《兒科護(hù)理學(xué)》課程說課

兒科護(hù)理學(xué)課程課程定位課程目標(biāo)課程設(shè)計教學(xué)方法教學(xué)評價教學(xué)改革 在兒科醫(yī)學(xué)理論和護(hù)理理論的基礎(chǔ)上開展，綜合社會學(xué)和人文科學(xué)，研究小兒的生長發(fā)育規(guī)律、兒童保健和疾病防治，并運用現(xiàn)代護(hù)理理論和技術(shù)為兒童提供整體護(hù)理，以促進(jìn)兒童的身心健康。 它是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的必修課、主干課程之一，跟內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)幾乎具有同等重要的地位。 一、課程定位護(hù)士執(zhí)業(yè)證必考的課程之一。 二、課程目標(biāo)理論知識教學(xué)目標(biāo) 能力教學(xué)目標(biāo) 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 三、課程設(shè)計 1.教材分析（1）授課教材兒科護(hù)理學(xué)第2版主編：范玲。副主編：林曉云人民衛(wèi)生出版社（2）參考教材 2.教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容學(xué)時理論實踐合計一、緒論2 2二、生長發(fā)育與健康評估4 3 7三、住院患兒的護(hù)理2 3 5四、新生兒及其疾病患兒的護(hù)理4 4 8五、營養(yǎng)障礙疾病患兒的護(hù)理4 4六、呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理4 2 6七、循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理4 2 6八、消化系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理4 2 6 九、血液系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理3 3十、泌尿系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理3 2 5十一、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理2 2十二、內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病患兒的護(hù)理2 2十三、免疫缺陷病和結(jié)締組織病患兒的護(hù)理1 1十四、遺傳性疾病患兒的護(hù)理1 1十五、感染性疾病患兒的護(hù)理2 2合計42 18 60 3.課程重點、難點及解決辦法 重 點難 點 1不同年齡階段疾病的特征、防護(hù)措施，具有相似表現(xiàn)的不同疾病的鑒別，易混難記； 2臨床護(hù)理思維的形成和實踐能力的培養(yǎng)。解決辦法 1正常兒童的生長發(fā)育特點、兒童喂養(yǎng)及預(yù)防保健，強(qiáng)調(diào)兒童動態(tài)的概念； 2兒童常見病、多發(fā)病的病因及發(fā)病機(jī)制、典型臨床表現(xiàn)、診治要點、護(hù)理診斷及護(hù)理措施； 3臨床護(hù)理思維的形成和實踐能力的培養(yǎng)。改革教學(xué)手段多種教學(xué)方式并存進(jìn)行個別輔導(dǎo)開拓幫助學(xué)生記憶的方法利用案例分析開辟“第二課堂”建立兒科護(hù)理實驗室加強(qiáng)臨床實踐環(huán)節(jié) 4.教學(xué)環(huán)節(jié) 課后練習(xí)課堂小結(jié)講授新課導(dǎo)入新課課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)舊課 5.學(xué)情分析 （4） 好奇心重，動手能力強(qiáng)（3） 自控力差（2） 接受能力普遍差且層次不同（1） 知識基礎(chǔ)薄弱 講授法多媒體教學(xué)法視頻演示法情景教學(xué)法實踐教學(xué)1.授課方法 四、教學(xué)方法 2.考核方法 期末考核 過程考核 五、教學(xué)評價 學(xué)生評價：教學(xué)日志的反饋。教學(xué)督導(dǎo)組聽課評價 教師互評 行業(yè)專家評價 社會評價：實訓(xùn)基地、醫(yī)院等對畢業(yè)生的評價情況 六、教學(xué)改革 （一）臨床場景的設(shè)置及多媒體的應(yīng)用相結(jié)合，使教學(xué)過程更加直觀生動形象（二）逐步探索理論結(jié)合實踐教學(xué)新模式，增強(qiáng)學(xué)生的實踐工作能力 2.熟悉兒科相關(guān)疾病的概念，各系統(tǒng)疾病的臨床表現(xiàn)、輔助檢查及診斷治療要點。3.了解小兒保健及小兒各系統(tǒng)解剖生理特點基本知識，以及各系統(tǒng)常見病和多發(fā)病的病因及發(fā)病機(jī)制。 1.掌握兒科護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，小兒各系統(tǒng)常見病和多發(fā)病的護(hù)理診斷、護(hù)理措施及健康教育。急危重癥患兒的搶救以及兒科護(hù)理基本技能的操作流程。 1.應(yīng)用基礎(chǔ)護(hù)理和兒科護(hù)理學(xué)的知識，可以熟練進(jìn)行兒科護(hù)理基本技能操作 ；2.運用護(hù)理程序，寫出相應(yīng)疾病護(hù)理計劃和護(hù)理措施，能對不同年齡的小兒及患有兒科常見病、多發(fā)病的小兒進(jìn)行整體護(hù)理；3.具有對兒童個體、家庭、社區(qū)進(jìn)行小兒健康指導(dǎo)與衛(wèi)生宣教的能力；4.具有與兒童、家長及社區(qū)群體進(jìn)行有效溝通的能力；5.具有開展兒童護(hù)理研究、護(hù)理管理、兒童教育工作的最基本能力。 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)工作態(tài)度 崇高的職業(yè)道德 愛傷觀念高度的責(zé)任感 案例： 男嬰，8個月，兩天前出現(xiàn)咳嗽，痰多，不易咳出，發(fā)熱，體溫波動于3839.5之間，1天前出現(xiàn)咳嗽加劇，氣喘，煩躁不安。查體：體溫38.8，脈搏160次/分，呼吸60次/分，面色蒼白，呼吸急促，可見鼻翼煽動和三凹征，雙肺可聞及散在哮鳴音及細(xì)濕啰音，心音低鈍，肝右肋下3.5cm，雙下肢無明顯浮腫。問題：該患兒最可能的醫(yī)療診斷是什么？ 根據(jù)患兒目前的狀況，列出主要的護(hù)理診斷。 對該患兒采取怎樣的護(hù)理措施。