《公民基本權(quán)利》說(shuō)課稿課件.ppt

公 民 基 本 權(quán) 利 說(shuō)設(shè)計(jì)理念 說(shuō)學(xué)生 說(shuō) 教 材 說(shuō)教法 說(shuō)學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)說(shuō)課題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定說(shuō)教材結(jié)構(gòu)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)說(shuō)教學(xué)難點(diǎn) 在 活 動(dòng) 中 體 驗(yàn)在 體 驗(yàn) 中 感 悟 1、 八 年 級(jí) 學(xué) 生 ， 已 經(jīng) 知 道 一 些 公 民 享 有 的 權(quán) 利和 義 務(wù) ， 但 不 明 確 具 體 是 什 么 樣 的 基 本 權(quán) 利 和 義 務(wù) 。2、 學(xué) 生 更 不 明 白 什 么 是 政 治 權(quán) 利 ， 也 總 覺(jué) 得 政 治 權(quán)利 是 政 府 的 事 情 和 個(gè) 人 沒(méi) 有 關(guān) 系 ， 也 不 明 白 生 活 中 哪些 行 為 是 侵 害 他 人 人 格 尊 嚴(yán) 權(quán) 的 行 為 。3、 因 此 通 過(guò) 本 課 的 學(xué) 習(xí) 讓 學(xué) 生 明 確 ， 公 民 所 享 有 的基 本 權(quán) 利 有 哪 些 。 使 學(xué) 生 關(guān) 注 生 活 中 的 人 和 事 ， 分 清是 非 ， 拿 起 法 律 武 器 保 護(hù) 自 己 和 他 人 權(quán) 利 。 一 、 課 題 在 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 中 的 規(guī) 定 ： 本 節(jié) 內(nèi) 容 選 自 道 德 與 法 治 八 年 級(jí) 二 單 元 理解 權(quán) 利 義 務(wù) 第 三 課 公 民 基 本 權(quán) 利 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 總 目標(biāo) 中 指 出 ： “ 要 引 導(dǎo) 學(xué) 生 在 遵 守 基 本 行 為 準(zhǔn) 則 的 基 礎(chǔ)上 ， 追 求 更 高 的 思 想 道 德 目 標(biāo) ， 弘 揚(yáng) 民 族 精 神 ， 樹(shù) 立中 國(guó) 特 色 社 會(huì) 主 義 共 同 理 想 ， 逐 步 形 成 正 確 的 世 界 觀人 生 觀 價(jià) 值 觀 ， 為 師 學(xué) 升 ， 成 為 一 個(gè) 有 理 想 有 道 德 有文 化 有 紀(jì) 律 的 公 民 ， 奠 定 基 礎(chǔ) ” 。 二 、 課 程 概 況 ： 二 單 元 著 重 講 憲 法 規(guī) 定 的 公 民 的 基 本 權(quán) 利 與 義務(wù) ， 并 保 障 公 民 權(quán) 利 的 實(shí) 現(xiàn) ， 從 教 材 體 系 上 看 ， 本 節(jié)課 框 架 清 晰 ， 有 助 于 學(xué) 生 對(duì) 公 民 基 本 權(quán) 利 的 掌 握 ， 從內(nèi) 容 上 看 ， 本 教 材 難 度 較 大 。 三 、 教 學(xué) 目 標(biāo) ： 識(shí) 記 公 民 有 哪 些 基 本 權(quán) 利 ？ 了 解 這 些 基 本 權(quán) 利 的 含義 。 通 過(guò) 具 體 案 例 理 解 公 民 基 本 權(quán) 利 的 重 要 意 義 。 通 過(guò) 學(xué) 習(xí) 本 框 內(nèi) 容 ， 掌 握 公 民 的 基 本 權(quán) 利 ， 逐 步 增強(qiáng) 權(quán) 利 意 識(shí) 。 