首師大版道德與法治八上第13課《文明交往》教案

最新首師大版道德與法治八上第 13 課《文明交往》教案 ◆ 教材分析 本課的教學設計為首師大版道德與法治教材八年級上冊第四單元遵守生活的約定第十 三課文明交往。本課內(nèi)容主要從禮貌顯素質(zhì)和禮儀展風采兩方面講解的 , 通過本課的學習 , 知道社交禮儀日益重要。親切友好的問候、彬彬有禮的舉止 , 不但給他人帶來快樂 , 也使我 們自己得到尊重 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 懂得什么是禮儀；禮儀的作用 ,了解生活中社交禮儀。 【過程與方法目標】 掌握基本的社交禮儀 ,并能夠在交往中加以運用。 【情感態(tài)度價值觀目標】 體驗舉止優(yōu)雅帶給自己的樂趣 ,并在交往中積極展示自己的優(yōu)雅禮儀。 ◆ 教學重難點 ◆ 【教學重點】 懂得待人接物的一般禮儀 ,并且能夠在交往中積極展開自己的優(yōu)雅禮儀。 【教學難點】 講禮儀的意義。 ◆ 課前準備 ◆ 教師準備：準備好相關材料及課件。 學生準備：課下搜集身邊文明交往的事例 , 課上和大家分享。 1 / 5 ◆ 教學過程 一、情景導入 相逢點頭笑 , 握手問個好。誰又無年老？誰又無年少？人世間怎能夠不打交道。你也有 禮貌 , 我也有禮貌 , 這世界會變得更加美好。 是禮儀之邦 , 素以講究禮儀而聞名于世?，F(xiàn)代社會 , 人們交往頻繁 , 社交禮儀日益重要。 親切友好的問候、彬彬有禮的舉止 , 不但給他人帶來快樂 , 也使我們自己得到尊重。 二、禮貌顯素質(zhì) 1、看 80 到 81 頁情景圖 , 然后思考： ●圖 1、 3、 5 和圖 2、 4、6 的行為有什么不同？ ●如果圖 2 中有人有急事要乘扶梯快速上樓 , 會有什么感受？ ●如果我是圖 4 中閱覽圖書的人 , 會有什么感受？ ●如果圖 6 的情景發(fā)生在我家 , 父母會有什么感受？ 2、禮貌是人際交往中對他人表示尊重與友好的態(tài)度和行為 ,是體現(xiàn)個人素質(zhì)和社會文 明水平的道德準則。禮貌不僅反映我們自身的素質(zhì)、思想境界 ,而且還能反映一個國家、一 個民族的精神風貌和文明程度 3、名言思考： 禮貌是兒童與青年所應當特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。 ——【英】約翰洛克 4、想一想 ,完成 82 頁的表格。 5、禮貌是文明交往的前提。人與人之問以禮相待 ,才能建立起和諧的人際關系。講究 文明禮貌 ,要以尊重、真減、善良、平等之心與他人友好相處；明確自己的社會角色 ,一言一 行、一舉一動都符合一定的分寸和禮儀；在自己的利益與他人的利益發(fā)生沖突時 ,要能夠站 在他人的立場上考慮問題 ,寬以待人。 6、名言思考： 禮義之始 , 在于正容體 , 齊顏色 , 順辭令。 ——《禮記》 7、鏡頭回放： 有一次 , 列寧下樓 , 在樓梯狹窄的過道上 , 正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看 是列寧 , 就要退回去給他讓路。列寧阻止她說：“不必這樣 , 你端著東西已走了半截 , 而我現(xiàn) 在空著手 , 請你先過去吧！”他把“請”字說得很響亮 , 很親切。然后自己緊靠著墻 , 等女工 上樓了 , 他才下樓 2 / 5 8、“誠于中而形于外” ,文明禮貌的言談舉止是以內(nèi)在的修養(yǎng)為基礎的。我們心中有 善、有愛、有美 ,言談舉止才會彬彬有禮、合乎分寸 ,我們才會在與人交往中 ,受到別人的歡 迎和尊重 9、事例探究： 一個企業(yè)家看到一個衣衫襤褸的賣鉛筆的小販 , 頓生憐憫之情。他把一元錢放進小販的 懷中就走了 , 后來覺得不妥 , 返身從小販那兒取出了一支鉛筆 , 抱歉地說自己忘記拿筆了 , 并說：“你我都是商人 , 你是賣家 , 我是買家?！睅啄旰?, 一位穿著考究的商人在商務洽談會上認出了這位企業(yè)家 , 自我介紹說： “您可能不記得我了 , 我也不知道您的名字 , 但我永遠忘 不了您 , 您就是那位重新給我自尊的人。我一直覺得自己是一個賣鉛筆的小販 , 是您告訴我 ‘我是一個商人’ , 現(xiàn)在 , 我真的成了一個小有成就的商人。” ●“你我都是商人”說明企業(yè)家具有怎樣的品質(zhì)？ ●這對賣鉛筆的小販起到什么作用？ 10、尊重是指敬重、重視。尊重他人是一種高尚的美德 ,也是個人內(nèi)心修養(yǎng)的外在表 現(xiàn)。我們不僅要尊重父母、師長、同伴 ,而且還要以尊重的態(tài)度與不相識的人交往。只有尊 重、幫助他人 ,以禮相待 ,才能與人為善。 11、在日常生活中 ,我注意生活細節(jié)了嗎？舉例說說自己在學習生活中哪些方面做得好 , 哪些方面還有待提高。 12、資源鏈接： 見面語：“早上好”下午好”“晚上好”“您好 , 很高興認識您”“請多指教”等。 感謝語：“謝謝”“勞駕了”“讓您費心了”“實在過意不去”“感謝您的幫助” 等。 致歉語：打擾對方或向?qū)Ψ街虑福骸皩Σ黄稹薄罢堅彙薄昂鼙浮薄罢埳缘取薄罢埗喟钡?。接受對方致歉時：“別客氣”“沒關系”“請不要放在心上”等。 告別語：“再見”“歡迎再來”“祝您一路順風”等。 13、以禮相待要文雅 ,運用文明的語言 ,不惡語傷人；以禮相待要禮讓 ,不卑不亢 ,平等待人；以禮相待要和氣 ,以理服人 ,不強加于人；以禮相待要謙遜 ,做到“己稱謙 ,他稱恭” ,不盛氣凌人 三、禮儀展風采 1、看教材 84 頁情景圖 , 然后思考： ●這些行為符合在校中學生的儀表規(guī)范嗎？為什么？ 2、禮儀是維系社會正常生活的一種道德行為規(guī)范 ,是人們在長期共同生活和交往中逐 漸形成的 ,它以風俗、習慣等形式固定下來。禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修 3 / 5 養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn) 良好的禮儀習慣 , 既是對他人的尊重 , 也是自尊的表現(xiàn)。它可以轉化為一個人良好的修 養(yǎng)、風度 , 會影響一個人的發(fā)展。 3、■想一想下面校園生活中的禮儀要求。 4、資源鏈接： 中學生的交往禮儀與技能主要包括講禮貌、尊敬長輩、愛護環(huán)境 , 從小事做起、講禮貌 , 要學會使用“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語  , 談吐文雅  , 說話和氣。與人交談時  , 要尊 重對方 , 多用商量的口吻說話 , 允許別人發(fā)表自己的觀點。 尊敬長輩 , 如走路、用餐、乘車時先給長輩方便 , 先征詢長輩的需求  , 在他們有困難時  , 要主動助一臂之力。 愛護環(huán)境 , 要求不隨地吐痰 , 不亂扔垃圾 , 不在公共場合喧嘩 , 保持整潔有序的環(huán)境等。從小事做起 , 要求講禮貌、尊敬長輩、愛護環(huán)境 , 從自己身邊的一點一滴做起 , 從對父 母、對同學、對師長講禮貌開始 , 從愛護自己的房間、教室開始。堅持下去就會養(yǎng)成有禮 貌、講文明的習慣 5、良好的社交禮儀修養(yǎng)不是與生俱來的 ,而是后天學習和環(huán)境熏陶的結果、我們應當 注意學習 ,積極實踐 ,努力把自己培養(yǎng)成為一個有修養(yǎng)。懂禮儀的人。 6、探究思考： 想一想：上合（合作組織）峰會為什么要采取“圓桌會議”的形式？ 7、文明交往 ,對個人而言 ,體現(xiàn)了人際交往中的尊重和平等的價值觀 ,有利于實現(xiàn)雙方的 自尊自愛 ,促進和鑿人際關系的形成。對社會而言 ,體現(xiàn)了不同國家、地區(qū)之間的尊重、平等 與互惠的價值觀 ,是不同性別、年齡、階層、國家和地區(qū)的人溝通與合作的公平公正的平 臺。它既能維護人們普遍享有平等、民主、自由等權利 ,更有助于尊重與保護欠發(fā)達、弱小 國家和地區(qū)的權利、地位與價值 ,促進多元化、多層次的國際秩序的和諧與平衡。 8、創(chuàng)意空間： 創(chuàng)編禮儀之歌 ■做客的禮儀 事先預約 , 不做不速之客；守時踐約 , 不做失約之客； 登門有禮 , 不做冒失之客；衣冠整潔 , 不做邋遢之客； 舉止文雅 , 不做粗俗之客；適時告辭 , 不做難辭之客。 ■請按以上的方式續(xù)寫： _________________________________________________________ 。 ◆ 教學反思 4 / 5 略。 5 / 5