魯教版品社三下第三單元第2課課題1《生活中的水》教學(xué)設(shè)計(jì)

最新魯教版品社三下第三單元第 2 課課題 1《生活中的水》教學(xué)設(shè)計(jì)《生活中的水》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《生活中的水》是山東人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元“ 愛(ài)護(hù)我們的生活環(huán)境”的第二個(gè)主題“節(jié)約用水”中的內(nèi)容本單元體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“愛(ài)護(hù)家庭的周邊環(huán)境 ( 家庭 6) ；了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問(wèn)題 , 樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感 , 主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng) ( 家鄉(xiāng) 11) 等方面的內(nèi)容本課引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際 , 充分感知水在生活中的重要作用 , 認(rèn)識(shí)生活中可利用的淡水資源的現(xiàn)狀, 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)學(xué)情分析：三年級(jí)下學(xué)期 , 學(xué)生的接受能力和合作意識(shí)有了明顯提高 , 但是相對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容 , 學(xué)生大多數(shù)習(xí)慣了打開(kāi)水龍頭就有水 , 并不能確切地理解淡水資源的嚴(yán)重缺乏 , 并不能切實(shí)感受缺水給人們帶來(lái)的不便 , 無(wú)法體會(huì)淡水資源的寶貴, 學(xué)生對(duì)于節(jié)約用水的理解 , 還只是停留在口號(hào)上 , 無(wú)法落到實(shí)處教學(xué)目標(biāo)：1 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）明白水的重要和淡水資源的緊缺 , 養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣 , 初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)2）在活動(dòng)中 , 使學(xué)生形成積極的、樂(lè)于探究的求知欲望。

2 過(guò)程與方法：通過(guò)合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、調(diào)查、制作等方式 , 知道淡水資源短缺問(wèn)題 , 培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析資料的能力3 知識(shí)與技能：了解水在生活中的重要性 , 明白淡水資源的緊缺 , 激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1 通過(guò)了解水在生活中的重要性 , 激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)2 激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí) , 養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣1 / 5教學(xué)思路：本節(jié)課從小動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入 , 組織學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方用到水 , 引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到水在我們的生活中的重要性 , 接下來(lái)介紹淡水資源的情況 , 引導(dǎo)學(xué)生了解淡水資源的短缺和分布不均 , 進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明白節(jié)約用水的重要性 , 培養(yǎng)節(jié)約用水意識(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：白紙 , 鉛筆 , 橡皮教師：一杯水紙杯兩套 , 小盆六個(gè) , 礦泉水六小瓶教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：師：同學(xué)們 , 今天 , 老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友 , 請(qǐng)大家注意觀察大屏幕 , 這個(gè)朋友是誰(shuí) , 他在干什么？（出示動(dòng)畫(huà)）好了 , 動(dòng)畫(huà)看完了 , 告訴老師 , 這是誰(shuí)？生：水！師：是啊 , 這是可愛(ài)的水娃娃 , 那他在干什么呢？生：在洗菜 , 在洗碗 , 在洗衣服 ,師：哦 , 它在為我們的生活服務(wù) , 每天都陪著我們 , 保證我們能健康成長(zhǎng)。

孩子們 , 今天這節(jié)課 , 就讓我們來(lái)重新認(rèn)識(shí)一下我們身邊的這位重要的朋友 , 水 , 好嗎？板書(shū)——生活中的水）（環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)：本活動(dòng)用設(shè)疑和探究的方式 , 目的在于讓學(xué)生明確地知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是生活中的水活動(dòng)一：調(diào)查匯報(bào)：生活中哪些地方用到水？1 組內(nèi)討論：師：孩子們 , 水娃娃每天都陪著我們 , 給我們的生活帶來(lái)了數(shù)不清的便捷接下來(lái) , 老師想來(lái)考考大家 , 想一想 , 生活中 , 有哪些地方用到水呢？來(lái) , 我們來(lái)做一個(gè)小調(diào)查 , 看清調(diào)查要求：（溫馨提示： 1 小組內(nèi)分工合作 , 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄 , 找一找生活中哪些地方用到水 2 請(qǐng)將討論結(jié)果 , 填在下面的表格中 3 討論過(guò)程中 , 請(qǐng)低聲交談 , 以免影響其他組的討論 4 當(dāng)音樂(lè)聲響起時(shí) , 請(qǐng)停止討論生：（開(kāi)始組內(nèi)討論 , 小組長(zhǎng)記錄討論主題 生活中哪些地方要用到水？2 / 5用水情況結(jié)論2 匯報(bào)結(jié)果：師：老師看到大部分同學(xué)都找好了 , 相信大家會(huì)有不少收獲 , 在匯報(bào)前 , 請(qǐng)看清老師的匯報(bào)提示： 1 請(qǐng)小組內(nèi)推薦一名同學(xué)匯報(bào)小組的成果 2 其他組認(rèn)真聽(tīng) , 和別人重復(fù)的請(qǐng)劃掉 3 一個(gè)小組匯報(bào)完成后 , 其他組可以補(bǔ)充。

