《心理學(xué)概論》PPT課件

誰(shuí)心知我心 初窺心理學(xué) 穩(wěn)重，堅(jiān)持，重實(shí)踐， 意志力強(qiáng)，不妥協(xié) 金牛，獅子，天蠍，水瓶 實(shí)行力 聰明，反應(yīng)快，分析推理， 學(xué)習(xí)力強(qiáng)，善變 雙子，處女，射手，雙魚(yú) 創(chuàng)造力 領(lǐng)導(dǎo)力，主動(dòng)積極， 表達(dá)力強(qiáng)，喜歡影響別人 牡羊，巨蟹，天秤，山羊 領(lǐng)導(dǎo)力 一、心理學(xué)的涵義 心理學(xué)的定義 - psychology - 心理學(xué)是研究人類(lèi)行為的科學(xué) 心理學(xué)是一門(mén)科學(xué) - 科學(xué)要有四特性： 客觀性、可驗(yàn)證、有系統(tǒng)、創(chuàng)發(fā)性 - 心理學(xué)採(cǎi)用與自然科學(xué)相同的研究方法 二、心理學(xué)研究的目的 描述 將研究過(guò)程中，所蒐集到的事實(shí)資料， 用文字或口語(yǔ)客觀地描述出來(lái)，只說(shuō)明事 實(shí)的真相，不探究發(fā)生的原因。 例如：智力測(cè)驗(yàn)的施測(cè)。 詮釋 對(duì)個(gè)體作進(jìn)一步的分析，探求產(chǎn)生該行 為的可能原因，找尋理由來(lái)解釋問(wèn)題。 例如：心理歷程的分析。 預(yù)測(cè) 根據(jù)現(xiàn)有的資料，推估將來(lái)某一事件發(fā) 生的可能性。 例如：以父母的智商預(yù)測(cè)子女的智商。 控制 操縱影響某一事項(xiàng)的條件或決定因素， 以使該事項(xiàng)能產(chǎn)生預(yù)期的變化。 例如：加強(qiáng)心理衛(wèi)生教育以控制心理疾病 的發(fā)生。 提升人類(lèi)生活品質(zhì) 心理學(xué)的應(yīng)用研究，主要意在提升人 類(lèi)的生活品質(zhì)。 例如：企業(yè)管理、罪犯矯治等 精神分析論 佛洛伊德 重點(diǎn)： 1. 強(qiáng)調(diào) 性 及 幼年 經(jīng)驗(yàn)的影響。 2. 認(rèn)為人的行為受 本能 所掌控。 3. 採(cǎi) 心理分析法 研究人類(lèi)行為。 現(xiàn)況： 1. 人格發(fā)展 、 動(dòng)機(jī) 、 行為異常 與 心理治療 等研究與應(yīng)用， 2. 該學(xué)派的研究方法並 不符合科學(xué) 原理。 現(xiàn)代心理學(xué)的理論學(xué)派 The relationship of Freuds personality functions to the levels of awareness. EGO ID Conscious Preconscious Unconscious 本我的要求 現(xiàn)實(shí)的要求 超我的限制 自 我 心理防衛(wèi)機(jī)制 抑制作用 ： 有意識(shí)地壓抑不愉快的想法 (Suppression) 否認(rèn)作用： 拒絕接受或認(rèn)清現(xiàn)實(shí) (Denial) 合理化作用： 扭曲事實(shí)，把現(xiàn)實(shí)合理化 (Rationalization) 投射作用： 將自己無(wú)法接受的負(fù)面情緒和想法 (Projection) 加在別人身上 轉(zhuǎn)移作用： 將對(duì)一個(gè)有權(quán)有勢(shì)人物的情緒和 (Displacement) 想法發(fā)洩到較弱的人身上 現(xiàn)代心理學(xué)的理論學(xué)派 行為論 巴夫洛夫、史金納 重點(diǎn)： 1. 行為是 刺激 與 反應(yīng) 的聯(lián)結(jié)。 2. 改變環(huán)境 就能改變?nèi)说男袨椤?3. 只應(yīng)對(duì) 外在行為 進(jìn)行科學(xué)研究。 