《師生情誼》教學(xué)設(shè)計(jì)-02

《師生情誼》教學(xué)設(shè)計(jì) [ 教學(xué)目標(biāo) ] 1． 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步樹立尊師觀念，了解老師的工作特點(diǎn)，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，學(xué)會(huì)科學(xué)的處理與老師的關(guān)系，積極主動(dòng)的與老師溝通，提高師生交往的能力與水平，使學(xué)生形成健康的人格。 2． 能力目標(biāo)；積極與老師進(jìn)行交流溝通，增進(jìn)師生情感，增強(qiáng)正 確處理師生矛盾的能力。 3． 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生自主討論、現(xiàn)場(chǎng)采訪，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐的能力。在此過(guò)程中，讓學(xué)生了解老師的工作特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)教師工作的辛勞，自學(xué)增進(jìn)師生情誼，養(yǎng)成熱愛(ài)老師、尊敬老師的習(xí)慣。 [ 教學(xué)重點(diǎn) ] ：新型的師生關(guān)系 [ 教學(xué)難點(diǎn) ] ：如何與老師交流與溝通，化解與老師的矛盾與沖突 [ 教學(xué)策略 ] ： （一）教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。 為此，我采用以下教學(xué)方法： 1． 談話法：課堂氣氛輕松活躍是學(xué)生參與課堂教學(xué)的前提條件和 理想狀態(tài)，為此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，采用談話的形式，與學(xué)生 進(jìn)行平等對(duì)話，達(dá)到真誠(chéng)交流與溝通的目的。 2． 課堂作業(yè)法：上課之前先準(zhǔn)備一份課堂作業(yè)表， 設(shè)置一些與師 生關(guān)系有關(guān)的題目，讓學(xué)生在課堂中完成，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。 （二）課前準(zhǔn)備 1．制作多媒體課件 2．為教學(xué)而作的調(diào)查問(wèn)卷 3．邀請(qǐng)相關(guān)聽(tīng)課老師，以備課堂上師生交流 [ 教學(xué)過(guò)程 ] 謎語(yǔ)導(dǎo)入：他是誰(shuí)？ 有人說(shuō)，他們是辛勤的園丁，不辭勞苦，鋤草施肥，爭(zhēng)得桃李滿園，百花吐艷；有人說(shuō)，他們是無(wú)名的小草，不慕虛榮，淡泊名利，換得生機(jī)勃勃，春意盎然；有人說(shuō)，他們是燃燒的蠟燭，不惜生命，無(wú)怨無(wú)悔，獻(xiàn)出絲絲暖流，一片光明；有人說(shuō)，他們是靈魂的工程師，春風(fēng)化雨，雕木琢玉，為社會(huì)放飛希望，培植棟梁。 生：老師 活動(dòng)一： 師：對(duì)，是老師！在人生道路上，對(duì)我們影響最大的，除了父母，還有陪伴我們成長(zhǎng)的老師，老師是一個(gè)讓人充滿敬意的稱呼。同學(xué)們，我們從幼兒園開(kāi)始， 就天天和老師打交道。 那有同學(xué)愿意分享一下對(duì)自己印象比較深刻的老師的故事嗎？ 生：自由發(fā)言 活動(dòng)二： 師：剛才聽(tīng)了同學(xué)們這么多的發(fā)言，我也覺(jué)得，這么多年，老師帶給了我們太多的回憶與感動(dòng)，下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的課堂作業(yè)，讓我們懷著感激的心情，寫下老師教會(huì)我或給予我什么。 生：自由發(fā)言 師：通過(guò)我們以上的發(fā)言， 我們發(fā)現(xiàn)，老師不僅僅教給我們科學(xué)文化知識(shí)，他還給了我們智慧、勇氣、力量和信心，還教會(huì)了我們做人的道理。因此，老師不僅僅是一個(gè)知識(shí)傳播者，他還是引路人、保健醫(yī)生、朋友、榜樣。（插入幻燈片） 活動(dòng)三： 散文朗誦：《老師，您一生都站著》 師：這是一篇用心寫出來(lái)的文章， 同學(xué)們都聽(tīng)得很認(rèn)真， 那聽(tīng)了以后，你跟作者是否產(chǎn)生了共鳴？你怎樣理解老師站的行為？ 生：自由發(fā)言 活動(dòng)四： 師：我們中國(guó)是禮儀之邦，尊師重教是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，在歷史上，我們的前輩也為我們作出了很好的榜樣。故事：程門立雪 程門立雪 遠(yuǎn)在北宋時(shí)期，福建將東縣有個(gè)叫楊時(shí)的進(jìn)士，他特別喜好鉆研學(xué)問(wèn)，到處尋師訪友，曾就學(xué)于洛陽(yáng)著名學(xué)者程顥門下。