好 , 看完了提示 , 哪個(gè)小組愿意首先來(lái)和大家分享一下？生：（匯報(bào)討論結(jié)果）師：這一組找的真仔細(xì) , 還有補(bǔ)充的嗎？生：（補(bǔ)充回答）生：（補(bǔ)充回答）3 教師補(bǔ)充：師：同學(xué)們總結(jié)的真全面 , 果然都是善于觀察的好孩子老師也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)離不開(kāi)水的地方 , （出示圖片）瞧 , 睡蓮正快樂(lè)地躺在水的懷抱里 , 蔬菜們正在水的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng) , 小魚(yú)能快樂(lè)地在水中玩耍 , 水還能美化城市 , 火災(zāi)發(fā)生時(shí) , 水還能為我們的生命保駕護(hù)航這是人體內(nèi)的水分含量比例 , 水在我們的身體中 , 成為最重要的一部分 , 沒(méi)有水 , 我們的生命 , 也就不復(fù)存在師評(píng)價(jià)并總結(jié)：因此 , 我們得出的結(jié)論是 , 水, 很重要！在我們的生活中 , 它的用處實(shí)在是太大了 , 怪不得人們常常這樣說(shuō)——水是生命之源 , 沒(méi)有水 , 也就沒(méi)有生命 , 我們的生活中 , 真的是一天也離不開(kāi)這位朋友啊 , 是嗎？（出示課件 , 水很重要環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)：本環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生意識(shí)到水在我們生活中的重要作用 ,突出水的重要性方法：調(diào)查、探究、引導(dǎo)活動(dòng)二 小實(shí)驗(yàn) ：了解淡水資源現(xiàn)狀1 觀看視頻 , 說(shuō)對(duì)錯(cuò)：師：可是 , 水這位朋友這么的重要 , 有些人 , 卻是這樣和這位朋友相處的 , 請(qǐng)看大屏幕（出示視頻 , 浪費(fèi)水 , 打開(kāi)水龍頭就有水）同學(xué)們 , 這兩位同學(xué)的話 , 你贊同誰(shuí)的呢？為什么？生：小女孩 , 因?yàn)槲覀円?jié)約用水 , 不能浪費(fèi)水。

3 / 5生：小女孩 , 因?yàn)樗f(shuō)的對(duì)師：打開(kāi)水龍頭就有水 , 我們就能毫無(wú)顧忌地享用水嗎？假如水龍頭沒(méi)有關(guān)緊 , 造成的后果有多嚴(yán)重 , 我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn) , 看一看做實(shí)驗(yàn)前 , 請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)清老師的實(shí)驗(yàn)提示：（溫馨提示： 1 每個(gè)小組中有一個(gè)白色紙杯 , 一個(gè)透明杯 , 一個(gè)小盆 , 一瓶水假如白色紙杯是沒(méi)關(guān)緊的水龍頭 , 請(qǐng)打開(kāi)水瓶 , 等待老師計(jì)時(shí)開(kāi)始 , 當(dāng)老師說(shuō)計(jì)時(shí)開(kāi)始后 , 請(qǐng)你和同伴合作 , 往白色紙杯里加水 , 下面接好透明杯 , 計(jì)時(shí)兩分鐘 2 計(jì)時(shí)完成后 , 請(qǐng)將白色紙杯放進(jìn)小盆師：好 , 準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了！師：計(jì)時(shí)開(kāi)始?。▋煞昼娪?jì)時(shí)）生：（合作完成實(shí)驗(yàn)）師：好 , 時(shí)間到！孩子們 , 看到你手中的透明杯 , 請(qǐng)小組長(zhǎng)講你們組的透明杯的水 , 倒在老師手中這個(gè)水槽里生：（上臺(tái)倒水）師：孩子們 , 請(qǐng)看 , 也許每個(gè)小組只有半杯水或小半杯水 , 并不起眼 , 可是 , 我們所有小組的合在一起 , 是這么多 , 這些水 , 足夠讓一條即將渴死的小魚(yú)重新活蹦亂跳 , 假如那個(gè)白色的紙杯是沒(méi)有擰緊的水龍頭 , 我們六只水龍頭 , 浪費(fèi)這么多水 , 可是 , 我們?nèi)Ｄ?？我們?nèi)?？我們?nèi)珖?guó)呢？我們?nèi)澜缒?？那將?huì)有數(shù)不清的水龍頭 , 大家想一想 , 會(huì)浪費(fèi)多少水？生：數(shù)不清的水。