現(xiàn)況： 1. 反對(duì)極端 的行為主義 2. 學(xué)習(xí) 、 行為改變 、 行為治療 、 及 社會(huì)學(xué)習(xí) 等研究 2.現(xiàn)代心理學(xué)的門(mén)類(lèi) 發(fā)展心理學(xué) （ developmental ） 宗旨：研究個(gè)體自生命開(kāi)始，到生命結(jié)束全程中， 每一個(gè)時(shí)期 身心發(fā)展 的 特徵 及其 變化 情形。 研究主題： 兒童 青少年、成人、 老人 延伸：嬰兒心理學(xué)（ infant psychology）、 兒童心理學(xué)（ child psychology ）、 青少年心理學(xué)（ of adolescence） 老年心理學(xué)（ geriatric psychology） 現(xiàn)代心理學(xué)的領(lǐng)域 -理論 視覺(jué)懸崖 (Visual Cliff) 人類(lèi)在嬰兒的時(shí)候 ,就已 經(jīng)發(fā)展出深度知覺(jué)的能力 . 實(shí)驗(yàn)者設(shè)計(jì)了一個(gè)臺(tái)子 ,左 右半邊有 高度的落差 ,在臺(tái) 子上鋪一層透明玻璃 ,讓嬰 兒在上面爬行 ,嬰兒爬到中 間時(shí) ,即使他手摸得到前方 的透明玻璃 ,仍然不敢再向 前爬過(guò)去 ,證明人類(lèi)很小的 時(shí)候就已經(jīng)對(duì)深度有了警 覺(jué)心 ,這種能力具有 幫助物 種生存 的作用 . 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) （ experimental ） 宗旨：以科學(xué)的 實(shí)驗(yàn)方法 ，研究人類(lèi)與動(dòng) 物各種心理及行為 研究主題： 感覺(jué) 、 知覺(jué) 、 記憶 、 解決問(wèn)題 、 思考學(xué)習(xí) 、 動(dòng)機(jī)及情緒 等各方面的基本心 理歷程 現(xiàn)代心理學(xué)的 領(lǐng)域 -理論 繆氏錯(cuò)覺(jué) (Muller-Lyer Illusion) 日常生活中， d是在 屋內(nèi) 看到的景象， c是在 屋外 看 到的景象。而 d圖代表房間中 較遠(yuǎn) 的角落， c圖代表 較近 的角落。 a.b圖事實(shí)上即分別為 c.d圖的變形，而由於日 常的生活經(jīng)驗(yàn)，我們傾向?qū)?b圖看成 較長(zhǎng) 的線段。 a或 b線段哪一個(gè)較長(zhǎng)呢 ? 龐氏錯(cuò)覺(jué) (Ponzo Illusion) 其實(shí)兩個(gè)是一樣長(zhǎng)的！ 這是當(dāng)有 深度線索 時(shí)， 所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。因?yàn)閮?個(gè)一樣大的物體，放在 遠(yuǎn)方的物體看起來(lái)較小 ，所以當(dāng)給深度線索使 我們產(chǎn)生遠(yuǎn)近觀念時(shí)， 在視網(wǎng)膜投影上一樣的 兩個(gè)物體，感覺(jué) 較遠(yuǎn)處 的物體看起來(lái)較大 。 上面的紅線比底下的 較長(zhǎng)嗎？ 在這兩張照片中的主角都一樣，一隻狗和 一個(gè)男孩，但是他們的大小卻因站的 位置 不同 而有所不同 ,這是為什麼呢？ 當(dāng)觀察者由小孔看這個(gè)房間時(shí)，就會(huì)看到這麼奇怪的 大小對(duì)比景象。 Adelbert Ames 設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)示 範(fàn)如何 扭曲大小的恆常性 。事實(shí)上這個(gè)房間並不是個(gè) 長(zhǎng)方形， 右邊的角落距離觀察者的小孔近 ，而且 天花 板較低 ，因?yàn)檫@個(gè)情形下 失去了深度的線索 ，所以看 起來(lái)右邊角落的人相對(duì)地變得很大。 