四 、 教 學(xué) 重 點(diǎn) 、 難 點(diǎn) ：教 學(xué) 重 點(diǎn) ： 政 治 權(quán) 利教 學(xué) 難 點(diǎn) ： 人 身 自 由 和 人 格 尊 嚴(yán) 權(quán) 教 學(xué) 理 念 ： 學(xué) 生 自 己 認(rèn) 識(shí) 、 自 己 分 析 自 己 體 驗(yàn) 、 自 己 實(shí) 踐教 學(xué) 方 法 ： 體 驗(yàn) 法 和 探 究 法教 學(xué) 手 段 ： 借 助 多 媒 體 輔 助 教 學(xué) 情 感 體 驗(yàn) 法 為 主 ： 讓 學(xué) 生 帶 著 對(duì) 社 會(huì) 生 活 的 體 驗(yàn)進(jìn) 入 課 堂 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 用 生 活 中 事 例 去 體 驗(yàn) 和 感 受公 民 最 基 本 的 權(quán) 利 公 民 的 政 治 權(quán) 利 、 人 身 自由 、 及 人 格 尊 嚴(yán) 權(quán) 的 重 要 性 ， 關(guān) 注 生 活 中 的 人 和事 ， 分 清 是 非 ， 拿 起 法 律 武 器 保 護(hù) 自 己 和 他 人 的權(quán) 利 。 教 學(xué)環(huán) 節(jié) 教 學(xué)內(nèi) 容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 目 標(biāo) 達(dá) 成課 前準(zhǔn) 備 充 分 挖 掘 教 材 內(nèi)容 ， 查 找 公 民 基本 權(quán) 利 的 實(shí) 例 ，制 作 多 媒 體 課 件 。 查 找 生 活 中 公 民參 與 政 治 權(quán) 利 和尊 重 公 民 權(quán) 利 或侵 害 公 民 權(quán) 利 的事 例 。 培 養(yǎng) 學(xué) 生 關(guān) 注 社 會(huì) 的習(xí) 慣 ， 激 發(fā) 學(xué) 生 參 與活 動(dòng) 的 興 趣 ， 促 進(jìn) 學(xué)生 自 主 學(xué) 習(xí) ， 提 高 自主 探 究 的 能 力 ； 同 時(shí)教 師 為 教 學(xué) 過(guò) 程 中 教學(xué) 情 境 的 創(chuàng) 設(shè) 做 準(zhǔn) 備 。導(dǎo) 入新 課 運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn) 公 民 含 義 導(dǎo) 入 引 導(dǎo) 學(xué) 生 思 考 討 論 并 回 答 小云 一 家 享 有 哪些 基 本 權(quán) 利 。 學(xué) 生 知 道 生 活 中 享 有基 本 權(quán) 利 有 哪 些 。 公民權(quán)利為我們追求有尊嚴(yán)的生活、實(shí)現(xiàn)人生幸福提供保障?，F(xiàn)在，我們?cè)絹?lái)越頻繁的使用“權(quán)利”一詞，這表明我們的權(quán)利意識(shí)和法治觀念在不斷增強(qiáng)。 小云爸爸媽媽的工資收入在當(dāng)?shù)貙儆谥械人?，爺爺奶奶每月能領(lǐng)到養(yǎng)老金，媽媽還當(dāng)選為縣人大代表。早餐后，小云去上學(xué)，爸爸媽媽去上班，爺爺奶奶相伴去公園散步。這是他們平凡而幸福的一天。思考：從小云一家人的生活可以看出他們享有哪些基本權(quán)利？ 教 學(xué)環(huán) 節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 目 標(biāo) 達(dá) 成我可 以嗎 ？ 這樣 做對(duì)嗎 ？ 教 學(xué)內(nèi) 容 引 導(dǎo) 、 啟發(fā) 學(xué) 生 思考 討 論 。 討 論 、 交 流 ，說(shuō) 一 說(shuō) 自 己 在 生 活 中 遇 到 過(guò)或 見(jiàn) 過(guò) 、 聽(tīng) 過(guò)這 樣 的 事 例 嗎 ？這 樣 做 合 法 嗎 ？ 知 道 選 舉 權(quán) 和 被 選 舉 權(quán) 是 公 民 的 一項(xiàng) 基 本 政 治 權(quán) 利 ， 是 公 民 參 加 管 理國(guó) 家 和 管 理 社 會(huì) 的 基 礎(chǔ) 。 并 明 確 我們 要 依 法 行 使 政 治 權(quán) 利 和 自 由 ， 參與 國(guó) 家 政 治 生 活 ， 管 理 國(guó) 家 事 務(wù) 和社 會(huì) 事 務(wù) ， 管 理 經(jīng) 濟(jì) 和 文 化 事 業(yè) ，這 是 人 民 行 使 當(dāng) 家 做 主 權(quán) 力 的 重 要形 式 。 組 織 學(xué) 生討 論 、 交 流 引 導(dǎo) 學(xué) 生從 法 律 角 度談 這 些 行 為是 否 侵 權(quán) ？ 