浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課《背影》課件新人教版

第二單元朱 自 清 作 者 簡(jiǎn) 介 朱 自 清 (1898 1948),字 佩 弦 ，江 蘇 省 揚(yáng) 州 市 人 ,散 文 家 、 詩(shī) 人 、學(xué) 者 、 民 主 戰(zhàn) 士 。 有 詩(shī) 文 集 蹤跡 歐 游 雜 記 ,以 及 一 些 文 藝論 著 ， 收 在 朱 自 清 文 集 里 。 背 影 是 紀(jì) 實(shí) 散 文 ， 寫 于1925年 。 作 者 曾 說(shuō) ： “ 我 寫 背影 ， 就 因 為 文 中 所 引 的 父 親 的來(lái) 信 那 句 話 。 當(dāng) 時(shí) 讀 了 父 親 的 信 ，真 是 淚 如 泉 涌 。 我 父 親 待 我 的 許多 好 處 ， 特 別 是 背 影 里 所 敘述 的 那 一 回 ， 想 起 來(lái) 跟 眼 前 一 般無(wú) 二 ” 字詞積累給 加 線 的 字 注 音交 卸（ ） 奔 喪 （ ） 橘 子 ( ） 晶 瑩 （ ） 迂 腐 （ ） 瑣 屑 ( ）柵 欄 （ ） 差 使 （ ） 照 看 行 李 ( ） 整體感知 請(qǐng)以“我從課文中感受到了一位_的父親”為話題，說(shuō)說(shuō)你的閱讀發(fā)現(xiàn)。要求：根據(jù)課文中的“細(xì)節(jié)”來(lái)說(shuō)話。例如：我從課文中感受到了一位身處逆境，卻體貼、勸慰?jī)鹤?，?duì)兒子充滿憐惜之情的父親。表現(xiàn)在“祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子”，我“不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)： 事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！ ” 一個(gè)關(guān)心體貼兒子的父親、一個(gè)身處逆境卻不失堅(jiān)強(qiáng)的父親、一個(gè)不辭辛苦操勞奔波的父親、一個(gè)心細(xì)如發(fā)的父親、一個(gè)事事為兒子著想的父親、一個(gè)愛(ài)子極深的父親、一個(gè)事必躬親的父親、一個(gè)心甘情愿為子付出的父親、一個(gè)樸實(shí)無(wú)華的父親、一個(gè)牽掛兒子的父親、一個(gè)讓人感動(dòng)的父親、一個(gè)慈母般的父親、一個(gè)典型的中國(guó)式父親話題交流 本文的感情基調(diào)是思念，應(yīng)深沉而舒緩地進(jìn)行朗讀。第一段：讀得平而深沉，注意兩句之間的停頓，讀好“最”的重音，舉重若輕地讀好“背影”兩個(gè)字。第二段：注意語(yǔ)調(diào)層次的變化，第一個(gè)層次讀得低沉而略顯哀傷，第二個(gè)層次讀得低沉、堅(jiān)定。朗讀指導(dǎo) 1、 全 段 的 主 要 內(nèi) 容 是 什 么 ？2、 父 親 的 穿 戴 是 什 么 ？ 作 者 描 寫 父 親 穿 戴 的 原 因 是 什 么 ？3、 父 親 走 路 的 姿 勢(shì) 是 怎 樣 的 ？ 這 樣 寫 有 什 么 表 達(dá) 效 果 ？4、 寫 父 親 爬 月 臺(tái) 時(shí) 最 富 有 表 現(xiàn) 力 的 動(dòng) 詞 是 什 么 ？ 這 些 詞 的 表 達(dá) 效 果 是 什 么 ？ 5、 寫 父 親 買 橘 歸 來(lái) 的 句 子 中 蘊(yùn) 含 深 情 的 詞 語(yǔ) 有 哪 些 ？6、 父 親 說(shuō) 的 三 句 話 有 什 么 深 意 ？ 7、 我 兩 次 流 淚 的 原 因 是 什 么 ？8、 寫 我 流 淚 的 作 用 是 什 么 ？經(jīng)典段落賞析 回家奔喪祖母逝，父賦閑，回家奔喪南京送別喪事畢，赴南京，父子同行 囑茶房，不放心，親自送行 看行李，揀座位，再三叮嚀 穿鐵道，見(jiàn)背影，幾度落淚北京思父執(zhí)父信，思背影，淚光晶瑩內(nèi)容梳理 回家奔喪-勸慰?jī)鹤?，為兒著想 南京送別-愛(ài)子心切，無(wú)微不至北京思父-深沉思念，真誠(chéng)感激父子深情 一個(gè)中心一條線索一串材料一個(gè)特寫幾處鋪墊幾處起伏幾處烘托幾處略寫寫法探究