其實(shí)兩個(gè)中央圓一樣大。 左邊中央的圓比較大嗎？ 盯著中央黑點(diǎn)，不一會(huì)兒旁邊的灰色會(huì)擴(kuò)散到整個(gè)螢?zāi)弧?數(shù)一數(shù)裡面有幾個(gè)黑點(diǎn) ! 這些線是平行的還是傾斜的 ? 這頭象有幾條腿？ 社會(huì)心理學(xué) （ social ） 宗旨：研究 人際關(guān)係 、 社會(huì)知覺(jué) 、 個(gè)人與團(tuán)體或團(tuán)體與團(tuán)體之間， 相互影響的 社會(huì)行為 相關(guān)的學(xué)科：政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、 大眾傳播學(xué)、教育學(xué)、 文化人類(lèi)學(xué)等 現(xiàn)代心理學(xué)的 領(lǐng)域 -理論 左 邊 的 圖 形展示了四 個(gè) 部分 A,B,C&D. A,B&C的 的部分被 塗 成 陰 影 1. 將 A中未被 陰 影的部分平分成相 同且面 積 相等的 兩 部分 . 2.將 B中未被 陰 影的部分平分成相 同且面 積 相等的三部分 . 3.將 C中未被 陰 影的部分平分成相 同且面 積 相等的四部分 . 4.將 D中未被 陰 影的部分平分成相同且面 積 相等的七部分 . 提示： 答案不是三 角 形，你 應(yīng)該 自己 解決 。 提示： 答案不是三 角 形。 這個(gè)問(wèn)題 的世界 記錄 是七秒 鐘 解決 了 嗎 ？ 你 還 需要多 長(zhǎng)時(shí)間 ？ 一 二 三 人 們 常 說(shuō) ， 這 就是僵化的思維，你有 嗎 ？ 再按 繼續(xù)鍵 ， 就 槍斃 你！ 你 這個(gè) 混蛋，就是不 動(dòng)腦 筋！ 生理心理學(xué)（ physiological ） 宗旨：探討 身體及生理功能 對(duì)個(gè)體行為的影響 研究?jī)?nèi)容：內(nèi)分泌腺、神經(jīng)系統(tǒng)、生物化學(xué)、 大腦功能 相關(guān)知識(shí)：物理、化學(xué)、生物化學(xué)、藥劑學(xué)、 生理學(xué)與神經(jīng)外科 現(xiàn)代心理學(xué)的 領(lǐng)域 -理論 認(rèn)知心理學(xué)（ cognitive ） 宗旨：探索人類(lèi) 高層次的心理歷程 如：訊息處理、 語(yǔ)言 、 記憶 、 推理、 創(chuàng)造力 及 問(wèn)題解決 等。 研究?jī)?nèi)容：個(gè)人接觸的外在環(huán)境、 探求知識(shí)、使用知識(shí)的心理歷程 現(xiàn)代心理學(xué)的 領(lǐng)域 -理論 沒(méi)有輪廓的三角形 根據(jù)完形心理學(xué)派 (Gestalt psychology)的 封閉性原則 ，我們傾向察覺(jué)完整封閉的圖形，所以 儘管事實(shí)上沒(méi)有真實(shí)輪廓存在，在我們的心裡還是 有心理實(shí)存性 (psychological reality)的。 你看的到由 三個(gè)紫色小 精靈圍成的 三角形嗎？ 花瓶或臉孔？ 這是根據(jù)完形心理學(xué)派 Figure-ground原則 ，當(dāng)我 們看東西時(shí)，會(huì)選擇主題 或背景；當(dāng)我們選擇白色 的輪廓圍成的物體為主體 （ figure），黑色的部份 就是背景（ ground），所 以看到的是一只花瓶。反 之，選擇黑色的輪廓為主 體，則看到兩張臉孔。 你覺(jué)得正中 間的字是 13還是 B？ 