分 組 討 論 ， 每組 派 一 名 代 表發(fā) 言 “ 小 云 一家 享 有 的 這 些權(quán) 利 我 能 享 有嗎 ？ ” 1、 明 確 人 身 自 由 的 內(nèi) 容 ， 知 道 人身 自 由 是 公 民 最 基 本 最 重 要 的 權(quán) 利 ，人 身 自 由 不 受 侵 犯 及 哪 些 行 為 是 侵犯 他 人 人 身 自 由 的 行 為 。 2、 明 確人 格 尊 嚴(yán) 權(quán) 的 內(nèi) 容 ， 知 道 人 格 尊 嚴(yán)權(quán) 不 受 他 人 侵 害 ， 以 及 哪 些 行 為 是侵 害 他 人 人 格 尊 嚴(yán) 權(quán) 的 行 為 。新課教學(xué) 2016年11月15日，習(xí)近平在北京市西城區(qū)中南海選區(qū)懷仁堂投票站參加北京市區(qū)人大代表選舉投票。 公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)需要哪些條件？1.必須是中華人民共和國(guó)公民。 我能參加人大代表選舉嗎？ 3.沒(méi)有被剝奪政治權(quán)利 我能參加人大代表選舉嗎？ 2.必須年滿(mǎn)十八周歲。 我能參加人大代表選舉嗎？ 想一想 我們班級(jí)選舉班干部是在行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)嗎？為什么？ 地 位 選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的一項(xiàng)基本政治權(quán)利。 選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民參加管理國(guó)家和管理社會(huì)的基礎(chǔ)。 羅先生通過(guò)媒體實(shí)名舉報(bào)某國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員劉某違法犯罪問(wèn)題。經(jīng)調(diào)查，劉某及其親屬非法收受巨額財(cái)物，利用職務(wù)上的便利為他們謀取不正當(dāng)利益。羅先生實(shí)名舉報(bào)是在行使什么權(quán)利？他在舉報(bào)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 行使監(jiān)督權(quán)應(yīng)注意些什么？依法行使監(jiān)督權(quán)不得捏造或者歪曲事實(shí)進(jìn)行誣告陷害 教 學(xué)環(huán) 節(jié) 教 學(xué)內(nèi) 容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 目 標(biāo) 達(dá) 成新課教學(xué) 溫 暖一 刻 根 據(jù) 學(xué) 生 課 前 搜集 的 “ 尊 重 人 格尊 嚴(yán) 權(quán) ” 的 事 例 ，組 織 學(xué) 生 交 流 。然 后 多 媒 體 顯 示有 關(guān) 事 例 交 流 、 討 論 感 染 學(xué) 生 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生尊 重 他 人 人 格 尊 嚴(yán) 權(quán) ，做 一 獎(jiǎng) 文 明 有 道 德 既遵 守 法 律 又 樂(lè) 于 助 人的 人 。 案 例呈 現(xiàn) 多 媒 體 呈 現(xiàn)案 例 。 組 織 學(xué) 生 討論 ： 分 組 討 論 ， 每組 派 一 名 代 表發(fā) 表 意 見(jiàn) 公 民 的 基 本 權(quán) 利 除 了政 治 權(quán) 利 、 人 身 自 由之 外 ， 還 有 其 它 的 社會(huì) 經(jīng) 濟(jì) 與 文 化 教 育 權(quán) 利 。 班長(zhǎng) 小林 小軍請(qǐng)分析三位同學(xué)的言行是否正確？ 班長(zhǎng)和小林的言行不正確，小軍正確。 因?yàn)槲覈?guó)法律禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。 如果這個(gè)東西出現(xiàn)在你的房間，是父母用來(lái)監(jiān)視你的，你同意嗎？ 