師：是啊 , 那將會(huì)是一個(gè)我們根本無(wú)法想象的龐大數(shù)字可是 , 這樣浪費(fèi)水 , 我們地球上就有那么多水夠我們浪費(fèi)嗎？請(qǐng)看這幅圖：（出示圖片）雖然我們的地球是一個(gè)美麗的水球 , 但是地球上大多數(shù)都是又咸又苦的海水 , 真正供我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)植物使用的 , 是這小小的一部分淡水資源 , 有人曾經(jīng)這樣比喻 , （出示圖片）如果地球上的水相當(dāng)于一杯水其中淡水只相當(dāng)于一湯匙的水而能夠開(kāi)發(fā)和利用的淡水只相當(dāng)于一滴水這一滴水 , 要供全世界六十億人飲用 , 還有數(shù)不清的動(dòng)植物、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活用水 , 還有我們剛剛統(tǒng)計(jì)的浪費(fèi)水的數(shù)量 , 孩子們 , 這樣一比 , 你有什么話想說(shuō)？生：水太少了生：要節(jié)約用水 , 因?yàn)樗倭松核皇谴蜷_(kāi)水龍頭就有的 , 說(shuō)不定將要被我們浪費(fèi)沒(méi)了師：是啊 , 同學(xué)們說(shuō)的太準(zhǔn)確了 , 水雖然重要 , 但是水更少 , 根本不夠我們使用 , 更別提夠我們浪費(fèi)了！同學(xué)們 , 假如世界上每個(gè)人分的水一樣多 , 我們?cè)诶速M(fèi) , 就代表有人在忍受缺水的痛苦請(qǐng)看 , 老師找到了幾個(gè)缺水地區(qū)的圖片 , （出示圖片 , 配音解釋干裂了的土地上 , 寸草不生 , 一只得不到水喝的小鹿 , 永遠(yuǎn)地倒在了地上。

曾經(jīng)郁郁蔥蔥的森林 , 變成了這幅模樣 , 農(nóng)民伯伯面對(duì)顆粒無(wú)收的莊4 / 5稼 , 留下了沉重的嘆息 , 一條小魚(yú) , 在缺水的掙扎中 , 永遠(yuǎn)失去了活潑的生命）孩子們 , 看到這里 , 你心里有什么話想說(shuō)？生：（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：水很少 , 我們不能浪費(fèi)）（師評(píng)價(jià)）生：（沒(méi)有水真的太可怕了）生：（沒(méi)有水就沒(méi)有生命師：孩子們說(shuō)的太好了 , 沒(méi)有水 , 就意味著沒(méi)有生命 , 我們不希望任何可愛(ài)的生命消逝 , 所以我們應(yīng)該怎么做呢？生：節(jié)約用水！生：節(jié)約用水！不浪費(fèi)水！師：是啊 , 水這么少 , 多珍貴??！我們應(yīng)該做的就只有節(jié)約用水 , 合理地利用水資源 , 讓每一條小魚(yú)都無(wú)憂無(wú)慮地活下去 , 讓每一棵小樹(shù)都能喝飽了水 , 努力長(zhǎng)成參天大樹(shù) , 讓每一個(gè)孩子 , 都能夠在水這個(gè)好朋友的陪伴下健康成長(zhǎng)！孩子們 , 一節(jié)課悄然過(guò)去 , 請(qǐng)帶著你的收獲 , 到生活中去實(shí)踐吧 , 相信你一定能找到節(jié)約用水的具體方法 , 和水成為最好的朋友！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！環(huán)節(jié)目標(biāo)：讓學(xué)生明白水資源現(xiàn)狀 , 了解淡水資源的缺乏 , 激發(fā)節(jié)約用水意識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：生活中的水重要水 節(jié)約稀少5 / 5。