程顥死后，又將楊時(shí)推薦到其弟程頤門下，在洛陽(yáng)伊川所建的伊川書院中求學(xué)。 楊時(shí)那時(shí)已四十多歲， 學(xué)問(wèn)也相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎， 不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛(ài)，被程頤視為得意門生，得其真?zhèn)鳌? 一天，楊時(shí)同一起學(xué)習(xí)的游酢向程頤請(qǐng)求學(xué)問(wèn)， 卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時(shí)便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來(lái)。一會(huì)兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)和游酢卻還立在雪中，游酢實(shí)在凍的受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時(shí)阻攔住了。 直到程頤一覺(jué)醒來(lái)，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個(gè)雪人 ! 從此，程頤深受感動(dòng)，更加盡心盡力教楊時(shí)，楊時(shí)不負(fù)重望，終于學(xué)到了老師的全部 學(xué)問(wèn)。之后，楊時(shí)回到南方傳播程氏理學(xué)， 且形成獨(dú)家學(xué)派， 世稱“龜山先生”。 后人便用“程門立雪”這個(gè)典故， 來(lái)贊揚(yáng)那些求學(xué)師門， 誠(chéng)心專志，尊師重道的學(xué)子。 名人名言：一日為師，終身為父 ---- 關(guān)漢卿 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ---- 老師是人類靈魂的工程師 ---- 斯大林  李商隱 活動(dòng)五： 師：看來(lái)，老師的工作非常辛苦， 同學(xué)們也非常體諒老師、 理解老師， 但在現(xiàn)實(shí)生活中， 我們師生之間仍會(huì)不可避免的遇到一些問(wèn)題， 請(qǐng)同 學(xué)們先看看這個(gè)案例 楊蘭的信 楊蘭今年小學(xué)畢業(yè)了， 因?yàn)樯狭顺踔校?她離開(kāi)了自己非常喜歡的蘇老師。她心里非常難過(guò)。一天放學(xué)后，她給老師一封信。信中寫道：敬愛(ài)的蘇老師： 你好！一直就想給你寫信， 可我怕你繁忙，怕你笑話我。每天，那些煩惱、問(wèn)題都纏繞著我，我好痛苦。我覺(jué)的，你是一個(gè)博學(xué)多才 的老師，可另一方面，你又是一個(gè)心理學(xué)家，是我們的知心朋友。自從上初中以來(lái)，我每天心里都裝著一件事， 我仍想在你的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)?？墒?，當(dāng)新的老師跨進(jìn)我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚 早已充滿了我的眼眶， 我茫然不知所措。 慢慢地我努力去適應(yīng)， 可是，太難了。蘇老師， 我該怎么辦？你能不能給我指點(diǎn)一下，我不想耽誤學(xué)習(xí)，可我有怕自己會(huì)有懈怠的心理 蘇老師，對(duì)不起，我在傷心之際有打擾了你，別介意！ 祝：工作順利，身體健康 ! 學(xué)生：楊蘭 回答下列問(wèn)題： 1、幫楊蘭找一找原因。 2、你怎么看待她排解苦惱的做法 ? 3、如何解決楊蘭的問(wèn)題呢？ 生: 小組討論發(fā)言 師 : 的確 , 與小學(xué)相比 , 在中學(xué) , 我們和老師的關(guān)系發(fā)生了一些變化 . 因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了 , 老師對(duì)我們的要求也更高了。 板書：在學(xué)習(xí)中， 老師更多的要求我們自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己負(fù)責(zé) 在班級(jí)活動(dòng)中， 教師讓我們鍛煉自我管理， 學(xué)習(xí)做活動(dòng)的組織 者 在思想交流中，老師要求我們自我反省，自我嚴(yán)格要求 活動(dòng)六： 勾畫出你被老師批評(píng)、 誤解和表?yè)P(yáng)時(shí)的表情， 并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？學(xué)生自我勾畫，自由發(fā)言 活動(dòng)七； 實(shí)話實(shí)說(shuō) 分組討論：你喜歡什么樣的老師？ 現(xiàn)場(chǎng)采訪：老師喜歡什么樣的學(xué)生？ 學(xué)生討論后發(fā)言 師：讓我們走近老師，善于與老師溝通，增進(jìn)與教師的感情，與老師一道建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系！