教 學(xué)環(huán) 節(jié) 教 學(xué)內(nèi) 容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 目 標(biāo) 達(dá) 成新課教學(xué) 你 說(shuō)我 說(shuō) 多 媒 體 呈 現(xiàn)案 例 組 織 學(xué) 生 思考 討 論 。 討 論 、 交 流 自 己 在 日 常 生 活 中 享 受 過(guò)這 樣 的 權(quán) 利 嗎 ？ 爸 爸 、 媽媽 這 樣 的 做 法 是 不 是 侵 權(quán)的 行 為 ？ 從 而 明 確 公 民 的基 本 權(quán) 利 還 享 有 社 會(huì) 經(jīng) 濟(jì)和 文 化 教 育 權(quán) 利 。 情 景模 擬 檢 查 學(xué) 生 課 前 案例 查 找 情 況 ， 組織 學(xué) 生 討 論 案 例中 的 主 人 公 享 有了 什 么 權(quán) 利 或 什么 權(quán) 利 受 到 侵 害 明 確 公 民 基 本 權(quán) 利 的 各項(xiàng) 具 體 權(quán) 利 及 每 項(xiàng) 權(quán) 利有 什 么 樣 的 規(guī) 定 ？ 具 體的 侵 權(quán) 行 為 是 什 么 ？ 生活 中 的 一 些 不 文 明 行 為是 否 就 是 侵 權(quán) 行 為 ？ 小 結(jié) 組 織 學(xué) 生 畫(huà) 思維 導(dǎo) 圖 完 成 后交 流 ， 展 示 學(xué) 生 畫(huà) 圖 、 交流 展 示 促 使 學(xué) 生 對(duì) 公 民 的 政 治權(quán) 利 和 自 由 ， 人 生 自 由 ，社 會(huì) 經(jīng) 濟(jì) 與 文 化 教 育 權(quán)利 ， 有 了 更 深 刻 的 記 憶討 論 、 交 流 板書(shū)設(shè)計(jì) 公民基本權(quán)利 政治權(quán)利和自由 選舉權(quán)和被選舉權(quán) 政治自由 監(jiān)督權(quán) 批評(píng)和建議的權(quán)利 申訴、控告、檢舉 人身自由 人身自由權(quán) 人格尊嚴(yán)權(quán) 住宅不受侵犯 通信自由和通信秘密 社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利 財(cái)產(chǎn)權(quán)勞動(dòng)權(quán) 物質(zhì)幫助權(quán) 受教育權(quán) 文化權(quán)利 其他基本權(quán)利 平等權(quán)、宗教信仰自由、特定人群的權(quán)利 思 維 導(dǎo) 圖 政治權(quán)利和自由公民基本權(quán)利 人身自由社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利其他基本權(quán)利板書(shū)設(shè)計(jì) 七 、 說(shuō) 對(duì) 教 學(xué) 效 果 的 預(yù) 測(cè)1 通 過(guò) 教 學(xué) ， 我 預(yù) 計(jì) 會(huì) 達(dá) 到 以 下 教 學(xué) 效 果 ： 學(xué) 生 知 道 了 公 民 最 基 本 的 權(quán) 利 有 公 民 的 政 治 權(quán) 利 和 自 由 ， 人生 自 由 ， 社 會(huì) 經(jīng) 濟(jì) 與 文 化 教 育 權(quán) 利 ， 這 些 權(quán) 利 掌 握 起 來(lái) 并 不 難 ，但 理 解 起 來(lái) 有 難 度 ， 許 多 權(quán) 利 名 詞 較 為 抽 象 ， 不 利 于 學(xué) 生 理 解 ，但 結(jié) 合 教 材 中 的 例 子 和 自 己 生 活 實(shí) 際 大 部 分 同 學(xué) 都 能 夠 當(dāng) 堂 掌握 。 盡 最 大 可 能 讓 學(xué) 生 體 驗(yàn) 自 主 學(xué) 習(xí) 、 主 動(dòng) 探 究 并 獲 取 知 識(shí) 的 快樂(lè) ， 這 對(duì) 幫 助 學(xué) 生 轉(zhuǎn) 變 學(xué) 習(xí) 方 式 ， 提 高 學(xué) 習(xí) 道 德 與 法 治 課的 興 趣 和 效 率 有 著 重 要 意 義 。2 可 能 出 現(xiàn) 的 問(wèn) 題 ： 學(xué) 生 課 前 準(zhǔn) 備 不 充 分 ， 導(dǎo) 致 交 流 內(nèi) 容 空 乏 。 維 權(quán) 方 式 學(xué) 生 難 以 從 法 律 角 度 談 。