人教版生活與科技第4冊第二章第5節(jié)《水變咸了》教案

最新人教版生活與科技第4 冊第二章第 5 節(jié)水變咸了教案【教材分析】我們知道水能溶解物質(zhì)的現(xiàn)象在生活中是隨處可見的,但是水溶解物質(zhì)具有什么特點(diǎn)呢？本課就是以食鹽、高猛酸鉀在水中的溶解為探究內(nèi)容 ,引導(dǎo)學(xué)生理解溶解的含義 ,探究物質(zhì)溶解的特點(diǎn) ,經(jīng)歷科學(xué)探究的過程 ,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。本課就是依據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知道水能溶解一些物質(zhì)”這一目標(biāo)編寫的 ,主要研究固體物質(zhì)在水中溶解的特點(diǎn)。【教學(xué)建議】本課參考小學(xué)科學(xué)“探究體驗(yàn)”式課堂教學(xué)策略設(shè)計(jì)。本節(jié)課以問題“把鹽放到水里會(huì)有什么變化”為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、假設(shè) ,并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道水變咸了是“鹽在水中化了”的事實(shí) , 初步認(rèn)識(shí)“溶解”現(xiàn)象。然后通過做“高猛酸鉀在水中的溶解”實(shí)驗(yàn) ,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象 ,體會(huì)到“溶解”的含義。然后對(duì)課前準(zhǔn)備的不同物質(zhì)的溶解性進(jìn)行猜想 ,并通過具體的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想 ,從而鞏固和加深對(duì)溶解的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究：能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ,探究水能溶解固體物質(zhì)的特征 ,并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活?？茖W(xué)知識(shí)：知道水有溶解物質(zhì)的特征；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道水有溶解物質(zhì)的特征1 / 4【教學(xué)準(zhǔn)備】燒杯、藥匙、玻璃棒、食鹽、小蘇打、沙子、粉筆屑、高錳酸鉀、糖等。【教學(xué)過程】一、提出問題。1、學(xué)生觀看故事 ,看完故事你有什么問題？2、學(xué)生回答。3、學(xué)生提出問題。（鹽到哪兒去了？水是怎么變咸的？）4、教師小結(jié) ,引入課題。（板書課題：水變咸了）二、活動(dòng)一、把鹽放在水里會(huì)有什么變化？（一）猜想假設(shè)1、以小組為單位 ,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出猜想。2、學(xué)生匯報(bào)。（二）制定方案1、談話：為了便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。老師為大家準(zhǔn)備了燒杯、玻璃棒、藥匙、食鹽、水。先觀察鹽是什么樣子的？是什么顏色的？你準(zhǔn)備怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)時(shí),注意什么？2、學(xué)生討論 ,制定方案。3、全班交流。4、學(xué)生談注意事項(xiàng) ,教師小結(jié)并出示溫馨提示。（三）實(shí)施探究（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。）（四）展示交流1、教師提問：你觀察到什么現(xiàn)象？2、全班交流。3、教師小結(jié)：教師總結(jié)溶解（板書溶解極小的）師：你們觀察到溶解的過程了嗎？我們把鹽換成一種有顏色的物體 ,高錳酸鉀活動(dòng)二、把高錳酸鉀放在水里會(huì)有什么變化？1、觀察高錳酸鉀的顏色、形狀2、出示實(shí)驗(yàn)材料3、出示溫馨提示4、實(shí)施探究。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。）5、展示交流2 / 4（ 1）、教師提問：你觀察到什么現(xiàn)象？（ 2）、全班交流。（ 3）、教師小結(jié)：像食鹽、高錳酸鉀那樣 ,在水中變成極小的、肉眼看不見的微粒 ,均勻的分散在水里 ,不會(huì)自行沉淀下來 ,這種現(xiàn)象叫做溶解。活動(dòng)三、其他物質(zhì)在水中是否溶解1、提出問題。（ 是不是所有的物體都能溶入水呢？）2、教師出示材料（小蘇打、粉筆屑、沙、糖）3、學(xué)生猜想填表格。我的實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)三：其他物質(zhì)在水中是否溶解（溶解的劃 “”,不溶解的劃 “”）記錄人：小白沙粉筆屑蘇打糖我 的猜測（是否溶解）變 成 的微 粒 能 否 看實(shí)見驗(yàn)在 水 中現(xiàn)分 布 是 否 均象勻靜 置 是否沉淀實(shí) 驗(yàn)結(jié)果（是否溶解）4、出示溫馨提示6、實(shí)施探究。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。）3 / 47、展示交流。8、教師小結(jié)：（小蘇打、糖在水中能溶解；粉筆屑、沙在水中不能溶解。不是所有的物體都能溶入水）三、拓展創(chuàng)新（一）課內(nèi)拓展1、教師提出問題：在水中不斷加入食鹽,有什么發(fā)現(xiàn)？2、老師動(dòng)手實(shí)驗(yàn) ,學(xué)生認(rèn)真觀察 ,理解飽和現(xiàn)象。3、教師小結(jié) ,概括飽和的含義。（當(dāng)我們在水中不斷加入食鹽,加到一定程度鹽就不再溶解了 ,這種現(xiàn)象叫飽和。板書：飽和。（二）課堂小結(jié) ,課后拓展。1、這節(jié)課 ,你有什么收獲？2、請(qǐng)同學(xué)們課下完成這兩個(gè)問題。課下尋找味精、洗衣粉各一小包、研究記錄表格一張。板書：溶解飽和極小的均勻的仕溝小學(xué)周立雪2014年 10 月 24 日4 / 4