情境效應(yīng) (Context Effects) 史楚普叫色測(cè)驗(yàn) 紅 綠 藍(lán) 黃 綠 紫 綠 藍(lán) 藍(lán) 黑 黃 綠 黑 紅 紫 黑 紅 紫 黃 綠 人格心理學(xué)（ personality ） 宗旨：探討個(gè)體的 人格特質(zhì) 、 人格發(fā)展 、 以及 影響人格的因素 ， 如：遺傳、社會(huì)文化、社會(huì)階級(jí)、 性別、父母教養(yǎng)方式、宗教信仰 以及自然環(huán)境 相關(guān)理論：精神分析論、行為論、 認(rèn)知論、人本論以及生理科學(xué) 現(xiàn)代心理學(xué)的 領(lǐng)域 -理論 A型人格 .對(duì)約會(huì)很隨便 從不遲到 .競(jìng)爭(zhēng)性不強(qiáng) 競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng) .從不趕時(shí)間 總是趕時(shí)間 .每次只做一件事 一次做幾件事 .做事慢 動(dòng)作快 .能表達(dá)情緒 壓抑情緒 .興趣廣泛 很少興趣 計(jì)分 ： 將 7題的得分相加，再 乘以 。 120分以上，您是 極度 的 型性格 ，小心您的升 遷，寶貝您的心臟，關(guān)心您的家庭生活！ 106 119分，您是 型性格 ，也請(qǐng)您小心！ 100 105分，您有 型性格 的傾向，但尚未完 全發(fā)病，急思改變吧！ 90 99分，您是個(gè)十足的 型性格 ，恭禧您身、 心，工作，家庭都如意。 90分以下，您別矯枉過(guò)正了，保持一定的動(dòng)力生活 才有意義噢！ 心理測(cè)量學(xué)（ psychometrics） 宗旨：藉由各種 心理測(cè)驗(yàn) 工具，測(cè)量個(gè)體的 行為與能力。 內(nèi)容： 人格 、 智力 、 性向 、興趣、態(tài)度、 自我概念、人際關(guān)係、行為困擾及 心理健康 等心理測(cè)量工具的研發(fā)。 應(yīng)用：諮商、心理輔導(dǎo)、心理治療、職業(yè)輔導(dǎo)、 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、員工甄選與訓(xùn)練、犯罪矯治等 現(xiàn)代心理學(xué)的 領(lǐng)域 -理論 智力測(cè)驗(yàn) 要求 : 下面是一些測(cè)驗(yàn)問(wèn)題，請(qǐng)完成。並將你 的答案寫(xiě)在答案卷上，只寫(xiě)數(shù)目，不寫(xiě) 文字。 問(wèn)題 6: 2,4,8,16,32, 下一個(gè)數(shù)是 。 問(wèn)題 7: 魚(yú)游，鳥(niǎo) 。 (1)人 (2)飛 (3)走 (4)飛機(jī) (5)麻雀 問(wèn)題 10: 這裡有三個(gè)數(shù) :5,9,4，將最大的數(shù)減去 最小的數(shù)，將結(jié)果與最大數(shù)前面的那個(gè) 數(shù)相乘，則得出 。 創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn) 1. 物體的功用 你能想出多少種 磚 的用途 ? 你能想出多少種 回紋針 的用途 ? 你能想出多少種 毯子 的用途 ? 你能想出多少種 果醬瓶 的用途 ? 創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn) 2. 相似性 想出下列每對(duì)物體的所有 相似 之處 一顆 蘋(píng)果 和一顆 梨子 一臺(tái) 電話機(jī) 和一臺(tái) 收音機(jī) 一把 小提琴 和一架 鋼琴 一隻 貓 和一隻 老鼠 創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn) 3. 圖案的意義 想出下面每個(gè)圖案可能代表的東西。 