 試 得 分 的 “ 盲點(diǎn) ” 之 一 ， 復(fù) 習(xí) 時(shí) 應(yīng) 引 起 高 度 重 視 。 如 ：這 兩 句 中 ， “ 長(zhǎng) ” 易 誤 寫 成 “ 常 ” ， “ 岡 ” 易 誤 寫 成“崗 ” 。 4 借 助 語 境 記 憶對(duì) 名 句 名 篇 不 應(yīng) 機(jī) 械 古 板 地 死 記 硬 背 ， 而 要 聯(lián) 系 上 下 文 ，在 具 體 語 境 中 分 析 品 味 和 識(shí) 記 一 些 關(guān) 鍵 的 詞 語 ， 做 到 對(duì) 名 句 既有 感 性 的 記 憶 ， 又 有 理 性 的 思 考 。 如 ：這 一 句 如 果 不 聯(lián) 系 “ 琵 琶 女 本 不 愿 為 人 彈 奏 ， 是 千 呼 萬 喚的 情 況 下 才 出 來 ” 的 ， 就 會(huì) 把 “ 始 ” 寫 成 “ 使 ” 。 5 留 心 詞 句 順 序有 不 少 名 句 的 詞 句 順 序 即 使 顛 倒 ， 意 思 也 不 會(huì) 發(fā) 生 改 變 ，如 ： 以 上 三 句 ， 稍 不 注 意 ， 就 很 可 能 寫 錯(cuò) 順 序 ： “ 蓬 山 此 去 ”寫 成 “ 此 去 蓬 山 ” ， “ 秋 月 春 風(fēng) ” 寫 成 “ 春 風(fēng) 秋 月 ” ， “ 濁 酒一 杯 ” 寫 成 “ 一 杯 濁 酒 ” 。 6 留 意 通 假 字古 詩 文 中 存 在 著 大 量 的 通 假 現(xiàn) 象 ， 如 果 沒 有 掌 握 好 ， 就 容易 因 讀 音 要 按 照 本 字 讀 而 誤 寫 成 本 字 。 如 ：以 上 兩 句 ， “ 屬 ” 通 “ 囑 ” ， 在 此 為 “ 勸 人 喝 酒 之 意 ” ，但 在 默 寫 時(shí) 必 須 寫 成 原 字 “ 屬 ” ； “ 說 ” 通 “ 脫 ” ， 在 此 為 “ 脫身 ” 之 意 ， 但 在 默 寫 時(shí) 必 須 寫 成 原 字 “ 說 ” 。 7 留 意 虛 詞 等 細(xì) 微 處有 些 名 句 中 存 在 著 一 些 語 氣 詞 、 發(fā) 語 詞 等 虛 詞 ， 由 于 沒 有完 整 的 詞 匯 意 義 而 不 被 重 視 ， 考 試 時(shí) 考 生 就 極 易 在 這 些 細(xì) 枝 末節(jié) 上 出 現(xiàn) 失 誤 。 如 ：以 上 兩 句 中 ， 就 存 在 易 被 忽 略 的 語 氣 詞 、 發(fā) 語 詞 ， “ 蓋 ”“ 矣 ” ， 默 寫 時(shí) 很 容 易 出 現(xiàn) 失 誤 ， 故 應(yīng) 在 平 時(shí) 背 誦 時(shí) 加 以 重 視 。