創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn) _圖一 創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn) _圖二 變態(tài)心理學(xué)（ abnormal ） 宗旨：研究 心理異常 原因、行為特徵以及 治療方法 研究範(fàn)圍：器質(zhì)性心理異常、酗酒、 藥物濫用與上癮、 人格違常 、 心身癥、 精神官能癥 、 精神疾病 等 現(xiàn)代心理學(xué)的 領(lǐng)域 -理論 CES-D 量表 請(qǐng)以 過(guò)去一星期內(nèi) 的感受作答。 每週不超過(guò) 1天 = 0 每週 1-2天 = 1 每週 3-4天 = 2 每週 5-7天 = 3 1.原來(lái)不介意的事，最近竟然會(huì)困擾我。 2.我的胃口不好，不想吃東西。 3.即使有親人幫忙，我還是無(wú)法拋開(kāi)煩惱。 4.我覺(jué)得我和別人一樣好。 5.我做事時(shí)無(wú)法集中精神。 6.我覺(jué)得悶悶不樂(lè)。 7.我做任何事都覺(jué)得費(fèi)力。 8.我對(duì)未來(lái)充滿希望。 9.我認(rèn)為我的人生是失敗的。 10.我覺(jué)得恐懼。 11.我睡得不安寧。 12.我是快樂(lè)的。 13.我比平日不愛(ài)說(shuō)話。 14.我覺(jué)得寂寞。 15.我覺(jué)得人們是不友善的。 16.我能享受生活的樂(lè)趣。 17.我曾經(jīng)痛哭。 18.我覺(jué)得悲傷。 19.我覺(jué)得別人不喜歡我。 20.我缺乏幹勁。 計(jì)分： 4、 8、 12、 16題反向計(jì)分： 0 3 1 2 2 1 3 0 加總?cè)?20題得分 14/15 臨床心理學(xué)（ clinical ） 研究對(duì)象： 心理和精神異常者 方式：根據(jù)心理學(xué)的理論以及利用諮商 與輔導(dǎo)、晤談、心理測(cè)驗(yàn)等方法， 對(duì)患者心理疾病實(shí)施 診斷與治療 。 研究範(fàn)圍：心理與精神疾病的診斷、精神 疾病與心身性疾病原因的探討、 心理與精神疾病的預(yù)防與治療等。 現(xiàn)代心理學(xué)的 領(lǐng)域 -應(yīng)用 諮商心理學(xué)（ counseling ） 研究對(duì)象： 適應(yīng)不良或心理異常者 研究方式：利用晤談、心理測(cè)驗(yàn)，對(duì)個(gè)案提供各種 正確的資訊，或?qū)€(gè)案實(shí)施心理 輔導(dǎo) ，使案主 充分認(rèn)識(shí)自己、暸解現(xiàn)實(shí)環(huán)境、澄清自己的 迷思概念、解除心理困惑，進(jìn)而革除不良 行為，重建自信心以及積極的人生觀。 應(yīng)用：有家庭、 感情 、婚姻、職業(yè)、學(xué)業(yè)、 心理失常等問(wèn)題的個(gè)人 延伸：健康心理學(xué)、復(fù)健心理學(xué)、心理治療、 家庭心理學(xué)及心理衛(wèi)生 現(xiàn)代心理學(xué)的 領(lǐng)域 -應(yīng)用 L O V E L listen/聽(tīng)： 愛(ài)就是要無(wú)條件，無(wú)偏見(jiàn)的，傾聽(tīng)對(duì)方的需 求 O overlook/寬?。?愛(ài)就是仁慈的對(duì)待，寬恕對(duì)方的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤， 並找出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處 V voice/講： 愛(ài)就是要經(jīng)常表達(dá)欣賞與感激，真誠(chéng)的鼓勵(lì)， 悅耳的讚美 E effort/努力： 愛(ài)需要不斷的努力，付出更多的時(shí)間，去灌 溉屬於愛(ài)的良田 健康心理學(xué)（ health ） 宗旨：利用心理學(xué)的原理與方法，協(xié)助個(gè)體 1. 調(diào)適生活 2. 解決心理衝突 3.消除心理焦慮 4.培養(yǎng)健全的 人際關(guān)係 5. 增進(jìn)感情生活 6.減輕心理壓力 7. 預(yù)防身心疾病 進(jìn)而使個(gè)體 身心健全發(fā)展 現(xiàn)代心理學(xué)的 領(lǐng)域 -應(yīng)用 壓力感受量表 (I) 請(qǐng)以您過(guò)去 一個(gè)月 的情形做答。 從 未 幾 乎 不 有 時(shí) 相 當(dāng) 常 常 常 1.預(yù)料之外的事情會(huì)讓你煩惱嗎？ 0 1 2 3 4 2.你無(wú)法控制生活中的重大事情嗎？ 0 1 2 3 4 3.你覺(jué)得緊張有壓力嗎？ 0 1 2 3 4 4.你能有效地處理令人煩惱的生活瑣事嗎？ 0 1 2 3 4 5.你能有效地應(yīng)付生活中的變化嗎？ 0 1 2 3 4 6.你有信心處理個(gè)人的問(wèn)題嗎？ 0 1 2 3 4 7.你覺(jué)得生活如意嗎？ 0 1 2 3 4 8.你無(wú)法應(yīng)付所有你必須做的事情嗎？ 0 1 2 3 4 壓力感受量表 (II) 請(qǐng)以您過(guò)去 一個(gè)月 的情形做答。 從 未 幾 乎 不 有 時(shí) 相 當(dāng) 常 常 常 9.你能控制生活中的煩惱嗎？ 0 1 2 3 4 10.你能掌控一切嗎？ 0 1 2 3 4 11.你曾因個(gè)人無(wú)法控制的事情而生氣嗎？ 0 1 2 3 4 12.你會(huì)想著自己沒(méi)有達(dá)成的事情嗎？ 0 1 2 3 4 13.你能控制時(shí)間的運(yùn)用嗎？ 0 1 2 3 4 14.你覺(jué)得困難重重，自己也無(wú)法克服嗎？ 0 1 2 3 4 計(jì)分 ： 1. 將第 1， 2， 3， 8， 11， 12， 14題的得分相加， 得一總分“ A”。 2. 將第 4， 5， 6， 7， 9， 10， 13題的得分 反 過(guò)來(lái)， 即 0=4， 1=3， 2分不變， 3=1， 4=0，再相加， 得一總分“ B”。 3. 將“ A”和“ B”相加，即為您的 壓力分?jǐn)?shù) 。 壓力感受量表 (IV) 評(píng)語(yǔ) ： 1. 您的壓力分?jǐn)?shù)應(yīng)在 056分之間。 2. 若您的壓力分?jǐn)?shù)在 1733之間，您的壓力感屬正常範(fàn) 圍。適度的壓力是生活的動(dòng)力！ 3. 若您的壓力分?jǐn)?shù)在 3441之間，您的壓力感受相當(dāng)強(qiáng) 烈，放輕鬆，過(guò)度的壓力會(huì)成生活的阻力！ 4. 若您的壓力分?jǐn)?shù)在 4249之間，您快被壓力壓得喘不 過(guò)氣來(lái)了吧？趕快尋求專(zhuān)業(yè)的幫助吧，太大的壓力對(duì) 身、心都有害啊！ 教育心理學(xué)（ educational ） 研究主題：利用心理學(xué)的各種理論學(xué)說(shuō)與 方法，以 教學(xué)方法 、學(xué)習(xí)環(huán)境、 師生互動(dòng)、教學(xué)評(píng)鑑、 班級(jí)經(jīng)營(yíng) 以及教學(xué)輔導(dǎo)等為研究主題。 研究目的：建立教學(xué)理論，解決各種教育 難題，增進(jìn)教學(xué)效果與促進(jìn)學(xué)生 人格健全發(fā)展。 延伸：學(xué)校心理學(xué)、教學(xué)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué) 現(xiàn)代心理學(xué)的 領(lǐng)域 -應(yīng)用 跨文化的基本表情 快樂(lè) 驚訝 生氣 厭惡 悲傷 害怕 輕視 ? ? ? ? ? ? ? 管理心理學(xué)（ managerial ） 宗旨：運(yùn)用心理學(xué)的原理，探究 團(tuán)體組織中 人與事 的問(wèn)題 例如： 員工價(jià)值觀與態(tài)度 、 工作壓力 、群體 行為、工作滿足、溝通、 領(lǐng)導(dǎo) 、組織 文化、組織變革與發(fā)展、工作績(jī)效 目的：增進(jìn)員工工作滿足感，提高員工對(duì)組織 機(jī)構(gòu)的向心力、促進(jìn)勞資和諧，進(jìn)而 提升組織的績(jī)效。 現(xiàn)代心理學(xué)的 領(lǐng)域 -應(yīng)用 消費(fèi)心理學(xué)（ consumer ） 宗旨：研究社會(huì)大眾的 消費(fèi)行為 ， 探討消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)物品的 動(dòng)機(jī) 和行為、 消費(fèi)態(tài)度 、消費(fèi)訊息的來(lái)源，以及 影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品行為的因素。 如：人格特質(zhì)、價(jià)值觀、文化背景、性別、 年齡、教育程度等。 現(xiàn)代心理學(xué)的 領(lǐng)域 -應(yīng)用 犯罪心理學(xué)（ criminal ） 宗旨：利用心理學(xué)方法，診斷犯罪者的 犯罪 動(dòng)機(jī) ，探討影響犯罪的各種可能因素， 並據(jù)以提出 矯治罪犯之道 研究範(fàn)圍：研究心智缺陷、精神病、精神 官能癥、精神病態(tài)人格、性變態(tài)、 酗酒、煙毒與犯罪的關(guān)係 現(xiàn)代心理學(xué)的 領(lǐng)域 -應(yīng)用 軍事心理學(xué) 心理測(cè)驗(yàn) 文學(xué)心理學(xué) 法律心理學(xué) 運(yùn)動(dòng)心理學(xué) 媒體心理學(xué) 社區(qū)心理學(xué) 環(huán)境心理學(xué) 兩性心理學(xué) 現(xiàn)代心理學(xué)的 領(lǐng)域 -應(yīng)用 面向 男 女 人際關(guān)係 攻擊性 主導(dǎo)性 大團(tuán)體 當(dāng)領(lǐng)袖 同理心 服從性 小團(tuán)體 好人緣 溝通 自我中心 身體 解決問(wèn)題 社交取向 語(yǔ)言 引起注意 愛(ài)情觀 一小部 份 確定關(guān)係 務(wù)實(shí) 行動(dòng) 視覺(jué) 第一位 尋找感動(dòng) 浪漫 語(yǔ)言 聽(tīng)覺(jué) 婚姻觀 接受義務(wù) 避風(fēng)港 讓渡權(quán)力 世界 情 緒 直接 主動(dòng) 委婉 被動(dòng) 2005 Prentice Hall Inc. All rights reserved. 你就是不懂 男 等級(jí)的世界 (status) 個(gè)人獨(dú)立性 (independence) 控制 (control) 我們是分離且不同的 不對(duì)稱(chēng)性 (asymmetry) 競(jìng)爭(zhēng) (contest) 發(fā)令 /服從 (order/follow) 就事論事 (report-talk) 教授 (lecturing) 主導(dǎo) (dominance) 問(wèn)題解決 (problem-solving) 女 聯(lián)結(jié)的世界 (connection) 人際親密性 (intimacy) 共識(shí) (consensus) 我們是親密且相似的 對(duì)稱(chēng)性 (symmetry) 共生 (community) 親密 /受歡迎 (intimacy/popularity) 培養(yǎng)關(guān)係 (rapport-talk) 傾聽(tīng) (listening) 服從 (compliance) 情緒支持 (emotion-support) 2005 Prentice Hall Inc. All rights reserved. 戀愛(ài)八大禁忌 不溝通 腳踏二條船 不關(guān)心對(duì)方 傷害對(duì)方 不送禮物 吵架 不信任 、 懷疑 工作太忙